唱歌 同唱一首歌教学设计小学音乐一年级上册（2024）人音版（2024 主编：赵季平杜永寿）

唱歌同唱一首歌教学设计小学音乐一年级上册（2024）人音版（2024主编：赵季平，杜永寿）教学内容一、教学内容本课选自人民音乐出版社2024版《义务教育教科书·音乐一年级上册》（赵季平、杜永寿主编）第一单元“快乐唱歌”中的唱歌课《同唱一首歌》。教材内容包括：歌曲简谱（C大调，2/4拍，欢快活泼）、歌词主题（表达小朋友共同唱歌的快乐）、旋律特点（以do、re、mi级进为主，节奏以四分音符、八分音符为主）、教学建议（结合游戏学唱，强调演唱姿势与呼吸方法，感受集体歌唱的乐趣）。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听和学唱《同唱一首歌》，感受歌曲欢快活泼的情绪，感知C大调级进旋律与四分、八分音符组成的简单节奏，提升审美感知能力；能用自然的声音演唱歌曲，注意演唱姿势与呼吸方法，初步培养艺术表现力；在集体歌唱中体会共同参与的快乐，萌发对集体音乐活动的喜爱，初步建立音乐与生活的联系，涵养文化理解素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：准确演唱C大调级进旋律（do、re、mi），把握四分、八分音符组成的节奏型，感受歌曲欢快情绪；难点：一年级学生音准控制及集体歌唱的音准、节奏统一。解决方法：通过教师范唱、柯尔文手势辅助音准感知，用“节奏火车”游戏练习节奏型；采用分句模唱、小组接龙降低学唱难度，结合课本建议的游戏化练习（如“音乐小火车”传递演唱），强化集体协作；通过聆听范唱、跟唱录音对比，引导学生自我调整音准与节奏，注重演唱姿势与呼吸方法的指导，确保声音自然统一。教学资源1.软硬件资源：钢琴、多媒体播放设备、可粘贴的音符磁铁

2.课程资源：人音版音乐教材配套音频范唱、节奏图谱卡片

3.信息化资源：歌曲动画演示（教材配套数字资源）

4.教学手段：彩色节奏火车头饰、集体歌唱站位图示、柯尔文手势图卡教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，初感音乐（5分钟）

1.创设情境：教师手持“音乐小火车”头饰，用欢快的语言导入：“小朋友们，今天音乐小火车要带我们去一个充满笑声的地方！听——那里的小朋友们正在一起唱歌呢，他们唱的歌呀，特别开心，我们一起去看看吧！”

2.初步聆听：播放教材配套歌曲动画《同唱一首歌》，动画中展示小朋友手拉手唱歌的画面，教师引导学生观察：“动画里的小朋友们在做什么呀？他们的表情是什么样的？”

3.提出问题：学生自由发言后，教师追问：“他们为什么一起唱歌呢？这首歌给你什么感觉？”引导学生说出“开心”“快乐”，引出课题——《同唱一首歌》。

（二）讲授新课：分步突破，掌握重难点（20分钟）

1.聆听感知，把握情绪（3分钟）

-教师再次播放范唱音频（钢琴伴奏版），提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是开心的还是伤心的？”学生回答后，教师总结：“这首歌是欢快活泼的，我们要用开心的声音来唱。”

-师生互动：教师用拍手表现欢快的节奏，学生跟着模仿，初步感受歌曲的韵律。

2.节奏学习，突破难点（5分钟）

-出示节奏图谱卡片（对应歌曲中的核心节奏型：“XX|XX|”（四分音符）和“XX|XXX|”（八分音符+四分音符）），教师边拍边念：“小火车咔嚓咔嚓|开动啦咔嚓咔嚓|”。

-游戏巩固：“节奏火车”游戏——教师当“火车头”，拍第一句节奏，学生依次“接龙”拍第二句，拍对的学生可获得“小音符”贴纸，全班一起拍击完整节奏，解决节奏难点。

3.旋律学唱，攻克音准（7分钟）

-音高感知：教师用钢琴弹奏do、re、mi，出示柯尔文手势（握拳代表do，中指指向斜下方代表re，食指指向斜上方代表mi），带领学生边做手势边唱音名，感受“小楼梯”一样的音高走向。

-分句模唱：教师用“lu”演唱歌曲第一乐句“同唱一首歌”，学生跟唱，重点指导“歌”（mi）的音高——用“小音符找家”游戏：在五线谱板上贴好do、re、mi磁贴，指出“歌”对应mi的位置，学生用手指出并跟唱，解决音准难点。

-完整模唱：教师弹琴，学生用“lu”演唱全曲旋律，注意do、re、mi的级进连贯，教师用手势提示音高变化。

4.歌词学唱，情感渗透（5分钟）

-朗读歌词：教师带读歌词“同唱一首歌，我们多快乐”，强调“歌”“乐”的发音，学生跟读，提问：“为什么‘同唱一首歌’会快乐呀？”引导学生联系生活：“和小朋友一起玩很开心”。

-填词演唱：教师弹琴，学生填词演唱，提醒“小嘴巴圆圆，声音轻轻的”，用自然的声音表现歌曲的快乐；教师示范“快乐”时的微笑表情，学生模仿，渗透艺术表现力。

（三）巩固练习：游戏互动，深化体验（15分钟）

1.小组接龙，培养协作（5分钟）

-学生分成4组，每组4-5人，进行“歌词接龙”游戏：第一组唱第一句，第二组接第二句，依次类推，教师巡视指导，对音准、节奏统一的小组给予“音乐小明星”表扬，强化集体歌唱的统一性。

