2025-2026学年端午节主题画教学设计

PAGE课题2025-2026学年端午节主题画教学设计设计思路一、设计思路紧扣课本“传统节日”单元，以端午习俗为载体，引导学生观察粽子、龙舟等元素特征，结合中年级线描与色彩知识，通过“感知习俗—提炼元素—创意表现”三步，将文化认知转化为视觉表达，强化“用美术讲文化”的学科意识，符合学生从观察到创作的认知规律。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化理解：通过端午习俗感知节日文化内涵，认同传统价值；图像识读：观察粽子、龙舟等元素特征，解读视觉符号意义；美术表现：运用线描、色彩技法表现端午主题，提升造型能力；创意实践：结合个人体验设计独特画面，培养创新思维；审美判断：感受作品形式美感，形成初步审美评价意识。学情分析三、学情分析学生为中年级，已掌握基础线描与色彩知识，但对端午习俗元素（如粽子、龙舟、艾草）的观察不够细致，文化理解停留在表面认知。造型表现能力初步形成，能简单勾勒物体，但细节刻画与创意组合能力较弱，易出现元素堆砌或表现单一的情况。行为习惯上，学习兴趣浓厚，动手积极性高，但专注时长有限，需通过情境创设和任务分层保持参与度；合作意识初步形成，小组创作中需明确分工以提升效率。基于课本“传统节日”单元，需强化文化感知，降低创作难度，引导从观察到表现的转化，兼顾知识掌握与能力培养。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有美术课本“传统节日”单元，重点标注端午相关内容。2.辅助材料：收集粽子、龙舟、艾草等端午元素高清图片及习俗介绍短视频，制作元素特征对比图表。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：划分4-6人小组创作区，桌面摆放画纸、彩笔、水彩颜料等工具，墙面展示优秀端午主题画作范例。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：播放端午节习俗短视频（赛龙舟、包粽子、挂艾草），提问：“视频里人们在做什么？这些活动属于哪个传统节日？”引导学生回答“端午节”。

（2）**回顾旧知**：展示课本P35“传统节日”单元插图，提问：“之前学过哪些传统节日？它们的代表性元素是什么？”学生回答春节（春联、红包）、中秋（月饼、玉兔）等，教师总结：“每个节日都有独特符号，今天我们用美术表现端午元素。”

**2.新课呈现（约20分钟）**

（1）**讲解新知**（8分钟）

-**文化内涵**：结合课本P36内容，介绍端午起源（纪念屈原）、习俗意义（驱邪祈福）。

-**元素分析**：展示粽子、龙舟、香囊、艾草图片，引导学生观察：

-粽子：三角形结构、竹叶纹理、捆扎绳细节；

-龙舟：船身流线型、龙头特征、鼓桨动态；

-香囊：方形/圆形、刺绣图案、挂绳装饰。

-**表现技法**：示范线描步骤（先轮廓→后细节），强调色彩搭配（粽子用绿色系、龙舟用红黄对比）。

（2）**举例说明**（5分钟）

-展示学生作品范例（课本P37）：分析优秀画面如何组合元素（如背景添加波浪表现龙舟竞渡，前景放置粽子突出主题）；

-指出常见问题：元素堆砌无主次、色彩杂乱、造型比例失调。

（3）**互动探究**（7分钟）

-**分组任务**：4人小组合作，发放“端午元素特征卡”（含图片+关键词），讨论：

-“如果画一幅热闹的端午节，哪些元素必须出现？如何安排位置？”

-“龙舟和粽子哪个更适合作为画面中心？为什么？”

-**教师巡视**：引导小组发言，总结：“主体元素（如龙舟）要突出，背景元素（如艾草）简化处理，避免画面杂乱。”

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**（12分钟）

-**分层任务**：

-基础组：用线描单元素写生（如粽子+香囊），注意比例和细节；

-提高组：组合2-3个元素创作场景（如龙舟竞渡+岸边粽子），添加简单背景。

-**创作要求**：

-标注至少1个端午文化符号（如写“端午安康”或画屈原像）；

-使用课本P38提供的色彩参考（粽子：绿/棕，龙舟：红/金）。

（2）**教师指导**（3分钟）

-巡视各组，重点辅导：

-造型困难学生：用几何图形辅助构图（三角形粽子、流线型龙舟）；

-色彩混乱学生：示范邻近色搭配（粽子用深浅绿，龙舟用红+橙）；

-文化符号缺失学生：提示课本P39“屈原投江”故事，添加小船或人物剪影。

**4.展示评价（约5分钟）**

-**小组互评**：每组派代表展示作品，用课本P40“美术作品评价表”自评（造型、色彩、文化符号），互评（创意、主题突出度）；

-**教师总结**：表扬优秀案例（如动态龙舟、创意粽子组合），强调：“美术创作不仅是画得像，更要传递节日情感。”

