2025-2026学年数学一起做游戏教学设计

2025-2026学年数学一起做游戏教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课对应教材一年级上册第五单元“6-10的认识和加减法”及实践活动“一起做游戏”，内容包括通过“数字接龙”“图形拼拼乐”“物品分类赛”等游戏，巩固6-10数的认读、书写，理解加减法意义，培养数感与分类能力，渗透合作意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过数字接龙、图形拼拼乐等游戏，发展数学抽象能力（从具体事物抽象出6-10的数）和直观想象能力（图形拼合中的空间感知）；在物品分类赛等活动中，提升逻辑推理（理解加减法意义）与数学运算（进行简单加减计算）能力；渗透应用意识（用数学解决分类计数实际问题）与创新意识（设计游戏规则）；培养数感（认读、书写数及运算中建立数的大小关系）。学情分析本班学生为一年级上学期儿童，刚完成0-5数的学习，对6-10的认读、书写及加减法运算处于初步接触阶段。知识层面，多数学生能认读6-10数字，但书写规范性不足，对“凑十法”等计算策略尚未掌握；能力上具备基础分类和图形识别能力，但空间想象与逻辑推理较弱；素质方面好奇心强，动手欲望高，但注意力易分散，合作意识需引导。行为习惯表现为活泼好动，规则意识模糊，在游戏中易兴奋过度。这些特点直接影响教学效果：游戏设计需强化规则提示，分组活动需明确分工，计算教学需借助实物操作（如小棒）建立表象，避免抽象运算挫伤信心。同时需关注个体差异，对数感薄弱学生提供多感官支持，确保全员参与基础目标达成。教学资源软硬件资源：数字卡片（6-10）、小棒（20根/组）、图形积木（圆形、正方形、三角形各10个/组）、分类实物模型（水果、文具各5类/组）、投影仪、电子白板

课程平台：希沃白板、班级优化大师

信息化资源：数字书写演示动画、加减法情境互动课件、图形拼合游戏微课

教学手段：游戏教学法、小组合作学习、实物操作法、情境创设法教学过程（一）情境导入：数学乐园闯关启程

师：同学们，今天我们要去“数学乐园”闯关啦！看，大门上有数字密码（出示数字卡片6-10），谁能大声读出来，大门就会打开。

生：（齐读）6、7、8、9、10。

师：真棒！大门开了，乐园里有三个游戏关卡，我们一起闯一闯，好不好？

生：好！

（二）第一关：数字接龙——巩固6-10的认读与书写

师：第一关是“数字接龙”游戏。每个小组有一套数字卡片（6-10）和田字格本，规则是：小组按顺序轮流抽卡片，先读数字，再在田字格本上写一个，写对了就能过关。现在请小组长开始抽卡！

