2025-2026学年躲避病毒游戏教案

2025-2026学年躲避病毒游戏教案教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路结合生物学“微生物与人类健康”章节，针对五年级学生认知特点，以“躲避病毒”游戏为载体，模拟病毒传播途径（接触、飞沫）及预防措施（戴口罩、勤洗手、保持距离），通过角色扮演、情景体验将抽象知识具象化，引导学生在游戏中理解传染病防控原理，联系生活实际培养健康行为习惯，实现知识学习与实践应用统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“躲避病毒游戏”深化生命观念，理解病毒与人类健康的相互关系；在模拟传播与防控中培养科学思维，分析病毒传播途径及预防原理；通过角色扮演与实践操作提升探究实践能力，掌握科学防护方法；增强社会责任意识，认同主动防控传染病的重要性，养成健康生活习惯，树立保护自己与他人的责任担当。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：病毒传播途径（飞沫传播、接触传播）及科学预防措施（戴口罩、勤洗手、保持安全距离）。例如，飞沫传播需明确咳嗽、打喷嚏时飞沫扩散范围；接触传播需强调触摸被污染物体后未洗手接触口鼻的风险。2.教学难点：理解病毒传播的抽象原理及预防措施的科学依据。例如，学生难以直观理解“口罩如何阻挡飞沫中的病毒”，或“洗手时揉搓20秒的具体作用”；难点还在于游戏中正确模拟“保持1米安全距离”的实际操作，避免流于形式。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：五年级生物学课本“微生物与人类健康”章节，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：病毒传播途径示意图、科学防护步骤图解、洗手方法演示视频。3.实验器材：模拟病毒传播的荧光粉（代表病毒）、棉签（模拟接触）、喷壶（模拟飞沫）、一次性手套。4.教室布置：划分游戏活动区（设置“污染区”“安全区”），分组摆放讨论桌，预留模拟操作空间。教学过程基本内容（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

老师：同学们，早上好！昨天小明告诉我，他因为感冒请假了，你们知道感冒是怎么传染的吗？（学生举手回答：“可能是跟感冒的人说话，或者摸了他们摸过的东西。”）老师：说得对！感冒是由病毒引起的，病毒会通过不同的途径传播。今天我们就来当“健康小卫士”，通过游戏和实验，探索病毒是怎么传播的，以及如何科学躲避它们，保护自己和他人。请大家翻开课本第25页，我们今天学习的内容是“微生物与人类健康”中的“病毒与传染病”。

（二）探究病毒传播途径（15分钟）

老师：首先，我们要做一个实验，看看病毒是怎么“跑”的。请大家看桌上的材料：喷壶、荧光粉、棉签、白纸。实验一，模拟飞沫传播。请小明同学上台，用喷壶向空中喷水雾，就像咳嗽时飞出的飞沫一样。其他同学站在不同距离，观察水雾有没有落在自己的手上。（学生操作后记录）老师：谁的手上有水雾？请举手。（前排学生举手）老师：站在后排的同学呢？（后排学生摇头）老师：这说明飞沫传播主要在近距离，对吗？那我们平时咳嗽、打喷嚏时应该怎么做？（学生回答：“捂住口鼻，不对着别人。”）

老师：实验二，模拟接触传播。请小红同学用沾了荧光粉的手（模拟被病毒污染的手），摸一摸桌上的书本，然后请小刚同学用干净的棉签摸同一本书，再把手放到白纸上按一下。（操作后观察）老师：大家看白纸上有没有荧光粉？（有）这说明什么？（学生回答：“摸了被污染的东西，手上也会沾上病毒。”）老师：没错！如果小刚同学用手摸了眼睛、鼻子，病毒就可能进入身体。所以，我们要注意什么？（学生回答：“勤洗手，不乱摸脸。”）

（三）学习科学预防措施（20分钟）

老师：通过实验，我们知道病毒会通过飞沫和接触传播。那课本里告诉我们哪些预防方法呢？（学生齐读课本内容：“戴口罩、勤洗手、保持安全距离、常通风。”）老师：现在我们重点练习戴口罩和洗手。首先，戴口罩：要把口罩完全遮住口鼻，金属条沿鼻梁压紧，不能留缝隙。请大家拿出自己的口罩，跟着老师一起戴。（老师示范，学生操作，老师巡视纠正：“小丽，你的口罩戴反了，颜色深的一面要朝外。”）