**5.拓展延伸（课后）**

-完成课本P41“创意实践”：为家乡设计端午主题文创产品（如书签、明信片），下节课分享设计理念。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**文化背景深化**：结合课本“传统节日”单元，补充端午节的多元地域习俗，如江南地区的“五黄宴”（黄鱼、黄瓜、蛋黄等）、北方的“避五毒”剪纸、少数民族的“抢花炮”活动，帮助学生理解节日文化的丰富性，为创作提供差异化素材。

（2）**传统美术元素**：介绍民间美术中端午主题的经典表现，如清代《端午龙舟图》的工笔设色技法、陕西社火中的龙舟面具造型、苏绣香囊的平针缠针针法，引导学生观察传统艺术中的线条、色彩与构图规律，丰富画面表现语言。

（3）**技法延伸资源**：关联课本线描与色彩知识，拓展水墨画表现端午的技法，如浓墨画龙舟船身、淡墨渲染水面波纹；版画创作中的阴刻阳刻对比，突出粽子纹理的立体感；综合材料拼贴，用真实粽叶、彩绳拼贴立体画面，增强作品质感。

（4）**生活化美术素材**：收集现代生活中的端午文创设计，如节日主题的冰箱贴、书签、包装插画，分析其如何将传统元素（如艾草纹样、龙舟简笔）与现代审美结合，启发学生从生活中提炼创作灵感。

**2.拓展建议**

（1）**观察记录实践**：建议学生课后观察家中端午物品（如粽子形状、香囊图案），用速写本记录至少3种元素细节，标注颜色特征和纹理线条，结合课本P36“元素特征分析”方法，培养对生活美术的敏感度。

（2）**多材料创作尝试**：分层指导学生进行拓展创作：基础层用彩泥捏制立体粽子与龙舟，巩固造型能力；提高层用废旧纸盒、彩纸拼贴“端午场景画”，添加动态人物（如划船的人、吃粽子的小孩），提升综合材料运用能力；挑战层尝试设计端午主题书签，融入课本P39“屈原故事”中的意象（如汨罗江、兰草），锻炼创意转化能力。

（3）**民间美术采风**：鼓励学生采访长辈，记录家乡端午特有的习俗或美术作品（如奶奶的手工香囊、爷爷的龙舟木雕），用文字+图画形式整理成“端午文化小档案”，在课堂分享，深化文化理解与情感表达。

（4）**主题作品延伸**：引导学生将端午元素与课本其他节日知识结合，创作“节日对比画”（如端午龙舟vs中秋月兔），分析不同节日的色彩象征（端午的浓烈对比vs中秋的柔和暖调），提升跨单元知识整合能力，为后续“传统节日”单元学习奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课紧扣课本“传统节日”单元，通过端午主题画创作，学生掌握了粽子、龙舟等元素的观察方法与线描色彩表现技巧，理解了端午习俗的文化内涵。创作中注重主体突出、色彩搭配与文化符号的融入，实现了从文化认知到美术表现的转化。

当堂检测：

1.选择题：端午代表性元素不包括（）

A.粽子B.月饼C.龙舟D.艾草

2.简答题：简述龙舟造型的三个特征（参考课本P36）。

3.创作题：用线描表现一个粽子，标注两种颜色搭配（参考课本P38色彩建议）。

答案：1.B2.流线型船身、龙头特征、鼓桨动态3.答案略（需体现比例、细节及色彩标注）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化文化感知，用短视频和问题链激活学生经验，紧扣课本“传统节日”单元的文化理解目标，让美术创作与文化认知自然融合。

2.分层创作任务，基础组单元素写生，提高组场景组合，兼顾不同能力学生，实现“人人能创作，个个有收获”。

（二）存在主要问题

1.文化符号解读浅层，学生对屈原故事与端午美术的情感联系理解不深，创作中符号运用易流于表面。

2.小组合作效率低，部分学生依赖他人，分工不明确导致作品细节粗糙，影响整体表现力。

（三）改进措施

1.补充跨学科资源，结合语文课本《离骚》选段，引导学生用画面表现“路漫漫其修远兮”的意境，让文化符号有情感支撑。

2.细化小组角色分工，设置“造型师”“色彩师”“创意总监”等岗位，组内互评参与度，确保人人动手，培养合作意识。内容逻辑关系①**文化理解与美术表现的融合**

重点词：习俗符号、文化认同、视觉转化

课本关联：紧扣“传统节日”单元，通过粽子、龙舟等元素分析（P36），将端午文化内涵转化为可表现的视觉符号，建立“文化认知—美术表达”的逻辑链。

②**观察与技法的递进关系**

重点词：元素特征、线描步