2025-2026学年认识章鱼教案小班

-1-2025-2026学年认识章鱼教案小班教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课选自小班科学领域“可爱的海洋动物”单元，与课本中“认识常见动物”主题紧密关联。通过观察章鱼图片、模型，引导幼儿感知其“八条腕足”“软身体”“生活在海里”等主要特征，结合简单的游戏体验，帮助幼儿建立对海洋动物的初步认知，激发探索自然的兴趣，符合小班幼儿以直观形象思维为主的学习特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察章鱼图片与模型，初步形成对海洋动物的探究兴趣，能运用感官感知其“八条腕足”“软身体”等主要特征，尝试用简单语言描述发现，萌发对海洋动物的好奇心和爱护生命的意识，初步建立对生命多样性的感性认知，落实科学领域“亲近自然，喜欢探究”的核心素养要求。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对海洋动物有初步的感性认知，能识别章鱼的外形轮廓，但对“八条腕足”“软体”“变色”等关键特征认知模糊，需通过直观教具强化感知。观察能力较弱，多关注明显特征（如“有脚”“会动”），描述能力以短句、词汇为主，缺乏系统性表达。动手操作兴趣浓厚，喜欢通过触摸、模仿等方式学习，但专注力持续时间约10-15分钟，易因新奇事物分散注意力。行为上好动、爱模仿，规则意识初步形成，需通过游戏化活动维持参与度。对“认识章鱼”课程有天然兴趣，能快速融入情境，但需教师引导逐步观察细节，将抽象特征转化为具身体验，同时结合课本“爱护海洋动物”的主题，培养初步的生命关怀意识。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中“认识章鱼”主题页，含章鱼图片及简单特征描述。

2.辅助材料：准备章鱼高清图片、海洋生物视频片段、软体章鱼模型、触手可活动玩偶。

3.实验器材：安全无毒章鱼触手触摸材料（如硅胶）、彩色颜料（模拟变色游戏）。

4.教室布置：设置海洋生物展示区（挂章鱼图片）、操作区（摆放模型与触摸材料），地面贴章鱼轮廓引导线。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放海洋背景音效（海浪声、气泡声），教师手持课本中的章鱼图片和触手可活动玩偶走进教室，用夸张语气说：“小朋友们，今天海洋王国来了一位特别的朋友，它有八条长长的‘小手’，身体软软的，还会变色呢！猜猜它是谁？”引导幼儿猜测，揭晓答案“章鱼”，并展示课本主题页，提问：“你们在课本里见过章鱼吗？它长什么样子？”激发幼儿对章鱼特征的初步回忆和观察兴趣，自然引入新课。

2.新课讲授（10分钟）

（1）观察图片，感知外形特征：教师展示课本高清章鱼图片，引导幼儿整体观察，提问：“章鱼身体是什么颜色的？它有几条脚？”教师用手指着图片中的腕足，带领幼儿一起数“一条、两条……八条”，强调“章鱼有八条腕足，像小手一样能灵活转动”。结合课本中“八条腕足”的文字描述，帮助幼儿建立数量认知。

（2）触摸模型，感知身体质地：发放软体章鱼模型（硅胶材质，安全无毒），让幼儿自由触摸，提问：“摸一摸章鱼的身体，是什么感觉？”引导幼儿用“软软的”“QQ的”等词汇描述，结合课本“软身体”的特征，通过触觉强化“软体”概念，解决“身体质地”的认知难点。

（3）观看视频，了解特殊本领：播放30秒海洋生物视频片段（章鱼变色、喷墨过程），暂停提问：“章鱼身体颜色发生了什么变化？它为什么能变色？”结合课本中“会变色”的简单说明，引导幼儿理解“变色是为了保护自己”，初步感知章鱼的生存本领，突破“变色功能”的理解难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）触手模仿游戏：发放触手可活动玩偶，教师示范“章鱼爬行”（双手双脚着地，八指张开模仿腕足爬行），幼儿跟随模仿，边爬边说“章鱼八条脚，爬爬真灵活”。通过身体动作强化“八条腕足”的数量和功能，发展大肌肉动作协调性。

（2）变色小实验：提供白色章鱼轮廓图和蓝色、绿色颜料，幼儿用手指蘸颜料在轮廓图上涂抹，模拟章鱼“变色”。教师引导：“章鱼遇到敌人会变色，我们给章鱼穿上蓝色的海衣吧！”结合课本“变色”内容，通过艺术创作将抽象特征转化为具象体验。

（3）章鱼拼图挑战：准备4块拼图（每块含腕足和身体一部分），小组合作完成拼图，完成后集体数腕足数量。拼图设计基于课本章鱼图片，通过动手操作巩固“八条腕足”的整体结构认知，培养合作意识。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论章鱼的“脚”数量：幼儿A：“我觉得章鱼有五只脚，像小兔子一样。”教师引导：“我们刚才数图片，一起数到几啦？”幼儿B：“八只！一条、两条……八条！”教师总结：“对啦，章鱼有八条腕足，不是五只哦。”