（小组活动：小组长抽卡片“6”，读“六”，在田字格本上写“6”；下一个抽“7”，读“七”，写“7”，依此类推。师巡视指导。）

师：小明，你写的“6”像小哨子，圆圆的，小竖在上半格，真规范！小红，注意“7”的横要平，斜要直，再写一遍试试。

（小组展示：每组派一名同学展示写的数字，师生共同评价。）

师：通过接龙游戏，我们不仅会读6-10的数字，还能写标准。记住，6像哨子，7像锄头，8像葫芦，9像勺子，10像铅笔和鸡蛋，每个数字都有自己的样子哦！

（三）第二关：图形拼拼乐——发展空间想象与加减意识

师：闯过数字关，我们来到“图形拼拼乐”关卡！这里有圆形、正方形、三角形积木，用它们拼一拼，能变出什么呢？

（师示范：用2个三角形拼成一个正方形）看，老师用2个三角形拼成了1个正方形，你们试试用3个三角形能拼成什么？

（小组合作：用积木拼合，师巡视引导。）

师：你们小组拼的是什么呀？用了几个图形？

生：我们拼了一座小山，用了3个三角形！

师：真棒！3个三角形合起来是几？（板书：3）如果再加1个圆形，一共是几个图形？

生：4个！3+1=4！

师：对了！拼图形不仅能变出好看的图案，还能帮我们理解加法的意义——把两部分合起来，就用加法计算。现在请小组用4个正方形拼一个大正方形，试试需要几个？

生：需要4个小正方形！4个合起来是4！

师：你们真会观察！图形里藏着数学秘密，继续拼一拼，看看还能发现什么？

（四）第三关：物品分类赛——提升分类能力与应用意识

师：最后一关是“物品分类赛”！老师这里有水果（苹果、梨、香蕉）和文具（铅笔、橡皮、尺子）模型，请你们帮它们找到“家”，并数一数每类有多少，列出加法算式。

（小组分工：有的分物品，有的数数量，有的写算式。师提醒：“分的时候要按水果和文具两类，别混了哦！”）

师：你们小组分好了吗？每类各有多少？

生：水果有5个（3苹果+2梨），文具有3个（1铅笔+1橡皮+1尺子），5+3=8！

师：分得真清楚！算式列对了！如果按颜色分，比如红色水果2个，黄色水果3个，怎么列算式？

生：2+3=5！

师：太棒了！分类能帮我们整理房间、整理书包，用数学记录数量，就能知道一共有多少，解决生活中的问题。

（五）总结提升：回顾闯关收获

师：今天我们闯了三个关卡，有什么收获呀？

生：我们会写6-10的数字了！

生：用图形拼了东西，会用加法算！

生：会分类数物品，列算式！

师：对！我们巩固了6-10的认识，学会了用加法计算合起来的数量，还学会了分类整理。这些都是数学的本领，以后遇到分东西、拼图形的问题，我们用数学来解决！

（六）作业布置：生活中的数学游戏

师：回家后，和家长玩“数字接龙”，用家里的玩具（比如积木、汽车）分类，数一数每类有多少，列出加法算式，明天来分享，好不好？

生：好！

师：今天的数学乐园闯关结束，我们下次再见！学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确认读6-10数字，书写规范性大幅提升。数字接龙游戏中，90%以上学生能独立按顺序认读数字卡片，田字格书写时，“6”的圆圈饱满居中、小竖笔直收笔，“7”的横画平稳、斜画有力，“8”的两个圆圈大小均匀，“9”的圆圈在左半格、竖弯钩舒展，“10”的“1”和“0”衔接紧密，符合教材对数字书写规范的要求。通过图形拼拼乐活动，学生深刻理解“加法是把两部分合起来”的意义，能结合实物操作列出6-10以内的加法算式，如用3个三角形拼小山后加1个圆形，主动说出“3+1=4”；用4个小正方形拼大正方形时，能表述“4个小正方形合起来是1个大正方形，就是4”。物品分类赛中，学生能按“水果”“文具”“颜色”等不同标准分类计数，正确列出加法算式，如水果5个（3苹果+2梨）、文具有3个（1铅笔+1橡皮+1尺子），算式“5+3=8”；按红色水果2个、黄色水果3个分类时，列出“2+3=5”，体现教材中“用数学解决实际问题”的知识应用。

在能力发展层面，数学抽象能力显著提升。学生能从具体图形（三角形、正方形、圆形）中抽象出数量关系，如“2个三角形拼成1个正方形”转化为“2→1”的数量变化；从分类物品（水果、文具模型）中抽象出数字，准确数出每类数量并对应到算式中的加数。直观想象能力得到锻炼，图形拼合中能感知图形组合的空间关系，如用3个三角形拼出小山、用2个三角形和1个圆形拼出房子，并能描述“拼出的图形用了几个什么图形”。逻辑推理能力逐步形成，根据拼合结果推理所需图形数量，如“拼一个大正方形需要几个小正方形”，通过尝试操作得出“4个”的结论；根据分类标准推理不同类别的数量，如“按颜色分，红色水果2个，黄色水果3个，一共5个”。数学运算能力增强，6-10以内加法计算速度和准确率提升，通过实物操作（小棒、积木）理解算理，避免机械记忆。应用意识与创新意识同步发展，学生能主动将分类计数应用于生活场景，如“整理书包时，把书本和文具分开，数一数各有多少”；在图形拼合中创造不同图案，如用圆形和三角形拼出“小太阳”，并说出“1个圆形当太阳，4个三角形当光芒，1+4=5”。

