2025-2026学年国际消防日教案

2025-2026学年国际消防日教案教学内容一、教学内容本节课选自《安全教育》四年级上册“消防安全”单元，对应教材第三章“火灾的预防与应对”。内容包括：认识火灾的常见原因及危害；学习常见消防器材（如灭火器、消防栓）的正确使用方法；掌握火灾发生时的逃生自救技巧（如弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘坐电梯）；了解国际消防日的意义，树立日常防火意识。核心素养目标二、核心素养目标通过认识火灾常见原因及危害，树立主动防范的安全意识；掌握消防器材正确使用与火灾逃生技巧，提升应急避险能力；理解国际消防日意义，形成保护生命财产的社会责任意识，培养在真实情境中冷静应对突发事件的综合素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：四年级学生在之前的《安全教育》课程中已学习过基础安全常识，如不玩火、安全用电等简单防火提示，对火灾有初步概念，但尚未系统学习火灾的常见原因、危害及具体应对措施，对消防器材的使用和逃生技巧缺乏实践认知。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生好奇心强，对动态演示、模拟活动兴趣浓厚，具备一定的观察和模仿能力，能理解分步骤的操作指令，学习风格偏向视觉和动觉，喜欢小组合作探究，但注意力持续时间有限，需通过多样化活动保持参与度。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对火灾危害的认识停留在表面，难以形成深刻危机感；消防器材使用步骤（如灭火器操作）易混淆；火灾逃生技巧（如弯腰低姿、不乘电梯）在模拟中可能因紧张遗忘；小组合作时可能出现操作不规范、分工不明确等问题，影响学习效果。教学资源1.软硬件资源：消防器材实物模型（灭火器、消防栓）、烟雾逃生通道模拟装置、安全烟雾饼、急救包。

2.课程平台：班级安全教育管理平台。

3.信息化资源：火灾成因动画视频、消防器材操作步骤演示课件、国际消防日宣传短片。

4.教学手段：小组合作演练、情景模拟、实物操作示范、安全知识问答卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放火灾现场短视频（无真实伤亡画面），提问：“看到浓烟和火光时，你的第一反应是什么？哪些做法是正确的？”引导学生思考逃生行为。

（2）回顾旧知：提问“生活中哪些行为容易引发火灾？”学生回答后，教师总结之前学过的“不玩火、安全用电”等知识，引出本课主题：火灾的预防与应对。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

-火灾成因：结合动画演示，说明常见原因（如电器短路、易燃物堆积、违规用火），强调“小隐患引发大危险”。

-消防器材：展示灭火器、消防栓模型，讲解使用步骤（提、拔、握、压），强调“对准火焰根部喷射”。

-逃生技巧：演示“弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘电梯”，结合烟雾通道模拟装置说明动作要点。

（2）举例说明：

-案例1：某商场因消防栓被杂物堵塞导致火势扩大，说明器材通道畅通的重要性。

-案例2：家庭火灾中，因未用湿毛巾导致吸入浓烟昏迷，强调防护细节。

（3）互动探究：

-小组讨论：“教室/家中可能存在的火灾隐患有哪些？如何整改？”每组列举3项，教师点评。

-实物操作：分组尝试灭火器模型操作，教师纠正“握喷管角度”“站立位置”等错误动作。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-任务1：烟雾逃生演练。学生用湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿通过烟雾通道，计时并评价动作规范性。

