Unit 1 Staring out+ understanding ideas(1) 教学设计（2025-2026学年外研版英语七年级下册）

Unit1Staringout+understandingideas(1)教学设计（2025-2026学年外研版英语七年级下册）一、教材分析本课时选自外研版英语七年级下册Unit1，是单元开篇的“Staringout”与“understandingideas(1)”整合课时，承接小学英语基础，衔接七年级上册英语语言知识体系，是单元话题“认识新朋友、介绍自我与他人”的导入与铺垫核心课时。教材以“校园初识”为情境载体，通过简单的对话、图片情境和基础句型，引导学生初步感知问候、自我介绍、询问他人信息的核心表达，既涵盖基础语言知识的积累，也渗透人际交往的简单礼仪，契合七年级学生刚进入初中阶段、渴望认识同伴、适应新环境的认知特点。结合2022年义务教育英语新课标要求，本课时聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，打破“单纯知识点灌输”的传统模式，注重情境化教学与学生主体参与，通过分层任务设计，让学生在“学语言、用语言”的过程中，提升语言运用能力，培养礼貌交往的文化意识，形成简单的逻辑思维和自主学习习惯，为后续单元话题的深入学习（如详细介绍自己、描述他人）奠定坚实基础。教材内容贴近学生校园生活，易于引导学生联系实际，实现“学用结合”，符合新课标“立足学生生活实际，发展核心素养”的基本理念。二、教学目标依据2022新课标英语学科核心素养要求，结合本课时教材内容和七年级学生认知水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进，实现“教-学-评”一体化，具体如下：（一）学习理解1.能准确认读、听懂本课时核心词汇：name,age,class,grade,nice,meet,too,welcome，掌握其发音规则和基本含义，能区分词性（名词、形容词、动词）并初步运用；2.能理解并掌握本课时核心句型：What’syourname?Mynameis.../I’m...;Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.;Welcometo...，明确句型的用法场景和语气特点；3.能读懂简单的自我介绍对话，理解对话大意，提取关键信息（姓名、班级等），能跟随录音正确朗读对话，模仿语音语调。（二）应用实践1.能运用核心词汇和句型，进行简单的自我介绍和同伴问候，做到发音准确、表达连贯，能回应他人的问候和询问；2.能参与课堂情境对话练习，主动与同伴合作，完成“初识问候”“自我介绍”等简单任务，提升口语表达能力和合作交流能力；3.能识别句型的正确用法，纠正简单的表达错误，初步形成“用英语交流”的意识，落实语言能力的培养。（三）迁移创新1.能结合自身实际，灵活运用核心句型，补充简单信息（如年龄、班级），完成个性化的自我介绍，实现知识的灵活运用；2.能将课堂所学应用到校园实际场景中，主动用英语向新同学、老师问候、介绍自己，培养人际交往能力和语言迁移能力；3.初步了解中西方问候礼仪的差异（如英语中“Nicetomeetyou”的使用场景，与中文“你好”的区别），培养文化意识，同时养成主动开口、大胆表达的学习习惯，提升学习能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：name,age,class,grade,nice,meet,too,welcome的认读、理解和初步运用；2.核心句型：What’syourname?Mynameis.../I’m...;Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.;Welcometo...的理解、朗读和口语运用；3.能读懂简单的自我介绍对话，提取关键信息，能进行简单的问候和自我介绍。（二）教学难点1.句型“What’syourname?”的发音（尤其是What’s的连读）和语气，以及“Nicetomeetyou.”的回应句式“Nicetomeetyou,too.”中“too”的发音和用法；2.灵活运用核心句型进行个性化自我介绍，做到表达连贯、符合场景，避免机械背诵；3.理解中西方问候礼仪的简单差异，将语言学习与文化感知结合起来，落实文化意识的培养；4.引导内向学生主动开口表达，克服口语表达的畏难情绪，培养积极的学习态度。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“校园初识”情境，贴合学生实际，激发学习兴趣，同时衔接旧知、铺垫新知，落实“教-学-评”一体化中的“评前置”，具体流程如下：1.情境创设：教师面带微笑，用亲切的语气与学生互动，结合七年级学生刚进入初中、认识新同学的经历，提问：“同学们，进入初中后，你们认识了新的同学和老师，当你第一次见到他们时，会怎么打招呼、介绍自己呢？”引导学生用中文自由发言，分享自己的经历，调动学生的积极性。2.旧知衔接：教师引导学生回忆小学阶段学过的简单英语问候语（如Hello!Hi!），请2-3名学生站起来大声说，教师给予肯定和鼓励，然后过渡：“除了Hello和Hi，在英语中，还有更礼貌、更亲切的问候方式，今天我们就一起来学习，用英语轻松认识新朋友、介绍自己。”3.新知铺垫：教师出示本课时核心情境图片（校园里两名新同学初次见面打招呼的场景），提问：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Canyouguesswhattheyaresaying?”