2025-2026学年穿项链教案英语

PAGE课题2025-2026学年穿项链教案英语教材分析一、教材分析本课时选自人教版PEP三年级下册Unit4"Colours"与Unit5"DoYouLikePears?"的融合内容，以"MakeaNecklace"为主题，整合red,blue,yellow等颜色词汇及circle,square等形状词汇，结合"Ihave...""It's..."等句型。通过穿项链的动手活动，巩固颜色、形状表达，培养学生语言运用能力，符合三年级学生直观形象思维特点，落实"在用中学"的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，运用red,blue,yellow等颜色词汇及circle,square等形状词汇，结合"Ihave...""It's..."句型描述项链特征，进行简单交流。文化意识方面，感知颜色、形状在饰品中的美感，培养审美意识。思维品质方面，通过观察、分类材料，发展逻辑思维与动手操作能力。学习能力方面，在小组合作中学会分工协作，提升实践与问题解决能力。重点难点及解决办法重点：掌握red,blue,yellow等颜色词汇及circle,square等形状词汇的准确发音与运用；能使用"Ihave...""It's..."句型描述项链特征。来源：词汇与句型是单元核心内容，需为后续综合表达奠基。

难点：在动手活动中灵活运用词汇和句型进行连贯表达；小组合作中分工协作与问题解决。来源：三年级学生语言输出能力有限，实践操作易分散注意力。

解决办法：通过实物操作、游戏化练习强化词汇记忆；设计"描述-示范-模仿-创编"梯度任务，提供半成品材料降低表达难度；明确小组分工角色，设置"小老师"互助机制，教师巡回指导纠错。教学资源准备1.教材：人教版PEP三年级下册Unit4"Colours"与Unit5"DoYouLikePears?"课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：颜色单词卡片（red,blue,yellow等）、形状单词卡片（circle,square等）、项链范例图片、穿项链步骤演示视频。

3.实验器材：彩色珠子（红、蓝、黄）、安全剪刀、绳子、胶水，每组一套，确保材料完整无破损。

4.教室布置：将课桌分为6个小组操作区，每组配备材料篮，教室前方设置作品展示台。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师佩戴一条自制的彩色项链走进教室，举起项链提问：“Lookatmynecklace!Whatcolourisit?Whatshapecanyousee?”引导学生观察并尝试用学过的颜色词（red/blue/yellow）和形状词（circle/square）回答。接着播放课本Unit4“Colours”单元的歌曲《ColourSong》，学生跟唱，复习颜色词汇。最后呈现课本Unit5“DoYouLikePears?”中的水果图片，改编问题：“Doyoulikeredcircles?Doyoulikebluesquares?”自然引入本课主题“MakeaNecklace”，明确任务：用珠子穿一条属于自己的项链并用英语描述。

2.新课讲授（15分钟）

（1）颜色词汇强化（5分钟）：教师展示课本Unit4的颜色单词卡片（red,blue,yellow），结合实物珠子示范发音，强调“red”的齿音、“blue”的滑音。通过“快速指认”游戏——教师举卡片，学生迅速说出对应颜色并指出珠子，巩固词汇与实物的对应关系。举例：“Thisisaredbead.Ilikered.”

（2）形状词汇学习（5分钟）：利用课本Unit5的“shapes”部分图片（circle,square），教师用圆形珠子和方形珠子演示：“Thisisacircle.It’sround.Thisisasquare.Ithasfoursides.”学生触摸珠子感知形状，跟读并模仿句子“Iseeacircle./Iseeasquare.”

（3）句型结构操练（5分钟）：结合课本Unit5的“Ihave...”句型，教师展示材料说：“Ihavearedcircle.Ihaveabluesquare.”板句型框架“Ihave(colour)(shape).”学生两人一组，用桌上珠子互相练习，如：“Ihaveayellowcircle.”教师巡视纠正发音，重点指导“have”的弱读和“square”的/s/音。

3.实践活动（15分钟）

（1）材料分发与规则说明（3分钟）：每组发放装有红、蓝、黄圆形和方形珠子各5颗、绳子1根的材料篮，教师用英语示范材料名称：“Theseareredcircles.Thesearebluesquares.”强调安全：“Usethestringcarefully.Don’teatthebeads.”学生分组清点材料，用英语报告：“Wehavethreeredcircles.”