（2）讨论章鱼身体的感觉：幼儿A：“章鱼身体硬硬的，像石头。”教师拿起模型：“你再摸摸，是不是软软的？”幼儿B：“对，QQ的，像果冻！”教师结合课本“软身体”，强化“软”的感知。

（3）讨论章鱼变色的原因：幼儿A：“章鱼冷了就变色。”教师播放视频片段：“看，章鱼遇到大鱼，颜色变得和石头一样，是为了保护自己。”幼儿B：“哦，变色是为了不让别人吃掉！”联系课本“变色”功能，理解生存适应。

5.总结回顾（5分钟）

教师手持课本，用儿歌总结：“章鱼章鱼真奇妙，八条腕足软又软，会变颜色会喷墨，海洋里面本领大！”带领幼儿边拍手边说。随后提问：“今天我们认识了章鱼的哪些本领？”幼儿回答：“八条脚”“身体软”“会变色”。教师结合课本“认识章鱼”主题，强调“要爱护海洋动物，它们都有自己的本领”，升华情感目标，重难点（特征认知、语言表达）在总结中再次巩固。知识点梳理1.章鱼的基本外形特征

（1）身体结构：章鱼身体呈圆球状或卵圆形，无硬壳覆盖，整体柔软，课本中描述为“软身体”，是区别于其他海洋动物（如螃蟹、贝壳）的显著特征。

（2）腕足数量：章鱼有八条长长的腕足，俗称“脚”，腕足上布吸盘，课本通过图片和文字强调“八条腕足”，引导幼儿建立数量认知，避免与“六条腿的昆虫”等混淆。

（3）头部特征：头部有一对发达的大眼睛，位于身体前端，课本图片中突出眼睛的圆形特征，帮助幼儿识别章鱼的“脸”。

2.章鱼的身体质地感知

（1）柔软性：章鱼身体由肌肉和软组织构成，触感弹性十足，课本通过“软身体”的表述，结合触摸活动（硅胶模型），让幼儿通过触觉感知“软”“QQ的”质地，强化对“软体动物”的初步认知。

（2）腕足灵活性：腕足基部与身体连接处灵活，可向任意方向弯曲、抓握，课本中“八条腕足像小手一样能灵活转动”的描述，为模仿游戏（腕足爬行）提供动作依据。

3.章鱼的生活环境与习性

（1）栖息环境：章鱼生活在海洋中，多藏在岩石缝隙、海底沙地，课本“可爱的海洋动物”单元将其归类为“海洋居民”，结合海洋背景音效、图片，帮助幼儿建立“海里”的空间概念。

（2）运动方式：依靠腕足在海底缓慢爬行，或喷水反冲快速移动，课本虽未详细描述运动，但通过视频片段（章鱼爬行）让幼儿直观感知“用脚走路”的方式。

（3）防御行为：遇到危险时会喷出墨汁，使海水变黑迷惑敌人，课本“会喷墨”作为特殊本领之一，通过视频演示让幼儿理解“保护自己”的功能。

4.章鱼的特殊本领

（1）变色能力：皮肤中含有色素细胞，可随环境改变颜色，课本“会变色”是重点内容，通过视频（章鱼从棕色变为灰色）和变色实验（颜料涂抹），让幼儿感知“变色是为了隐藏自己”，理解生存适应。

（2）腕足功能：腕足上的吸盘可吸附在物体上，用于抓取食物、攀爬岩石，课本虽未明确提及吸盘，但通过“八条腕足能灵活转动”的描述，为拼图活动（腕足抓取拼图块）提供操作逻辑。