老师：接下来是洗手，课本第27页介绍了七步洗手法。我们用荧光粉模拟“病毒”，先涂在手上，然后按照步骤洗手，最后用棉签检测手上有没有荧光粉。第一步：内，掌心相对，手指并拢，相互揉搓；第二步：外，手心对手背，沿指缝相互揉搓；第三步：夹，掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓……（老师边说边示范，学生操作，检测后发现洗手后手上没有荧光粉，没洗的还有）老师：这说明洗手要彻底，揉搓时间不能少于20秒。大家平时洗手会数秒吗？（学生摇头）老师：可以唱两遍《生日快乐歌》的时间，大概就是20秒。

老师：最后是保持安全距离。我们教室里有“污染区”和“安全区”，中间距离1米。现在请一部分同学当“病毒携带者”，站在污染区，另一部分同学站在安全区。病毒携带者轻轻咳嗽，安全区的同学观察有没有“被感染”（用喷壶喷水雾模拟）。实验后老师：安全区的同学有没有被“感染”？（没有）那如果我们去超市、学校，应该怎么做？（学生回答：“和人保持1米距离。”）

（四）角色扮演，实践应用（15分钟）

老师：现在我们分组进行“躲避病毒”游戏。每组4人，分别扮演“健康人”“病毒携带者”“医生”“宣传员”。场景设置在“教室”和“超市”，你们需要应用今天学到的预防措施，看看“健康人”能不能成功躲避病毒。游戏开始！（学生分组讨论、分配角色，模拟场景：教室里，“病毒携带者”咳嗽时捂住了口鼻，“健康人”保持距离；超市里，“宣传员”提醒大家戴口罩，“医生”检查口罩是否戴正确。老师巡视指导：“注意，在超市里要避免触摸公共物品，摸了要马上洗手。”）

游戏结束后，老师：请各组分享，你们是怎么保护“健康人”的？（学生1：“我们让‘病毒携带者’戴口罩，‘健康人’站在1米外。”学生2：“我们让‘宣传员’提醒大家不要用手摸脸。”）老师：非常好！看来大家已经掌握了预防方法。记住，保护自己也是保护他人，这是每个人的社会责任。

（五）总结提升，联系生活（5分钟）

老师：今天我们通过实验和游戏，知道了病毒会通过飞沫、接触传播，学会了戴口罩、勤洗手、保持安全距离这些预防方法。请大家课后完成一个任务：记录今天回家后，你和家人做了哪些防护措施，比如有没有提醒爸爸正确戴口罩，有没有用七步洗手法洗手。下节课我们分享记录。最后，老师想问大家，学了这节课，你觉得健康习惯重要吗？（学生齐声：“重要！”）老师：对，健康是最大的财富，希望大家都能成为“健康小卫士”，把学到的知识告诉更多人，让我们一起远离病毒，健康成长！下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）病毒类型与传播特点：结合课本“微生物与人类健康”章节，补充常见病毒类型，如流感病毒（飞沫传播）、轮状病毒（接触传播、粪-口传播）、诺如病毒（污染食物/水源传播），对比不同病毒的传播途径和易感人群，深化对“病毒传播方式多样”的理解。

（2）历史上的传染病防控：链接课本中“人类与传染病斗争”内容，介绍20世纪流感大流行、2003年非典疫情中，科学家如何通过研究病毒传播途径制定防控措施，如隔离、消毒、疫苗研发，体现科学知识在公共卫生中的应用。

（3）科学防护的进阶知识：延伸课本“戴口罩、勤洗手”等措施，说明医用外科口罩与N95口罩的防护原理（过滤层阻挡飞沫）、洗手液中“酒精含量60%-80%”的杀菌作用、家庭常用消毒剂（如含氯消毒剂）的使用注意事项，强化预防措施的科学依据。

