2025-2026学年非谓语done教案

课题2025-2026学年非谓语done教案课时安排课前准备设计思路一、设计思路立足高中英语语法体系，紧扣课本非谓语动词章节，以“done”为核心，从学生已学被动语态切入，结合教材例句分析结构（逻辑主语+done）与功能（表完成/被动），通过对比“doing”与“done”的差异强化理解，设计分层练习（单句填空、改错、写作应用），联系生活实际（如描述经历、感受），引导学生掌握规则并灵活运用，落实“理解—巩固—应用”目标，符合高中生认知水平与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标立足教材语篇，通过非谓语动词“done”的例句分析，提升语言能力——准确理解其被动完成意义并灵活运用；在对比“done”与“todo/doing”差异中，培养逻辑思维与归纳能力；结合教材语境（如描述经历、感受），体会语法在真实交际中的功能，增强文化意识；通过自主探究规则与迁移应用，提升语法学习策略与学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①准确识别非谓语动词done的结构特征（逻辑主语+done）及其在教材典型例句中的体现；②理解done所表示的被动或完成意义，并能与todo、doing进行意义对比辨析。

2.教学难点，①在复合句或长难语境中判断done的逻辑主语及正确使用场景；②区分done的特殊用法（如need/wantdoing表主动被动意义）与常规被动语态的差异，避免混淆。教学资源软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电脑）、互动白板、实物投影仪

课程平台：学习通、雨课堂

信息化资源：教材配套PPT、非谓语动词微课视频、课本电子练习题库、语法思维导图工具

教学手段：任务型教学法、小组合作探究、情境创设、对比分析法教学过程**Step1：复习导入（5分钟）**

同学们，我们之前学过被动语态，大家能快速说出“这本书被翻译成中文”的英文吗？（学生回答：ThisbookistranslatedintoChinese.）很好！今天我们要学的非谓语动词“done”，和被动语态“bedone”关系密切，但用法更灵活。请看课本P45例句：“Theexperimentconductedbystudentswassuccessful.”这里的“conducted”就是我们今天的主角——过去分词作非谓语动词。这节课我们就来探究“done”的奥秘。

**Step2：新授——基本结构与意义（10分钟）**

请同学们仔细观察例句：“ThebookwrittenbyLuXunispopular.”（课本P46）思考：“writtenbyLuXun”修饰什么？和“thebook”是什么关系？（学生回答：修饰“thebook”，是“被鲁迅写的”。）没错！“done”作定语时，结构是“名词/代词+done”，表示“被动”或“完成”。再比如：“theproblemsolvedyesterday”（昨天被解决的问题），既表被动，也表完成。请大家用“done”描述“昨天完成的作业”。（学生回答：thehomeworkfinishedyesterday.）很好！

**Step3：新授——逻辑主语判断（10分钟）**

现在看这个句子：“Seeingtheteacher,theboystoppedtalking.”（课本P47）如果改成“Seentheteacher,theboystoppedtalking.”对吗？（学生回答：不对。）为什么？（学生回答：“seen”的逻辑主语应该是“theboy”，但“see”是主动，应该用“seeing”。）完全正确！“done”作非谓语时，逻辑主语必须和它是“被动”关系。比如：“Isawthewindowbroken.”（broken的逻辑主语是“thewindow”，表被动。）请判断：“Thedooropened,weentered.”（opened的逻辑主语是“thedoor”，对吗？）对！因为门是被打开的。

**Step4：对比辨析——“done”与“todo/doing”（15分钟）**

小组讨论：对比以下例句，分析“done”“todo”“doing”的区别。（课本P48）

①Thegirlsingingismysister.（doing，主动进行）

②Thegirltobeinvitedismysister.（todo，将来被动）

③Thegirlinvitedismysister.（done，完成被动）

请各组代表分享讨论结果。（学生回答：doing表主动进行，todo表将来被动，done表完成被动。）总结得非常到位！比如：“thewaterboiling”是正在烧的水（主动），“thewatertoboil”是待烧的水（将来），“thewaterboiled”是烧好的水（完成）。现在请用三种形式填空：“_____(boil)waterishot._____(boil)waterisready._____(boil)waterwillbeboiledsoon.”（学生回答：Boiling;Boiled;Tobeboiled.）完全正确！

**Step5：练习1——单句填空（10分钟）**

请完成课本P49练习1，用“done”填空：

①Thebridge_____(build)in2020isverylong.