2.集体演唱，强化表现（4分钟）

-教师播放伴奏音频，带领学生集体演唱，强调“小背挺直，小脚站稳，小手自然放在腿上”，用柯尔文手势辅助演唱，提醒“开心的时候声音要亮一点，但不要喊叫”，提升艺术表现力。

3.游戏拓展：“同唱一首歌传递赛”（6分钟）

-学生围成圆圈，教师手持“快乐传递球”，播放伴奏，学生边传球边唱歌，歌声停时球在谁手中，谁就做一个“开心”的表情动作（如微笑、拍手），全班一起模仿，在游戏中巩固歌曲，体会集体歌唱的乐趣，涵养文化理解素养。

（四）课堂总结：回顾提升，情感升华（5分钟）

1.提问回顾：“今天我们学了什么歌？学会了哪几个小音符？和小朋友一起唱歌开心吗？”学生回答后，教师总结：“《同唱一首歌》让我们感受到了一起唱歌的快乐，以后我们要多和伙伴一起唱歌，分享快乐！”

2.布置作业：“回家后把《同唱一首歌》唱给爸爸妈妈听，告诉他们‘和小朋友一起唱歌很开心’”，延伸音乐与生活的联系。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《快乐唱歌》单元配套儿歌集：收录《同唱一首歌》《我的好妈妈》《生日歌》等集体歌唱歌曲，每首歌曲配有简谱节奏图谱和演唱提示，重点标注do、re、mi的音高位置及四分、八分音符的节奏型，帮助学生巩固课堂所学旋律与节奏知识，感受不同歌曲中“集体歌唱”的共同主题。

（2）《音乐小火车：赵季平的儿童歌谣》：介绍作曲家赵季平创作儿童音乐的故事，其中《同唱一首歌》的创作背景（为小朋友共同参与歌唱而作，旋律设计简单易学）被收录，书中附有歌曲手稿图片和作曲家谈“如何让小朋友喜欢唱歌”的访谈，帮助学生理解音乐与生活的联系，涵养文化理解素养。

（3）《我们都是小歌手》绘本：以图画形式展示小朋友在学校、家庭、社区等不同场景一起唱歌的故事，如“操场上唱《同唱一首歌》《生日快乐》”“家里给爷爷奶奶唱《好妈妈》”，引导学生观察“哪里需要大家一起唱歌”，强化“集体歌唱带来快乐”的情感体验，渗透艺术表现中的情感表达。

2.课后自主探究

（1）“家庭音乐会”活动：学生回家后邀请家人一起演唱《同唱一首歌》，尝试用课本学的“节奏火车”游戏（拍手打节奏：XX|XX|）为歌曲伴奏，并用手机或录音笔录制演唱过程。家长协助记录“我最喜欢的句子”（如“同唱一首歌，我们多快乐”），下次音乐课分享，通过家庭实践巩固歌曲演唱与节奏运用，体会音乐在生活中的应用。

（2）“寻找生活中的节奏”探究：学生观察生活中的声音（如敲门声“咚咚”、拍球声“嗒嗒-嗒嗒”），用课本学的四分音符（X）、八分音符（XX）记录节奏（如敲门声：XX，拍球声：XX|XX|），在班级“节奏墙”展示，教师带领学生用这些节奏为《同唱一首歌》创编新的伴奏型（如用“XX”替换原歌曲第二句的节奏），培养学生的节奏感知与创造性思维能力。

（3）“小小歌词创编家”挑战：以《同唱一首歌》的旋律为基础，引导学生改编歌词，主题围绕“我们一起做游戏”（如“同画一幅画，我们多开心”“同跳一支舞，我们多快乐”），要求保留原歌曲的do、re、mi级进旋律和四分、八分音符节奏，创编后小组演唱，教师点评歌词内容与旋律的匹配度，通过创编活动深化对歌曲结构、旋律走向的理解，提升艺术表现中的创造性表达。教师随笔课后拓展1.拓展内容：

（1）《快乐唱歌》单元配套儿歌集：阅读《同唱一首歌》《拍手歌》《我爱我的幼儿园》等歌曲，重点关注每首歌曲的do、re、mi音高走向和四分、八分音符节奏组合，用彩笔在课本上圈出相同的节奏型（如“XX|XX|”），对比不同歌曲的旋律特点。

（2）教材配套视频资源：观看《同唱一首歌》动画版，观察动画中小朋友手拉手唱歌的动作和表情，模仿视频中的“微笑演唱”和“自然呼吸”方式，感受集体歌唱的整齐与快乐。

2.拓展要求：

（1）“家庭歌唱小能手”：回家后邀请家人一起演唱《同唱一首歌》，用课堂学的“节奏火车”游戏（拍手打节奏：XX|XX|）为歌曲伴奏，请家长用手机录制演唱过程，下次音乐课分享“和家人一起唱歌的感受”。

（2）“节奏小侦探”：在家中寻找两种生活中的声音（如闹钟“滴答滴答”、敲门声“咚咚”），用四分音符（X）、八分音符（XX）记录节奏（如闹钟：XX|XX|），在班级“节奏墙”展示，教师将选取典型节奏为《同唱一首歌》创编新伴奏。教师将在课后解答学生关于节奏记录或音准的问题。教学评价1.课堂评价：通过提问“歌曲的情绪是开心的还是伤心的？”观察学生能否准确感知歌曲欢快情绪；提问“‘歌’字对应哪个小音符？”检查do、re、mi音高掌握情况；观察学生“节奏火车”游戏中的拍击是否准确（XX|XX|），演唱时姿势是否挺直、呼吸是否自然；小组接龙环节测试集体歌唱的音准与节奏统一性，对表现突出的小组给予“音乐小明星”贴纸