2025-2026学年认识电器中班教案

PAGE课题2025-2026学年认识电器中班教案设计意图一、设计意图结合中班“身边的物品”课本内容，通过实物观察、情景游戏，引导幼儿认识常见电器（如冰箱、电视）的名称与用途，初步建立不触摸插座、不玩电器的安全意识，联系生活实际，培养观察能力与自我保护能力，符合中班具体形象思维特点，让学习贴近生活，实用性强。核心素养目标二、核心素养目标通过观察感知常见电器的特征与用途，培养科学探究意识；联系生活实际，认识电器在日常生活中的作用，提升生活实践能力；初步建立用电安全意识，形成自我保护素养。学情分析中班幼儿处于具体形象思维阶段，对冰箱、电视等常见电器有零散生活经验，但缺乏系统认知。知识上能识别名称，对“电”的概念模糊；能力上观察和表达能力正在发展，需通过实物操作辅助理解；素质上好奇心强，乐于探索，但安全意识薄弱，易模仿成人使用电器。行为习惯表现为喜欢动手操作，注意力持续时间较短。这些特点直接影响课程设计：需结合实物游戏强化认知，通过情景模拟渗透安全教育，避免抽象讲解，确保活动直观、有趣且符合幼儿认知水平。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（模拟家庭电器使用场景）、游戏法（电器配对游戏）、操作法（动手操作电器模型）。

2.教学手段：多媒体图片/视频展示电器用途、实物教具（安全插座模型）、儿歌动画强化安全意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（家庭电器图片、安全用电小视频），设计问题“你见过哪些电器？它们能做什么？”；通过家长群监控幼儿预习情况。

学生活动：在家观察电器，和家长讨论，用图画记录1-2种电器用途。

方法/手段：图片观察法、亲子互动法；多媒体资源。

作用：初步感知电器，积累生活经验，为课堂认知铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“电器宝宝找朋友”故事导入；展示冰箱、电视等实物模型，讲解名称与用途；组织“电器用途配对”游戏（图片与用途卡匹配）；模拟“安全小卫士”情景（演示不摸插座）。

学生活动：听故事、触摸模型、参与配对游戏、情景扮演。

方法/手段：情境教学法、游戏法、实物操作法；模型、图片卡。

作用：掌握电器名称与用途，突破“安全使用电器”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“家庭电器小调查”作业（画一画家里的电器）；提供安全用电儿歌视频；批改作业并反馈。

学生活动：完成调查画，学唱儿歌，和家长分享“电器安全小知识”。

方法/手段：绘画法、儿歌强化法；调查表、儿歌视频。

作用：巩固课堂认知，延伸生活应用，强化安全意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《电器的秘密》（通过卡通故事介绍冰箱、电视、洗衣机等常见电器的用途，穿插“不摸插座”“不拉电线”等安全场景）；《安全用电小故事》（以小动物为主角，讲述正确使用电器的方法，如用完电视及时关闭电源）。

（2）儿歌视频类：《电器用途歌》（节奏明快，歌词涵盖“冰箱能把食物藏，电视播放动画片，洗衣机洗衣服香香”等，帮助幼儿记忆电器功能）；《插座安全拍手歌》（通过拍手游戏强化“插座有电不能碰，小手远离保安全”的意识）。

（3）实物模型类：安全插座模型（带保护门的仿真插座，模拟触电危险提示音）、迷你电器模型（可触摸的冰箱、电视模型，侧面标注“制冷”“播放”等简单功能图示）。

（4）生活场景图片：妈妈用电磁炉做饭、爸爸用吸尘器扫地、奶奶用洗衣机洗衣服的真实照片，配文“电器帮我们做事情，安全使用很重要”。

（5）安全标志卡片：绘制“小心触电”“禁止触摸插座”“请成人操作”等图标，结合图片说明（如闪电符号代表危险，红叉代表不能碰）。

2.拓展建议：

（1）家庭探索任务：与家长合作完成“我家电器小档案”，用画笔画出3-5种家里常见的电器（如冰箱、电视、电风扇），在旁边用简单符号或文字标注作用（如冰箱画“雪人”表示制冷，电视画“屏幕”表示看节目），家长帮忙记录幼儿的描述，第二天在班级分享。