②Theletter_____(write)byhimwaslost.

（学生回答：built;written.）很好！为什么用“built”和“written”？（学生回答：bridge是被建造的，letter是被写的，表被动和完成。）完全正确！

**Step6：练习2——改错（10分钟）**

请改错以下句子（课本P50）：

①Theboyhavingbeenpraisedbytheteacherfelthappy.

②Ifoundthedoorlocking.

（学生回答：①去掉“havingbeen”，用“praised”；②改成“locked”。）为什么？（学生回答：“havingbeendone”是完成被动，但“done”已表完成；“lock”是主动，门是被锁的，用“locked”。）分析得很到位！

**Step7：练习3——句子仿写（10分钟）**

请仿写课本P51例句：“Thestorytoldbytheoldmanmovedus.”，用“done”写一个句子。（学生回答：Themoviedirectedbyhimwonanaward.）很好！再仿写：“theworkfinishedaheadoftime.”

**Step8：探究活动——课本例句分析（15分钟）**

请分组在课本P45-52中找出3个“done”的例子，分析其逻辑主语和意义。（学生分组讨论，代表发言）

例1：“Thetaskassignedtomewasdifficult.”（逻辑主语“task”，表被动和完成。）

例2：“Seenfromthehill,thecitylookssmall.”（逻辑主语“city”，表被动。）

例3：“Shelookedatthebrokenwindow.”（broken作定语，表完成。）总结得很好！“done”可作定语、表语、宾补，核心是“被动/完成”。

**Step9：写作应用——描述经历（15分钟）**

结合课本单元话题“难忘的经历”，用“done”写一段话，描述“一次成功的任务”。（学生写作，教师巡视）

例文：“Thetaskfinishedbymeyesterdaymademeproud.Theproblemsolvedwithmyteam'shelpwasnoteasy.Theresultseenbytheteacherwassatisfying.”写得非常好！准确运用了“done”表完成和被动。

**Step10：总结与作业（5分钟）**

今天我们学习了“done”的结构（逻辑主语+done）、意义（被动/完成），以及与“todo/doing”的区别。作业：1.完成课本P53练习题；2.用“done”写一篇100词短文，描述“一次帮助他人的经历”。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文《TheGreatWall》：阅读课文片段“TheGreatWall,builtover2,000yearsago,isoneofthemostfamouslandmarksinChina.Millionsoftouristsvisitediteveryyear.Thestonesusedtoconstructitwerecarriedfromfaraway.Theworkdonebyancientpeoplewasamazing.”分析文中“built”“used”“done”的逻辑主语及意义，体会“done”在描述历史遗迹时的被动完成用法，结合教材P45“非谓语作定语”知识点，强化对“名词+done”结构的理解。

（2）对话《ASchoolProject》：阅读教材配套对话“—What’stheplanfortheproject?—Themodeldesignedbyourgroupwillbeshowntomorrow.Theresearchdonelastweekhelpedalot.—Theproblemssolvedbytheteacherweredifficult.”找出“designed”“done”“solved”的句法功能（定语、宾补），对比教材P47“非谓语作宾补”例句，归纳“done”在不同语境中的用法差异。

2.课后自主学习和探究

（1）生活用语收集：观察教材单元话题“DailyLife”，收集3个含“done”的日常句子（如“Themoviewatchedyesterdaywasinteresting”“Thehomeworkfinishedbymeiscorrect”），分析其逻辑主语与意义，制作“done用法卡片”，标注被动/完成属性，与教材P48“对比辨析”表格形成补充。