-任务2：消防器材操作竞赛。每组派代表在30秒内完成灭火器“提、拔、握、压”流程，教师记录得分。

-任务3：安全知识抢答。出示国际消防日宣传短片，回答“火警电话”“逃生时能否跳楼”等问题。

（2）教师指导：

-巡视逃生演练，重点指导“毛巾折叠方法”“弯腰高度”，纠正“直身奔跑”“推挤”等行为。

-操作竞赛后，示范灭火器正确握持姿势，强调“距离火焰2米外喷射”。

-知识抢答后，补充教材中“119报警需说明地址、火势”等关键信息。教师随笔Xx知识点梳理六、知识点梳理1.火灾的常见原因及危害（1）常见原因：①电器短路、超负荷用电；②易燃物（如纸张、布料、汽油）堆积或靠近火源；③违规用火（如玩火、乱扔烟头、野外违规焚烧）；④燃气泄漏未及时处理。（2）主要危害：①造成人员伤亡（烧伤、窒息、中毒）；②破坏财产（房屋、设备、物资）；③引发环境污染（烟雾、有毒气体扩散）；④影响社会秩序（交通中断、救援资源占用）。2.消防器材的正确使用（1）灭火器：①适用场景：初期小火（如油锅起火、固体物质燃烧）；②操作步骤：“提”（提起灭火器）、“拔”（拔掉保险销）、“握”（握住喷管前端）、“压”（对准火焰根部按压手柄）；③注意事项：保持2-3米安全距离，站在上风向，避免逆风喷射。（2）消防栓：①适用场景：较大火势或蔓延快的火灾；②操作步骤：打开箱门取出水带、连接枪头和水带接口，打开阀门；③注意事项：需两人配合操作，使用后关闭阀门并恢复设备。3.火灾逃生自救技巧（1）基本原则：①保持冷静，不慌乱；②优先选择疏散通道，不乘坐电梯；③用湿毛巾（衣物）捂住口鼻，过滤有毒烟雾；④弯腰低姿前进，贴近地面呼吸新鲜空气。（2）具体步骤：①熟悉疏散路线（教室、家庭的安全出口）；②听到火警后立即撤离，不贪恋财物；③若被困，到阳台或窗口挥动鲜艳衣物求救，用湿布堵塞门缝防止浓烟进入；④不可盲目跳楼，楼层较高时用床单、窗帘等结成长绳下滑。（3）错误行为警示：①返回火场取物品；②乘坐电梯逃生；③直立奔跑吸入浓烟；④慌乱中推挤他人。4.火灾预防措施（1）日常防火：①不玩火、不随意摆弄打火机、火柴；②安全用电，不私拉乱接电线，离开时关闭电源；③燃气使用后及时关闭阀门，定期检查管道；④不在易燃物附近使用明火（如床上吸烟、蚊香靠近窗帘）。（2）环境管理：①不堆放杂物堵塞消防通道、安全出口；②定期检查家中电器、燃气设备，及时更换老化线路；③学习正确存放易燃物品（如酒精、汽油放在阴凉通风处）。5.火灾报警方法（1）拨打119报警：①说清详细地址（如XX区XX路XX号XX小区X栋X单元）；②说明火势大小（如“客厅起火，浓烟很大”）；③报告燃烧物（如“电器起火”“家具燃烧”）；④留下联系方式，派人到路口引导消防车。（2）报警注意事项：①报警后不要立即挂断电话，听从调度员指示；②若条件允许，到路口接应消防人员；③不谎报火警，避免浪费救援资源。6.国际消防日相关知识（1）日期与意义：①日期：每年11月9日（与火警电话119数字相同，便于记忆）；②意义：提高全民消防安全意识，普及消防知识，减少火灾事故。（2）学生行动：①参与学校消防演练，掌握逃生技能；②向家人宣传消防知识，共同排查家庭隐患；③制作消防手抄报、宣传画，增强防火意识。7.特殊场景应对（1）公共场所火灾：①听从工作人员指挥，沿疏散指示标志撤离；②不盲目跟随人群，避免踩踏；③若身上着火，立即就地打滚压灭火苗。（2）厨房油锅起火：①立即关闭燃气阀门；②用锅盖盖住油锅（窒息灭火法）；③不可用水浇，防止火势蔓延。（3）电器起火：①立即切断电源；②用干粉灭火器或干沙土灭火；③未断电前严禁用水扑救。8.消防安全责任与义务（1）个人责任：①学习消防知识，掌握基本技能；②爱护消防设施，不损坏、挪用消防器材；③发现火灾隐患及时报告老师、家长或消防部门。（2）社会义务：①积极参与社区消防宣传活动；②帮助老人、儿童等弱势群体掌握逃生知识；③共同维护公共消防安全环境。教师随笔Xx内容逻辑关系①**火灾认知与预防的逻辑关联**

重点知识点：火灾常见原因（电器短路、易燃物堆积、违规用火）、危害（伤亡、财产损失、环境污染）

关键词句："小隐患引发大危险"、"日常防火是基础"

逻辑关系：通过分析火灾成因与危害，推导出预防措施的核心地位，强调"消除隐患=预防事故"的必然性。

②**消防器材与逃生技能的递进关系**

重点知识点：灭火器"提、拔、握、压"四步法、消防栓双人操作、逃生"弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻"

关键词句："对准火焰根部"、"不乘电梯"、"贴近地面呼吸"

逻辑关系：器材使用（主动应对）与逃生技巧（被动避险）形成"先控制、后撤离"的行动序列，体现应急处理的层次性。

③**个人责任与社会责任的衔接逻辑**

重点知识点：119报警"四要素"（地址、火势、燃烧物、联系方式）、国际消防日意义

关键词句："全民参与消防"、"共同维护安全环境"

逻辑关系：从个人掌握报警技能（个体责任）延伸至社会宣传义务（集体责任），构建"个人-家庭-社区"的防火责任链。教学评价八、教学评价1.课堂评价：通过提问“火灾常见原因有哪些？”“灭火器使用步骤是什么？”等基础问题，检测学生对知识点的掌握程度；观察学生在烟雾逃生演练中“弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻”的动作规范性，以及灭火器操作竞赛中“提、拔、握、压”流程的准确性，及时纠正“握喷管角度错误”“忘记站上风向”等问题；情景测试中设置“教室电器起火如何应对”，评估学生综合应用知识的能力，对混淆“消防栓与灭火器使用场景”的学生现场示范讲解。2.作业评价：批改家庭火灾隐患排查表，重点查看是否涵盖“电器线路、燃气阀门、消防通道”等教材强调的隐患点，标注“未检查插座超负荷”等遗漏项，点评“排查细致，记得提醒家长更换老化插座”；对消防手抄报，关注是否包含“国际消防日日期”“119报警四要素”等核心内容，对“逃生时用湿毛巾折叠层数不足”的学生补充说明；模拟报警作业需包含详细地址、火势描述、燃烧物说明，反馈“报警要素齐全，下次可加入联系方式”，鼓励学生将所学知识转化为家庭防火行动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.烟雾通道模拟装置突破传统安全教育局限，让学生在真实感环境中体验弯腰低姿逃生，强化肌肉记忆。

2.消防器材实物操作竞赛将"提、拔、握、压"步骤转化为游戏化任务，提升四年级学生参与度。

（二）存在主要问题

1.部分学生对火灾危害认知停留在表面，对"小隐患酿成大事故"的因果关系理解