（3）智慧表现：章鱼是较聪明的无脊椎动物，能解决简单问题（如打开螺壳），课本结合“海洋动物本领大”的主题，激发幼儿对“章鱼聪明”的探究兴趣。

5.章鱼与生命关怀

（1）生命多样性：章鱼是海洋生物的重要组成部分，课本“认识常见动物”单元旨在让幼儿感知“动物有不同的样子和本领”，理解生命形式的多样性。

（2）爱护动物：章鱼需要干净的海水生存，课本通过“要爱护海洋动物”的情感引导，让幼儿萌发“不乱扔垃圾”“保护海洋环境”的初步意识，将认知与行为教育结合。

6.语言表达与认知关联

（1）特征描述词汇：引导幼儿用“八条”“软软的”“会变色”等简单词汇描述章鱼，课本中“章鱼长什么样子”的提问，对应语言表达能力培养目标。

（2）数量认知：通过数腕足（1-8）、拼图拼合（整体与部分），巩固“八”的数量概念，课本图片中的腕足排列为点数活动提供视觉支持。

（3）因果联系：理解“变色→保护自己”“喷墨→逃跑”等简单因果关系，课本“章鱼为什么变色”的讨论，促进幼儿逻辑思维萌芽。

7.活动中的知识点渗透

（1）触手模仿游戏：通过“八条腕足爬行”的动作，强化“八条”的数量和“灵活转动”的功能，将外形特征转化为身体体验。

（2）变色小实验：用颜料涂抹模拟变色，将抽象的“变色本领”转化为具象的艺术创作，结合课本“会变色”的文字描述，深化功能认知。

（3）章鱼拼图挑战：拼图块设计包含腕足和身体，通过拼合操作巩固“整体-部分”关系，对应课本中章鱼图片的结构认知。

8.教材内容的延伸与整合

（1）单元关联：本节课是“可爱的海洋动物”单元的一部分，后续可延伸认识“螃蟹（硬壳）”“海豚（哺乳动物）”，对比感知动物特征差异，落实课本“认识常见动物”的单元目标。

（2）领域整合：科学领域（观察特征）与语言领域（描述表达）、艺术领域（变色涂色）、健康领域（模仿爬行）相结合，体现新教材“领域渗透”的教学理念。

（3）情感升华：通过“章鱼本领大”的总结，引导幼儿发现“每种动物都有特别的本领”，自然过渡到“爱护动物”的情感教育，呼应课本“生命关怀”的隐性目标。板书设计①章鱼的外形特征（课本核心认知点）

关键词：八条腕足（小手）、身体软软的、眼睛圆又大、海洋居民

重点句：“章鱼有八条长长的腕足，身体像果冻一样软，住在海里。”

②章鱼的特殊本领（课本重点功能）

关键词：变色、喷墨、灵活

重点句：“章鱼会变颜色保护自己，遇到危险会喷墨逃跑，腕足能抓东西。”

③情感与认知延伸（课本隐性目标）

关键词：本领大、爱护海洋动物

重点句：“每种动物都有特别的本领，我们要爱护海洋里的章鱼。”课后作业1.画一画，说一说：请幼儿在家长帮助下，画一只章鱼，并说说它长什么样子（如“有八条脚”“身体软软的”），家长记录幼儿语言，次日带到幼儿园分享。

答案示例：幼儿画章鱼，说“章鱼有八条长长的脚，身体像棉花糖一样软，住在海里”。

2.变色小画家：给课本中章鱼轮廓图涂色，模拟章鱼变色的本领，涂完后说“章鱼变成了××色，躲在海底”。

答案示例：幼儿涂蓝色，说“章鱼变蓝色，和海水颜色一样，大鱼找不到它啦”。

3.海洋动物找朋友：和家长一起找一找家里或绘本里的海洋动物图片（如鱼、螃蟹、海星），贴在纸上，数一数找到几种，圈出章鱼图片。

答案示例：幼儿找到鱼、章鱼、螃蟹三种，圈出章鱼，说“章鱼是海洋动物，有八条脚”。

4.腕足模仿秀：在家模仿章鱼“爬行”（双手双脚着地，八指张开），边爬边说“章鱼八条脚，爬爬本领大”，请家长用手机录下10秒视频。

答案示例：幼儿边爬边说“一二一，章鱼爬，八条脚儿动起来”。

5.爱护章鱼小行动：和爸爸妈妈讨论“怎样保护章鱼的家（海洋）”，画一个“干净的海”，画完后说“不扔垃圾，章鱼就能安全生活”。

答案示例：幼儿画蓝色海洋，画小鱼和章鱼，说“垃圾扔进垃圾桶，海洋干净，章鱼开心”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验贯穿始终，通过触摸硅胶模型感知“软身体”，用颜料实验模拟“变色”，让抽象特征变具象，比单纯看图更符合小班幼儿认知特点。

2.游戏化设计强化记忆，腕足爬行、拼图挑战等活动把“八条腕足”的数量和功能融入身体动作，孩子们边玩边学，参与度明显提高。

（二）存在主要问题

1.小班幼儿专注力有限，部分孩子在变色实验中过度关注颜料涂抹，忽略“变色原因”的讨论，导致功能认知不够深入。

2.课后作业依赖家长配合，个别家庭因工作繁忙未能完成“腕足模仿秀”视频录制，影响次日分享环节的完整性。

（三）改进措施

1.增加“变色原因”的动态演示，用透明塑料袋装彩色水模拟章鱼皮肤，挤压袋体观察颜色变化，直观展示“保护自己”的原理，减少幼儿对颜料的分散注意。

2.设计校内延伸任务，将“腕足模仿秀”改为在园内录制教师示范视频，供家长参考，同时增设“章鱼小明星”墙贴，鼓励孩子自主完成作品展示，降低家庭参与压力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否主动参与触摸模型、模仿爬行等活动，90%幼儿能专注参与“八条腕足”点数游戏，10%幼儿需教师引导完成腕足模仿动作。

2.小组讨论成果