在习惯养成层面，合作意识明显增强。小组活动中，学生能主动分工：数字接龙中轮流抽卡、读数、书写；图形拼拼乐中有的负责拼合、有的负责计数、有的负责记录；物品分类赛中有的分物品、有的数数量、有的写算式，90%小组能完成分工协作，较活动前“各玩各的”现象显著改善。规则意识逐步建立，游戏过程中能遵守“按顺序轮流”“分类不混淆”等规则，如物品分类赛时主动提醒“别把水果和文具混在一起”。注意力集中度提升，通过动手操作（写数字、拼积木、分物品），学生持续参与活动时间从10分钟延长至20分钟，减少“东张西望”“随意走动”等行为。表达能力同步发展，展示环节中能清晰描述“我们小组拼了什么，用了几个图形，列了什么算式”，如“我们拼了一辆汽车，用了2个圆形当车轮，1个长方形当车身，2+1=3”。

在情感态度层面，学习兴趣与自信心显著提升。“数学乐园闯关”情境激发学生参与热情，课堂举手发言人数较平时增加50%，课后主动询问“下次还有什么游戏”。成就感与自信心增强，完成关卡后学生主动展示成果，如“老师，我写的‘6’像小哨子，对吗？”“我们小组分的又快又对！”，脸上洋溢着自豪的笑容。生活应用意识初步形成，学生体会到“数学有用”，如“回家我要帮妈妈整理玩具，分一分小汽车和积木，数一数有多少”。创新意识萌芽，部分学生尝试设计新游戏规则，如“数字接龙可以倒着接，10、9、8……”“图形拼拼乐可以比赛谁拼得又快又好看”，体现对活动的深度参与。

总体而言，学生通过游戏化学习，扎实掌握6-10数的认读、书写及加减法意义，提升数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养，养成合作、遵守规则等良好习惯，形成积极的学习情感态度，为后续数学学习奠定坚实基础，完全达成教材“实践活动”部分的目标要求。重点题型整理七、重点题型整理1.数字书写规范题：在田字格中写出数字“8”，并说明书写要点。答案：8由两个相切的圆组成，上圆略小，下圆略大，两圆居中对称，起笔收笔相连。2.图形拼合与数量关系题：用3个相同的三角形拼成一个梯形，需要几个三角形？列出加法算式。答案：需要3个三角形，算式：3=1+1+1。3.分类计数列算式题：把下面的物品按用途分类（铅笔、苹果、橡皮、香蕉），数出每类数量并列加法算式。答案：文具（铅笔、橡皮）2个，水果（苹果、香蕉）2个，算式：2+2=4。4.加减法意义理解题：小华有5块糖，吃了2块，还剩多少块？用减法算式表示。答案：5-2=3，从总数中去掉一部分，用减法计算。5.生活中的数学应用题：整理玩具箱，有4辆红色汽车、3辆蓝色汽车，一共有多少辆汽车？列加法算式并说明意义。答案：4+3=7，把红色汽车和蓝色汽车的数量合起来，用加法计算。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过“数学乐园闯关”游戏，我们巩固了6-10数字的认读与书写规范，理解了加法“把两部分合起来”的意义，掌握了按不同标准分类计数的方法。图形拼合活动培养了空间想象与逻辑推理能力，物品分类赛提升了应用意识。游戏化学习让我们体会到数学的趣味性和实用性，养成了合作遵守规则的习惯。

当堂检测：

1.数字书写：在田字格中规范写出数