（2）穿项链步骤指导（7分钟）：教师示范穿项链过程，边操作边用英语描述：“First,Itakearedcircle.Iputitonthestring.ThenItakeabluesquare.Iputitnexttothecircle.”学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生用所学词汇描述正在使用的材料，如：“I’musingayellowcircle.”鼓励学生尝试不同排列，为后续描述做准备。

（3）作品描述练习（5分钟）：学生完成项链后，教师展示范例并描述：“Lookatmynecklace!Ihavearedcircle,abluesquare,andayellowcircle.It’sbeautiful!”学生两人一组，用“Ihave...”句型互相描述项链，如：“Ihavetworedcirclesandonebluesquare.”教师记录典型表达，为后续讨论做准备。

4.学生小组讨论（7分钟）

各小组围绕“项链设计”展开讨论，教师给出讨论方向：

（1）颜色搭配：引导学生讨论喜欢的颜色组合，举例：“Weuseredandyellow.Theyarebright.”（关联课本Unit4颜色认知）

（2）形状组合：讨论形状排列方式，举例：“Weputcirclesfirst,thensquares.Itlookslikeapattern.”（关联课本Unit5形状词汇）

（3）分工合作：明确组内角色，举例：“ZhangWeiputsthebeads,LiNasaysthecolours.Wehelpeachother.”（培养核心素养中的合作能力）

每组派代表分享讨论结果，教师用“Goodjob!/Greatidea!”鼓励，强化积极表达。

5.总结回顾（3分钟）

教师展示3-4幅学生作品照片（提前拍摄），带领学生集体回顾重点词汇：“Whatcolouristhis?Red!/Blue!/Yellow!”和句型：“Whatshapeisthis?It’sacircle./It’sasquare.”请2-3名学生用完整句子描述自己的项链，如：“Ihavethreebluesquaresandtwoyellowcircles.”教师总结：“Todaywemadenecklaceswithcoloursandshapes.Weused‘Ihave...’todescribe.Welldone!”最后布置课后任务：回家用英语向家人介绍自己的项链，巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**颜色与形状的实物认知包**

准备包含红、黄、蓝三原色卡纸、圆形/方形积木、彩色纽扣的实物包，对应Unit4"Colours"和Unit5"DoYouLikePears?"中的核心词汇。学生可通过触摸、分类操作，强化颜色与形状的感官记忆，例如用红色卡纸匹配红色纽扣，用方形积木搭建"squaretower"。

（2）**自然中的颜色探索手册**

收集校园或社区中具有明确颜色与形状的植物、果实图片（如黄色圆形柠檬、红色方形辣椒），制作成简易手册。手册标注英文词汇（如"yellowcirclelemon"），引导学生观察自然，将课本知识与现实世界关联，深化Unit4的颜色认知。

（3）**形状拼贴艺术包**

提供彩色纸片（圆形、方形、三角形）和安全胶水，学生可创作"shapecollage"。作品需用英语描述所用形状与颜色（如"Iusethreebluecircles"），结合Unit5的句型"Ihave..."进行语言输出，同时培养艺术审美能力。

（4）**韵律歌谣资源卡**

自编包含颜色与形状词汇的英文童谣，如："Redcircle,bluesquare,yellowtriangleeverywhere!"配合简单动作（如双手比画圆形），通过节奏感强化记忆。资源卡标注韵律要点，供课堂热身或家庭复习使用。

（5）**文化符号拓展图集**

展示不同文化中颜色与形状的象征意义，如中国红色代表喜庆、西方方形象征稳定。图集用中英文双语标注（如"red:joyinChina"），渗透文化意识，呼应Unit5中"文化感知"的隐性目标。

2.拓展建议

（1）**家庭词汇游戏**

建议家长与学生玩"ISpy"游戏：学生用英语描述家中物品的颜色与形状（如"Ispyayellowsquarepillow"），家长猜物品名称。每日5分钟，巩固Unit4颜色词和Unit5形状词的实际应用。