引导学生观察图片，大胆猜测，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入本课时主题——Staringout:Meetnewfriends。4.导入评价：通过观察学生的发言积极性、对情境的关注度，初步评价学生的参与度和学习兴趣，为后续教学调整做好准备。五、探究新知（15分钟）探究新知环节遵循“学生主体、教师主导”的原则，结合新课标“探究式学习”要求，拆分任务、层层递进，先学词汇、再学句型、最后结合对话理解运用，每个环节都融入“教-学-评”一体化理念，注重知识点的细致讲解和学生的主动参与，具体流程如下：（一）核心词汇探究（5分钟）1.词汇呈现：结合情境图片和实物（如姓名牌），逐一呈现核心词汇，教师示范发音，讲解发音规则和基本含义，结合学生实际举例，让学生直观理解：-name：名词，“名字”，举例：MynameisLiMing.（我的名字是李明），强调发音/neɪm/，结尾不拖音；-meet：动词，“遇见、认识”，举例：Nicetomeetyou.（很高兴认识你），发音/miːt/，长音要读完整；-nice：形容词，“美好的、亲切的”，搭配nicetomeetyou，发音/naɪs/，结尾轻读；-too：副词，“也”，用于句末，举例：Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你），发音/tuː/，长音；-welcome：动词/形容词，“欢迎”，搭配Welcometoourclass.（欢迎来到我们班），发音/ˈwelkəm/，重音在第一个音节。2.词汇练习：采用“跟读模仿—小组互读—单独抽查”的方式，让学生巩固词汇发音和含义，教师及时纠正发音错误，对读得准确、响亮的学生给予表扬，同时关注基础薄弱的学生，进行个别指导，确保每个学生都能掌握词汇的基本认读和含义。3.词汇评价：通过抽查学生的发音、词汇含义匹配（如给出词汇，让学生说出中文意思），评价学生对词汇的掌握情况，及时查漏补缺。（二）核心句型探究（7分钟）1.句型呈现：结合“新同学初次见面”的情境，教师与一名学生进行示范对话，呈现核心句型，讲解用法场景和语气：-教师：Hello!What’syourname?（你好！你叫什么名字？）——用于询问他人姓名，语气亲切、礼貌，What’s=Whatis，连读时发音/wɒts/（英式）/wɑːts/（美式），教师示范连读，让学生模仿；-学生：Mynameis.../I’m...（我的名字是……/我是……）——用于自我介绍，两种表达可互换，I’m=Iam，连读时发音/aɪm/，举例：MynameisWangHong./I’mWangHong.；-教师：Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）——初次见面时的礼貌问候，语气温和；-学生：Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你。）——对上文问候的回应，“too”不可省略，位置在句末，语气与上文一致。2.句型讲解：细致讲解句型的结构、用法和注意事项，比如：What’syourname?的答语不能直接说“Nameis...”，必须加My；“too”只能用于肯定句末，表达“也”的含义；朗读时的语气要亲切、自然，不能生硬背诵。3.句型练习：采用“师生互练—同桌互练—小组展示”的方式，让学生练习句型，教师巡视指导，及时纠正表达错误（如遗漏My、too的位置错误、发音连读问题），鼓励学生大胆开口，对于表达连贯、准确的小组给予表扬，激发学生的参与热情。4.句型评价：通过观察学生的对话练习情况、抽查学生的句型运用，评价学生对句型的理解和运用能力，重点关注句型的发音、结构准确性，及时弥补薄弱环节。（三）对话理解探究（3分钟）1.对话呈现：出示本课时核心对话（两名新同学Lingling和Betty初次见面的对话），播放录音，让学生跟随录音朗读，初步感知对话大意，了解对话场景。2.探究提问：教师提出简单的问题，引导学生提取对话中的关键信息，落实“学习理解”目标：-Whoarethetwogirlsinthedialogue?（对话中的两个女孩是谁？）-WhatdoesBettysaywhenshemeetsLingling?（Betty见到Lingling时说了什么？）-What’sLingling’sname?（Lingling叫什么名字？）3.对话梳理：引导学生梳理对话流程，明确“问候—询问姓名—自我介绍—回应问候”的逻辑，帮助学生理解对话结构，为后续的应用实践奠定基础。4.对话评价：通过提问学生、检查学生的朗读情况，评价学生对对话的理解程度，确保学生能读懂对话、提取关键信息。六、课堂练习（12分钟）课堂练习环节紧扣本课时重点难点，遵循“分层设计、循序渐进”的原则，结合“教-学-评”一体化理念，设计基础题、提升题、拓展题，兼顾不同层次学生的需求，让学生在练习中巩固知识、提升能力，同时及时检测学习效果，具体练习内容如下：（一）基础题：词汇与句型匹配（4分钟）1.词汇匹配：将核心词汇与对应的中文意思匹配（如name—名字、meet—遇见、nice—美好的），让学生独立完成，然后同桌互查，教师抽查核对，重点巩固词汇的含义，确保基础薄弱的学生能掌握核心词汇。2.句型匹配：将问句与对应的答语匹配（如What’syourname?—MynameisTom.；Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.），帮助学生巩固句型的对应关系，避免混淆。3.