（2）安全小卫士行动：在家中观察大人使用电器的过程（如妈妈用完微波炉会拔插头、爸爸修理电器会先断电），用照片或图画记录“安全用电瞬间”，并尝试向家人说一句安全提醒（如“插座小孔不能摸，会电到我们的手”）。

（3）手工制作活动：用纸盒、彩纸、瓶盖等材料制作“迷你电器”，例如用长方形纸盒做“冰箱”（贴白色纸做门，画冰块图案）、用圆形纸盘做“电视”（画屏幕和按钮），制作过程中讨论“这个电器是做什么的？我们要怎么安全使用它？”。

（4）角色扮演游戏：设置“家庭小剧场”，幼儿分别扮演“爸爸”（用电脑工作）、“妈妈”（用洗衣机洗衣服）、“宝宝”（提醒“插座不能碰”），在扮演中模仿正确使用电器的动作（如轻按开关、远离插座），教师拍摄视频播放点评。

（5）儿歌创编比赛：以“电器”为主题，小组合作创编新儿歌，例如“洗衣机，转转转，洗得衣服真干净；小风扇，呼呼呼，夏天吹着真舒服；插座宝宝藏危险，小手不去找它玩”，鼓励幼儿加入动作表演，增强趣味性。

（6）绘本共读延伸：阅读《电器的秘密》后，讨论“如果没有电器，生活会怎样？”，引导幼儿感受电器给生活带来的便利，同时提问“哪些事情需要大人帮忙做电器？”，强化“幼儿不独自操作电器”的安全意识。

（7）社区观察活动：在家长带领下观察小区里的公共电器（如楼道灯、电梯、自动售货机），用手机拍摄（注意安全距离），回园后分享“这些电器是谁在用？我们使用时要注意什么？”，将课堂认知延伸到生活场景。

（8）安全知识小竞赛：以图片问答形式进行，如出示“小朋友把手指插插座”的图片，提问“这样做对吗？为什么？”；出示“妈妈用完电熨斗收好”的图片，提问“这样做有什么好处？”，通过竞赛巩固安全用电常识。板书设计①常见电器名称（配实物简笔画图标）：冰箱、电视、洗衣机、电风扇、微波炉

②电器用途（对应图标下写简单功能词句）：

冰箱——食物不坏藏里面

电视——动画片看得见

洗衣机——衣服洗得香喷喷

电风扇——夏天吹风真凉快

微波炉——热饭热菜快又好

③安全用电（用红色警示符号和短句）：

⚠️插座小孔不能摸

⚠️电线不能拉扯玩

⚠️电器开关要轻按

⚠️坏了找大人帮忙教学反思与改进这节课结束后，孩子们对冰箱、电视这些常见电器的名称记得挺牢，配对游戏玩得也很投入，说明实物和游戏的方法确实有效。不过发现几个问题：部分孩子对“插座危险”的理解停留在口号层面，模拟情景时有人偷偷想碰模型；还有几个内向的幼儿在角色扮演中不太敢开口，分享环节有点冷场。

下次得加强安全体验的真实感，准备用带震动提示的插座模型，让孩子“感受”到触碰后的反馈，比单纯说教更直观。角色扮演环节要降低难度，先由老师带头示范，再分组练习，给害羞的孩子分配简单台词，比如“插座不能碰”这种短句。另外，拓展任务“家庭电器小档案”回收率不高，下次改成亲子共读绘本+画一幅安全用电画，家长参与度应该更高些。

整体看，孩子们对电器的功能认知达标，但安全意识需要反复渗透。下次课开头加个“安全小侦探”环节，让幼儿找教室里的危险电器隐患，边找边说原因，这样既巩固知识又培养观察力。板书的警示符号颜色再鲜艳些，用亮红色闪电图标，视觉冲击力更强。重点题型整理1.电器用途连线题：将冰箱、电视、电风扇图片与“食物不坏藏里面”“动画片看得见”“夏天吹风真凉快”描述连线。答案：冰箱→食物不坏藏里面；电视→动画片看得见；电风扇→夏天吹风真凉快。

2.安全行为判断题：情景“小明把手指插进插座”，判断对错并说理由。答案：错，插座有电，手指插进去会受伤。

3.电器名称填空题：