2025-2026学年洞洞画教案

2025-2026学年洞洞画教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：美术·洞洞画的形状乐园——人教版一年级上册《有趣的形状》拓展课

2.教学年级和班级：一年级（2）班

3.授课时间：2025年9月20日（星期三）上午第二节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别圆形、方形、三角形等基本形状，感知形状特征与组合规律。美术表现：运用形状组合，通过“挖洞”“拼贴”等技法创作洞洞画。创意实践：探索洞洞的不同玩法，设计富有童趣的形状创意作品。审美判断：感受形状组合的节奏与美感，初步形成对简单形式美的感知。文化理解：了解形状在生活中的应用，体会美术与日常生活的联系。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：识别圆形、方形、三角形的基本特征（如圆形没有角、方形四边相等、三角形有三个角），能准确说出形状名称；掌握“挖洞”“拼贴”技法，例如用安全剪刀沿直线剪方形、沿曲线剪圆形，在彩色卡纸上挖出大小不一的洞并组合成简单图案（如用圆形洞做太阳，方形洞做房子）。2.教学难点：形状组合规律的运用，学生难以合理搭配不同形状的位置与大小，如将三角形作为屋顶放在方形房子上方时，常因比例失调导致画面不协调；“挖洞”技法的精细操作，一年级学生手部力量控制不足，易出现洞口边缘毛糙、形状轮廓不整齐（如挖三角形时角度偏移，导致洞口歪斜）或挖破纸张的情况。教学资源1.软硬件资源：实物形状卡片（圆形、方形、三角形）、安全剪刀、彩色卡纸、胶棒、投影仪、实物展示台。

2.课程平台：校内教学平台。

3.信息化资源：课件PPT（含形状组合范例、洞洞画步骤图）、形状认知动画片段。

4.教学手段：教师示范法、小组合作探究、作品展示互评。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送《有趣的形状》微课视频（3分钟），视频中展示圆形、方形、三角形的实物图片（如皮球、魔方、三角尺）及简单洞洞画范例（如圆形洞做小鱼眼睛）。

设计预习问题：①圆形和方形有什么不一样？②你能在家找到哪些形状的物品？③洞洞画是怎么“变”出来的？

监控预习进度：要求学生用照片记录找到的形状物品，上传至班级相册，教师查看并点赞鼓励。

学生活动：

自主阅读微课，观察形状特征，用手指在空中画一画圆形、方形。

思考问题，用手机拍下家里的圆形盘子、方形积木等，记录疑问“挖洞需要用什么工具？”。

上传形状照片，标注“这是圆形的饼干”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微课视频、班级微信群。

作用与目的：

提前感知形状特征，为课中识别形状重点奠定基础；通过寻找生活中的形状，体会美术与日常的联系，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事“小熊的生日礼物”——小熊想用形状朋友做一张会“透光”的贺卡，需要挖洞，引出课题。

讲解知识点：①形状特征：用实物卡片对比，强调圆形“边弯弯、没有角”，方形“四条直边、四个直角”，三角形“三条边、三个角”；②挖洞技法：示范“先画形状轮廓→用安全剪刀沿线剪→将剪下的形状‘挖’下来”，重点演示“剪圆形时转动纸张，剪方形时先剪直线再转角”。

组织课堂活动：分组发放彩色卡纸、安全剪刀，开展“形状拼搭赛”，要求每组用挖好的形状组合成“房子”（方形做身体+三角形做屋顶+圆形做窗户），教师巡视指导，针对难点①（形状组合）提示“三角形屋顶要比方形房子窄一点，不然会‘掉下来’”；针对难点②（挖洞精细操作）手把手教学生“按住纸，剪刀尖先扎个小孔，再沿线慢慢剪”。

解答疑问：解答“洞口剪歪了怎么办？”（用贴纸补一补，变成装饰）。

学生活动：

听故事，思考“帮小熊挖洞需要哪些形状？”。

观察实物卡片，用手触摸形状边角，说出“圆形没有角，方形有四个角”。

小组合作：①画形状（在卡纸上画方形、三角形、圆形）；②挖洞（尝试剪出形状，互相提醒“慢一点，手按稳”）；③拼贴（将挖下的形状组合成房子，调整位置）。

提问：“剪三角形的时候，角总是剪不尖怎么办？”，参与小组讨论“怎么让窗户（圆形）和房子（方形）搭配更好看？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实物卡片、安全剪刀、彩色卡纸、小组合作法。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①必做：用挖洞技法为家人制作一张“形状洞洞画贺卡”，要求包含至少3种形状，挖洞边缘整齐；②选做：尝试用挖下的形状碎片拼贴一幅新画（如用方形碎片做桌子，圆形碎片做气球）。

提供拓展资源：推荐绘本《形状国的派对》，书中展示各种形状组合的创意作品；展示往届学生优秀洞洞画作品（如“形状火车”“形状花园”）。

反馈作业情况：批改时重点评价①形状识别准确性（是否混用圆形和方形）；②挖洞精细度（洞口是否毛糙）；③组创意（形状搭配是否合理），用语音反馈“小明的三角形屋顶剪得很尖，和方形房子搭配得真好看！小红的圆形洞口有点大，下次可以画小一点再剪哦”。