（4）健康生活习惯的关联：结合课本“保持健康生活方式”，说明充足睡眠、均衡饮食如何增强免疫力（如维生素C促进白细胞生成），运动后及时更衣避免汗液接触传播，将病毒防护与整体健康管理结合。

2.拓展建议：

（1）家庭防护实践：与家人共同制定“家庭传染病防护计划”，记录一周内不同场景（如超市、学校、公共交通）的防护措施，如“进超市戴口罩”“回家先洗手”“餐具定期消毒”，观察并记录执行情况，下周分享成果。

（2）科学阅读与记录：阅读《病毒的小秘密》《我的第一本健康科普书》等绘本中关于病毒传播与预防的章节，用画图或文字记录3种病毒的不同传播途径及对应预防方法，如“流感病毒→飞沫传播→戴口罩+少去人群密集处”。

（3）跨学科知识整合：结合数学统计，记录家庭成员一周洗手次数，计算平均每天洗手次数，分析“饭前便后”“外出回家”等关键时段的洗手频率是否达标；结合语文，以“我是健康小卫士”为题，写一篇日记，描述自己如何应用课堂所学保护家人健康。

（4）社会观察与反思：观察公共场所的防护设施（如小区电梯消毒记录、学校晨检流程），思考“这些措施对应课本中哪些病毒传播途径的阻断？”，用照片或文字记录至少2处防护设施，并说明其作用。

（5）创意表达与分享：小组合作制作“病毒防护知识手抄报”，包含“病毒传播途径图”“正确洗手步骤图”“健康儿歌”等内容，在班级展示，评选“最佳科普奖”，将知识传递给更多人。课后作业七、课后作业1.简答题：请结合课本内容，写出病毒传播的两种主要途径，并各举一个生活中的例子。答案：飞沫传播（如流感病毒通过咳嗽、打喷嚏产生的飞沫传播）；接触传播（如轮状病毒通过接触被污染的玩具、再摸口鼻传播）。2.操作题：请用文字描述“七步洗手法”的步骤，并说明每一步的主要作用。答案：内（掌心揉搓，去除掌心污渍）；外（手背揉搓，清洁手背）；夹（指缝交叉揉搓，清除指缝污物）；弓（指背揉搓，清洁手指背面）；大（虎口揉搓，清洁虎口）；立（指尖揉搓，清洁指甲缝）；腕（手腕揉搓，清洁手腕）。3.情景分析题：小华在教室里咳嗽时没捂住口鼻，旁边的同学小红立刻转过身并保持距离。请用所学知识分析小红的做法是否正确，并说明理由。答案：正确。咳嗽时飞沫可能传播病毒，保持距离可减少飞沫接触风险，体现了科学防护意识。4.连线题：请将下列病毒与其对应的传播途径连线。流感病毒——接触传播；诺如病毒——飞沫传播；手足口病——粪-口传播。答案：流感病毒——飞沫传播；诺如病毒——粪-口传播；手足口病——接触传播。5.实践记录题：记录家人一周内“饭前便后洗手”的执行情况，并分析未洗手的原因及改进建议。答案：示例：周一至周五均洗手，周六日因忘记未洗手。建议：设置洗手提醒闹钟，在洗手间张贴七步洗手法图示。板书设计①病毒与传染病：病毒是微小生物，能引起传染病；传染病可通过传播途径在人群中扩散。

②病毒传播途径：飞沫传播（咳嗽、打喷嚏时飞沫扩散）；接触传播（触摸被污染物体后未洗手接触口鼻）。

③科学预防措施：戴口罩（完全遮住口鼻，金属条压紧鼻梁）；勤洗手（七步洗手法，揉搓不少于20秒）；保持安全距离（与他人间隔1米以上）；常通风（教室、家中开窗换气）。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与实验操作与游戏互动，如模拟飞沫传播时能准确观察现象并联系课本“病毒通过飞沫扩散”的知识；回答问题时能主动结合生活实例，如“流感季戴口罩是阻断飞沫传播”。

2.小组讨论成果展示：各小组角色扮演中，“病毒携带者”能正确应用“咳嗽时捂住口鼻”的预防措施，“健康人”主动保持1米安全距离，讨论中明确“接触传播需避免摸口鼻”的课