（2）**创意手工任务**

用废旧材料（如瓶盖、纽扣）穿制"环保项链"，要求：

-使用至少2种颜色（如red,blue）

-包含2种形状（如circle,square）

-用英语描述作品："Mynecklacehastworedcirclesandonebluesquare"

将作品拍照并标注英语说明，制作成班级"创意项链展"。

（3）**跨学科观察日记**

引导学生记录一周内观察到的3种自然物品，要求：

-用英语标注颜色与形状（如"yellowcircleflower"）

-画简笔画辅助说明

-尝试添加简单句子（如"It'sbeautiful!"）

整合科学（自然观察）与英语（语言表达），呼应Unit5的实践能力培养。

（4）**角色扮演购物游戏**

模拟"饰品店"场景：

-学生扮演顾客，用英语表达需求（如"Iwantaredcirclenecklace"）

-家长扮演店员，询问颜色与形状（如"Doyoulikebluesquares?"）

使用自制道具（如纸珠项链），强化Unit5的句型交际功能。

（5）**绘本共读计划**

推荐双语绘本《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，重点引导：

-识别重复句型："Iseearedbirdlookingatme"

-关联颜色与动物特征（如"redbird"）

-模仿朗读并自创新句子（如"Iseeayellowsquaresun"）

（6）**数学与英语整合活动**

用七巧板拼出指定图案（如房子、动物），要求：

-用英语数形状数量（如"twotriangles,onesquare"）

-描述整体颜色（如"Thehouseisblueandred"）

将数学图形认知与英语表达结合，落实Unit5的形状应用。

（7）**节日主题创作**

结合传统节日（如春节、中秋节），设计主题饰品：

-春节：用红色圆形珠子穿"福"字项链

-中秋节：用黄色圆形珠子做"月亮"挂饰

用英语说明创作理念（如"Redmeansgoodluck"），渗透文化意识。

（8）**科学实验：颜色混合**

进行简单实验：

-用红、黄颜料混合，观察橙色产生

-用英语记录结果："Redandyellowmakeorange"

将科学现象与Unit4颜色词汇关联，培养探究精神。

（9）**运动游戏：形状接力赛**

在地面用胶带贴出不同形状（circle,square），学生按指令跑动：

-教师喊"Runtotheredsquare!"

-学生快速跑到对应区域

结合身体动作与英语指令，强化Unit5形状词汇的快速反应。

（10）**社区颜色寻宝**

在社区安全区域进行"颜色寻宝"：

-学生寻找指定颜色的物品（如"Findsomethingblue"）

-用英语描述形状（如"It'sabluecircleclock"）

将课堂词汇迁移至真实场景，提升语言实用性。课堂1.课堂评价：通过提问检查词汇掌握情况，如展示珠子问“Whatcolourisit?Whatshapeisit?”，学生需用red,blue,yellow,circle,square回答；观察实践活动中的语言运用，记录学生是否能用“Ihave...”句型描述项链；进行快速指认测试，教师举颜色/形状卡片，学生抢答单词，评估发音准确性。

2.作业评价：批改学生“家庭项链描述”作业，关注颜色与形状词汇的正确性（如是否混淆circle和square）、句型“Ihave...”的完整性；标注典型错误（如“redsqure”拼写错误），用“Goodjob!”“Tryagain”等评语反馈；挑选优秀作业在班级展示，鼓励学生模仿范例，强化语言输出信心。课后作业1.描述你的项链：用英语写出你今天穿的项链，包含至少2种颜色和2种形状，句型用“Ihave...”。

示例：Ihavearedcircleandabluesquare.

答案参考：Ihavetwoyellowcirclesandoneredsquare.

2.词汇拼写：根据图片提示，写出对应的颜色或形状单词。

（1）红色圆形珠子→redcircle

（2）蓝色方形珠子→bluesquare

（3）黄色圆形珠子→yellowcircle

3.句型填空：用括号内单词的正确形式补全句子。

（1）Ihavea______(red/blue)circle.

（2）Shehasthree______(circle/squa