学生活动：

完成作业：必做作业中，用方形做贺卡主体，三角形做屋顶，圆形挖出“透光”的窗户，在旁边写“妈妈我爱你”；选做作业中，将挖下的三角形碎片拼成“小树”，方形碎片拼成“小路”。

拓展学习：阅读绘本，发现“用三角形碎片拼成小鱼的身体很有趣”。

反思总结：记录“挖洞的时候要先画小一点，不然容易剪坏；形状组合时，小形状要放在大形状上面，才好看”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、绘本、语音反馈。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题绘本

《圆形、圆形、什么圆？》：以儿歌形式串联圆形在生活中的应用（如皮球、太阳、饼干），通过重复句式强化圆形“没有角、边弯弯”的特征，与课本“识别基本形状”知识点直接关联，适合课前预习或课后亲子共读，帮助学生建立形状与生活的联系。《三角形、三角形，什么角？》：通过对比不同物品（三角尺、山、三明治），突出三角形“三条边、三个角”的核心特征，书中“找一找”互动环节可迁移至课堂“形状寻宝”活动，巩固形状识别能力。《形状国的派对》：展示多种形状组合创意（如圆形脑袋+方形身体+三角形四肢的人物），为洞洞画的“形状拼贴”提供灵感，契合课本“创意实践”素养目标，可作为课后拓展阅读，激发学生创作欲望。

（2）实物材料库

生活形状收集包：包含圆形瓶盖、方形纸盒、三角形饼干盒、树叶（自然形状）、积木（组合形状）等常见物品，材料来源安全易获取，符合一年级学生“从生活中学习美术”的教材理念，可用于课前“形状观察”活动，让学生直观感知形状特征。多材质创作包：除基础彩色卡纸外，增加瓦楞纸（提供纹理对比）、宣纸（适合挖洞后透光效果）、不织布（方便拼贴立体形状），丰富洞洞画的感官体验，对应课本“美术表现”中“运用不同材料创作”的要求，提升作品的层次感。工具升级包：配备安全剪刀（圆头、塑料柄）、洞打器（适合小圆形洞）、儿童胶棒（粘性强、易涂抹），解决一年级学生“挖洞精细操作”难点，确保课堂实践活动安全高效。

（3）生活应用案例

交通形状手册：收集圆形（红绿灯、禁止通行标志）、方形（指示牌、斑马线）、三角形（警告标志、减速带）等交通标志图片，制作成简易手册，结合课本“文化理解”素养，引导学生观察形状在规则中的应用，体会“形状传递信息”的功能。建筑形状拼图：展示校园或社区中的方形窗户、三角形屋顶、圆形拱门等建筑元素图片，拆解为简单形状拼图，让学生尝试拼回原状，关联课本“形状组合规律”，理解形状在结构中的作用。美食形状图鉴：包含圆形饺子、方形蛋糕、三角形三明治、星星形饼干等食物图片，通过“美食形状分类游戏”，将形状认知与生活经验结合，增强学习的趣味性。

（4）艺术作品参考

民间剪纸窗花：展示传统剪纸中的“喜”字（方形与圆形组合）、“窗花”（三角形与曲线组合），分析其形状对称与重复规律，对应课本“审美判断”中“感受形状组合的美感”，引导学生发现形状在传统文化中的运用。儿童创意画案例：选取往届学生优秀洞洞画作品，如“圆形太阳+方形房子+三角形小树”的风景画、“圆形眼睛+方形身体+三角形尾巴”的动物画，标注“形状搭配技巧”（如小形状放在大形状上方更稳定），为课堂“形状拼搭赛”提供直观范例，降低创作难度。现代雕塑图片：展示亚历山大·考尔德的动态雕塑（圆形与方形组合），简化分析其“形状平衡”原理，用“纸板形状拼平衡游戏”迁移至课堂，让学生在实践中理解形状的空间关系，拓展“创意实践”的深度。

2.拓展建议

（1）家庭亲子活动

“形状变变变”手工：家长与孩子用废旧报纸卷成圆形“棍子”，剪开纸板做方形“底座”，拼成“小机器人”；或用橡皮泥捏出圆形、方形、三角形，组合成“动物家族”，通过“捏—剪—拼”动作，强化对形状特征的肌肉记忆，关联课本“美术表现”中的“形状组合”技能。“光影洞洞画”：晚上用手电筒照射白天制作的洞洞画贺卡，观察墙上的光影变化（如圆形洞变成“光斑”，方形洞变成“光框”），家长引导孩子思考“为什么洞的形状会在墙上出现？”，结合科学课“光的直线传播”知识，实现跨学科融合，培养探究能力。“形状故事书”：孩子用形状拼贴画制作1-2页故事（如“方形小猫去圆形老鼠家做客”），家长帮忙文字记录，装订成简易绘本，在班级“故事会”分享，提升语言表达与形状应用的结合能力。