练习评价：通过核对答案、抽查学生的匹配情况，评价学生对词汇和句型基础的掌握，对错误较多的内容进行再次讲解。（二）提升题：情境对话填空（4分钟）给出不完整的情境对话（如：A:Hello!What’syourname?B:______isLiHua.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,______.A:Welcometoourclass.B:Thankyou.），让学生结合所学词汇和句型，完成对话填空，培养学生的句型运用能力。学生独立完成后，小组内互相检查、纠正，教师选取2-3组展示答案，进行点评，重点讲解易错点（如My的遗漏、too的拼写），确保学生能灵活运用句型。练习评价：通过观察学生的填空情况、小组展示效果，评价学生对句型的运用能力，及时发现问题并解决。（三）拓展题：个性化自我介绍（4分钟）让学生结合自身实际，运用本课时核心词汇和句型，完成简单的个性化自我介绍（如：Hello!Mynameis...I’minClass...,GradeSeven.Nicetomeetyou.），可以补充自己的年龄、爱好等简单信息，鼓励学生大胆创新，灵活运用知识。学生独立准备1分钟，然后邀请3-4名学生上台展示，教师给予肯定和鼓励，对表达连贯、有创新的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导，帮助其完善表达。练习评价：通过学生的上台展示，评价学生的语言表达能力、知识迁移能力和自信心，落实“应用实践”和“迁移创新”目标，同时引导学生互相评价，培养评价意识。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，梳理本课时核心知识，强化记忆，同时引导学生反思自己的学习情况，落实“教-学-评”一体化中的“评总结”，具体流程如下：1.自主总结：教师引导学生回顾本课时所学，提问：“今天我们学习了哪些核心词汇和句型？我们可以用这些知识做什么呢？”邀请2-3名学生发言，分享自己的收获，梳理核心知识。2.补充完善：教师结合学生的发言，补充完善本课时的核心内容，强调重点难点：-核心词汇：name,age,class,grade,nice,meet,too,welcome（掌握认读、含义和初步运用）；-核心句型：What’syourname?Mynameis.../I’m...;Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.;Welcometo...（掌握用法、发音和场景运用）；-核心能力：能进行简单的问候和自我介绍，了解中西方初次见面的简单礼仪差异。3.反思引导：教师引导学生反思：“今天你学会了什么？还有哪些地方没有掌握？下节课你想重点学习什么？”培养学生的自主反思能力，为后续学习做好准备。八、课后任务（2分钟）课后任务紧扣本课时所学，遵循“分层设计、学以致用”的原则，结合新课标“家校协同、提升学习能力”的要求，设计基础任务、提升任务和拓展任务，让学生在课后巩固知识、运用知识，同时培养自主学习能力，具体任务如下：1.基础任务（必做）：朗读本课时核心词汇和对话，录制朗读音频（时长1-2分钟），发送到班级群，确保发音准确、语调自然；抄写核心词汇（每个词汇抄写5遍，带中文意思）和核心句型（每个句型抄写3遍，带例句），巩固知识记忆。2.提升任务（必做）：与家人（如父母、兄弟姐妹）进行简单的英语对话练习，运用本课时所学句型，进行问候和自我介绍，录制简短对话视频（时长1-2分钟），体会英语交流的乐趣。3.拓展任务（选做）：查阅资料，了解更多英语中初次见面的问候语（如Howdoyoudo?），尝试用新的问候语进行自我介绍，下节课上台分享；或者制作一张自己的英语名片，包含姓名、班级、年龄等信息，运用本课时所学词汇和句型。4.任务评价：课后通过检查学生的抄写作业、朗读音频和对话视频，评价学生的课后巩固情况；下节课通过学生的分享和展示，评价学生的拓展学习情况，将课后任务与课堂评价结合起来，形成“教-学-评”闭环。九、板书设计板书设计遵循“简洁明了、重点突出、逻辑清晰”的原则，贴合本课时内容，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，具体板书如下：Unit1Staringout+understandingideas(1)一、核心词汇（KeyWords）name（名字）meet（遇见）nice（美好的）too（也）welcome（欢迎）class（班级）grade（年级）二、核心句型（KeySentences）1.询问姓名：What’syourname?（你叫什么名字？）答语：Mynameis.../I’m...（我的名字是……/我是……）例：—What’syourname?—MynameisLucy./I’mLucy.2.初次问候：Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）回应：Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你。）3.欢迎用语：Welcometo...（欢迎来到……）例：Welcometoourclass.（欢迎来到我们班。）三、核心素养（CoreCompetencies）语言能力、文化意识、思维品质、学习能力十、教学反思本课时严格依据2022年义务教育英语新课标要求，围绕“教-学-评”一体化理念，结合七年级学生的认知特点，设计了完整的教学流程，聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能