（2）语法迁移应用：结合教材P51“写作应用”任务，用“done”改写短文《MyVolunteerExperience》（原文：“Lastmonth,Ijoinedavolunteeractivity.Theparkcleanedbyuswasdirtybefore.Thetreesplantedbyuswillgrowsoon.”），对比改写前后句子的简洁性，体会“done”在叙事中的高效表达。

（3）深度探究任务：对比教材P46“Theexperimentconductedbystudentswassuccessful”与P47“Seenfromthetop,theviewisbeautiful”，分析“conducted”与“seen”在逻辑主语隐现上的差异（前者逻辑主语明确“students”，后者隐含“we”），总结“done”作状语时逻辑主语的省略规则，完成教材P52“语法探究”拓展练习。

（4）跨单元链接：回顾教材前单元“PastandPresent”，找出含“done”的句子（如“Thechangesbroughtbytechnologyaregreat”），结合本课“done”的完成意义，探讨语法知识在单元主题中的连贯性，撰写100词“语法与主题”小短文。教学反思与总结教学反思：这节课通过对比分析“done”与“todo/doing”的差异，学生基本掌握了非谓语动词的被动完成意义，但逻辑主语判断仍是难点。任务型活动中，小组讨论氛围活跃，部分学生能快速识别课本例句中的结构特征，但少数学生在复合句中容易混淆逻辑主语。下次需增加更多长难句拆解练习，强化“逻辑主语一致性”的专项训练。

教学总结：多数学生能准确运用“done”完成单句填空和仿写任务，如“thebridgebuiltin2020”等典型结构，说明基础知识点落实到位。写作应用中，学生能结合单元主题“难忘经历”灵活运用“done”，如“theproblemsolvedbymyteam”，体现了语法与实际表达的结合。但个别学生仍混淆“needdoing”的特殊用法，需在后续课中补充对比练习。整体教学效果良好，但需加强语境中逻辑主语隐含现象的讲解，避免机械套用规则。课后作业1.单句填空：用done形式完成句子。

①Thebridge______(build)in2020connectstwocities.

②Theproblem______(solve)bytheteacherwasdifficult.

答案：①built②solved

2.改错：下列句子各有一处错误，改正并说明原因。

①Theboyhavingbeenpraisedfelthappy.

②Ifoundthedoorlocking.

答案：①去掉havingbeen→praised（done已表完成）

②locking→locked（door与lock是被动关系）

3.句子仿写：模仿教材P51例句"Thestorytoldbytheoldmanmovedus"，用done写一句。

答案示例：Themoviedirectedbyhimwonanaward.

4.短文填空：用done完成短文。

Lastweek,Ivisitedamuseum.Theexhibits______(display)therewereamazing.Thepaintings______(paint)centuriesagowerecolorful.Theguideexplainedthehistory______(record)inoldbooks.

答案：①displayed②painted③recorded

5.特殊用法辨析：用done或todo填空。

①Thewater______(boil)isready.

②Thewater______(boil)willbeusedsoon.

答案：①boiled（完成被动）②toboil（将来被动）教学评价1.课堂评价：通过提问“done的逻辑主语如何判断”观察学生对课本P47知识点的掌握，结合小组讨论环节记录学生对比“done”与“todo/doing”的发言质量，用课本P49练习1进行当堂测试，统计正确率。对逻辑主语判断错误的学生，现场用课本例句“Theexperimentconductedbystudents”拆解分析，强化“名词+done”结构；对讨论中混淆被动与完成意义的学生，补充教材P48对比表格案例，引导归纳差异。

2.作业评价：批改课后作业时，重点标注单句填空题中“build→built”“solve→solved”的被动完成意义是否体现，结合课本P45例句点评改错题“havingbeenpraised→praised”的合理性；对仿写“themoviedirectedbyhim”等句子，评价其结构是