（2）校园实践活动

“形状寻宝”竞赛：在校园内设置5个“形状藏宝点”（如圆形花坛、方形宣传栏、三角形指示牌），学生以小组为单位，用任务卡记录找到的形状（画下来或拍照），最快完成的小组获“形状侦探”称号，活动后整理照片制作班级“形状地图”，关联课本“图像识读”中的“感知形状在生活中的存在”，培养观察与合作能力。“形状创意市集”：学生用挖洞技法制作形状书签、贺卡、小摆件，在校园集市展示交换，设置“最佳创意奖”（形状组合独特）、“最精细奖”（挖洞边缘整齐）、“最实用奖”（书签易使用），通过评价导向强化“美术表现”与“创意实践”素养，增强成就感。“形状数学角”：结合数学课“图形的认识”，用形状拼贴画制作“数字形状画”（如“1”用长方形，“2”用圆形和半圆形），在教室展示，实现美术与数学的学科融合，加深对形状特征的理解。

（3）跨学科融合任务

“形状科学实验”：用卡纸制作不同形状的纸板（圆形、方形、三角形），从同一高度落下，观察哪个形状“飞”得最远，记录结果并思考“为什么圆形滚动快？”，关联科学课“物体的运动”，用实验数据解释形状的功能性，培养实证精神。“形状语文儿歌”：学习课本中的形状儿歌（如“圆形圆，滚呀滚，滚成皮球拍一拍”），尝试仿编新儿歌（如“方形方，方又方，变成窗户照进光”），配上形状插图，制作班级“形状儿歌集”，提升语言表达与美术表现的结合能力。“形状体育游戏”：在体育课开展“形状接力赛”：学生需按指令用身体摆出形状（如三人一组摆三角形、四人一组摆方形），快速通过障碍，通过肢体动作强化形状特征，实现“玩中学”的教育理念。

（4）长期观察与创作

“形状日记本”：学生每天记录1个生活中的形状（画下来+写一句话，如“今天吃的饼干是圆形的，像小太阳”），每周整理一次，每月制作“形状月历”（用当月记录的形状拼贴成背景），学期末举办“形状日记展”，培养持续观察的习惯与形状敏感度，关联课本“文化理解”中“美术与日常生活的联系”。“形状主题创作周”：每月设定一个形状主题（如“9月圆形周”“10月方形周”），学生围绕主题创作系列作品（如圆形周：圆形太阳、圆形气球、圆形饼干拼贴画），期末将作品装订成“我的形状书”，记录创作成长轨迹，深化对形状多样性的认知。“形状公益行动”：用挖洞技法制作形状贺卡，送给社区老人或幼儿园小朋友，附上“形状小知识”（如“这张贺卡有圆形和方形，圆形代表温暖，方形代表稳定”），将美术学习与社会情感教育结合，体现“文化理解”中“美术传递情感”的价值。教学反思与改进这节课下来，孩子们对形状的识别挺到位的，圆形、方形、三角形基本都能认出来，动手挖洞的热情也高。不过我发现几个小问题：有些孩子剪三角形时总剪不尖，角容易剪秃噜，看来“先画小孔再沿线剪”的示范还得更细致，下次得手把手多带几个孩子练练；还有形状组合时，三角形屋顶和方形房子的大小比例总失调，要么屋顶太大压住房子，要么太小飘在上面，得多举几个“比例合适”的范例，比如用实物卡片现场搭一搭，让他们直观感受“窄屋顶配大方房”才稳当。

课后作业反馈也提醒我，部分孩子挖洞边缘毛糙，可能是胶纸太薄或者剪刀没捏稳。下节课准备换厚一点的彩色卡纸，再发个“小贴士”贴在桌上，提醒“剪刀尖要扎稳，慢慢转着剪”。另外，选做作业里用形状碎片拼新画的创意不错，但有些孩子不知道从哪下手，下次可以提前展示几幅“碎片拼贴”步骤图，比如“三角形当鱼身，方形当鱼尾”，给他们搭个脚手架。

整体来看，课本里“形状组合规律”和“挖洞技法”这两个重点抓得还行，但“审美判断”这块儿渗透得不够深，孩子们只顾拼，很少主动调位置让画面更好看。下次可以在小组拼搭时加个“小小设计师”环节，让他们互相说说“怎么摆更漂亮”，引导发现“小形状放上面、大形状放下面”的稳定美。最后时间把控上，拓展活动有点赶，得精简导入故事，把更多时间留给孩子动手创作。教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改时聚焦三个维度：形状识别准确性（如是否混用圆形和方形）、挖洞精细度（洞口是否毛糙、边缘是否平滑）、创意组合合理性（形状搭配是否协调）。用语音反馈具体问题，如“小明的三角形屋顶剪得很尖，和方形房子搭配得真好看！小红的圆形洞口有点大，下次可以画小一点再剪哦”。对选做作业中“碎片拼贴”作品给予特别表扬，如“用三角形碎片拼成小鱼的身体，方形碎片拼成小路，想法真独特”。最后发放“形状小星星”贴纸，奖励作业中表现突出的学生，鼓励持续探索形状创意。板书设计①形状特征

圆形：边弯弯，