Unit 1 The secrets of happiness Developing ideas 教学设计（2025-2026学年外研版）

Unit1ThesecretsofhappinessDevelopingideas教学设计（2025-2026学年外研版）一、教材分析本课时为外研版英语教材Unit1Thesecretsofhappiness的Developingideas板块，是单元核心输入与输出衔接的关键环节，承接前面听说板块对“幸福”话题的初步感知，聚焦语篇阅读与思维拓展，为后续写作输出奠定基础。教材选取贴近学生生活的语篇素材，围绕“幸福的秘诀”展开，通过具体事例引导学生思考幸福的内涵，既包含基础语言知识的巩固，也注重学生思维品质、文化意识等核心素养的培育，契合2022年新课标英语学科“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养要求。语篇体裁以记叙文为主，穿插议论性语句，语言难度适中，包含定语从句、状语从句等复合句结构，同时融入大量描述情感、表达观点的高频词汇和短语，既符合中学生的认知水平，又能有效引导学生积累语言素材、提升语篇解读能力。本课时的学习，不仅能帮助学生掌握相关语言知识，更能引导学生树立正确的幸福观，培养积极乐观的人生态度，实现语言学习与价值引领的有机结合，落实新课标“立德树人”的根本任务。二、教学目标结合2022年新课标英语学科核心素养要求，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进，兼顾知识、能力与情感态度的培养，实现“教-学-评”一体化。（一）学习理解1.能准确认读、理解语篇中核心词汇（如secret,happiness,satisfy,grateful,cherish,overcome,challenge等），掌握其词性、常见搭配及用法，能结合语境判断词义；2.能理解语篇主旨大意，理清文章脉络，把握作者围绕“幸福的秘诀”展开的论述逻辑，识别语篇中的关键信息（如具体事例、观点句）；3.能掌握定语从句（that/which/who引导）、让步状语从句（though/although引导）的基本用法，能识别语篇中的相关句式，理解其在语境中的含义和作用。（二）应用实践1.能运用所学核心词汇和句式，完成句子填空、短语匹配等练习，能准确表达与“幸福”相关的简单观点和感受；2.能通过小组讨论、角色扮演等活动，梳理语篇中的幸福秘诀，用英语简单分享自己的理解，提升口语表达能力和合作交流能力；3.能运用语篇解读技巧，分析简单的议论性语篇，提炼观点、梳理逻辑，提升语篇分析和语言运用能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，思考并用英语分享自己的幸福瞬间和幸福秘诀，将所学语言知识和语篇逻辑迁移到真实语境中；2.能辩证看待幸福的内涵，树立积极向上的幸福观，培养感恩、珍惜、勇于克服困难的品质，落实健全人格的培育要求；3.能尝试模仿语篇结构，撰写简短的议论文，表达自己对幸福的理解，实现语言输出能力的迁移提升。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇（secret,grateful,cherish,overcome等）的认读、理解及基本运用；2.定语从句、让步状语从句在语篇中的识别与理解，掌握其基本结构和用法；3.语篇主旨大意的把握，能梳理文章脉络，提炼作者关于“幸福的秘诀”的核心观点。（二）教学难点1.定语从句中关系词（that/which/who）的正确运用，能结合语境判断关系词的指代对象；2.准确理解语篇中议论性语句的含义，把握作者的情感态度和写作意图，提升思维品质；3.将所学语言知识和语篇逻辑迁移到真实语境中，能用英语流畅表达自己对幸福的理解和感受，实现语言能力的灵活运用。四、课堂导入（5分钟）导入环节立足学生生活实际，激发学习兴趣，衔接单元话题，为语篇学习做好铺垫，落实新课标“以学生为中心”的理念。1.情境设问：教师结合学生日常，用简单英语提问：“Whendoyoufeelhappy?Whatmakesyouhappy?”，引导学生自由发言，分享自己的幸福瞬间（如和家人团聚、收到礼物、克服困难等），鼓励学生用简单的英语词汇和句子表达，教师及时给予肯定和引导，营造轻松的课堂氛围。2.话题过渡：教师总结学生的发言，自然引出单元核心话题：“Everyonehasdifferentfeelingsabouthappiness.Today,wewillreadapassageaboutthesecretsofhappinessandfindoutwhatthewriterthinksbringshappiness.”，同时板书课题，引导学生齐读课题，初步感知话题内涵。3.词汇铺垫：结合学生发言中提到的相关内容，提前呈现2-3个核心词汇（如happy,grateful,cherish），通过图片、简单例句帮助学生初步理解词义，降低语篇阅读难度，为后续学习理解环节做好铺垫。五、探究新知（20分钟）本环节以语篇为载体，围绕“教-学-评”一体化理念，拆分任务、层层递进，引导学生自主探究、合作学习，落实学习理解和应用实践目标，突破教学重点难点。（一）初读语篇，把握主旨（5分钟）1.任务布置：让学生快速阅读语篇，不纠结于生词和难句，完成两个简单任务：①找出语篇的主旨句（Thesecretsofhappinessarenotfaraway;theyarearoundus.）；②思考作者提到了哪些幸福的秘诀（用中文或简单英语标注）。2.自主完成：学生独立阅读，教师巡视指导，关注学生的阅读速度和理解情况，提醒学生圈画关键信息。3.交流反馈：邀请2-3名学生分享自己找到的主旨句和幸福秘诀，教师进行总结补充，明确语篇主旨的核心的是“幸福的秘诀就在身边，源于珍惜、感恩和克服困难”，帮助学生梳理语篇的整体框架。（二）精读语篇，突破知识（10分钟）本环节聚焦核心词汇和重点句式，结合语篇语境，引导学生深入理解，落实学习理解目标，突破教学重点。1.核心词汇讲解：结合语篇中的具体句子，逐一讲解secret,grateful,cherish,overcome,challenge等核心词汇，明确其词性、常见搭配和用法，举例说明（如：begratefultosb.对某人心存感激；cherishthemoment珍惜当下；overcomedifficulties克服困难），并让学生结合语境猜测词义，加深理解，同时通过即时提问（如：Whatdoes“grateful”meaninthesentence“Weshouldbegratefulforwhatwehave.”?）检测学生的理解情况。2.重点句式讲解：聚焦定语从句和让步状语从句，从语篇中提取典型例句（如：①Thehappinessthatcomesfromhelpingothersistruehappiness.②Thoughlifeisfullofchallenges,wecanfindhappinessinsmallthings.），分析句式结构，讲解关系词（that/which/who）的指代作用、让步状语从句中though/although的用法，引导学生识别语篇中的其他相关句式，通过替换关键词、仿写简单句子等方式，帮助学生初步掌握句式用法，突破教学难点。3.细节梳理：引导学生再次精读语篇，梳理每个幸福秘诀对应的具体事例，小组内交流讨论，明确作者是如何通过具体事例支撑观点的，培养学生的语篇分析能力和逻辑思维能力。（三）小组探究，深化理解（5分钟）1.探究任务：布置小组探究问题：①Whatdoyouthinkofthewriter’sideasabouthappiness?②Doyouagreewiththesecretsofhappinessmentionedinthepassage?Whyorwhynot?③Canyouaddothersecretsofhappinessaccordingtoyourownlife?2.合作探究：将学生分成4-5人小组，围绕问题展开讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点，运用所学词汇和句式进行交流，教师巡视指导，及时纠正学生的语言错误，引导学生深入思考，培养学生的合作交流能力和思维品质。3.展示分享：每个小组邀请1名代表进行发言，分享小组的探究成果，教师进行点评和总结，肯定学生的合理观点，补充相关内容，引导学生进一步深化对幸福内涵的理解，衔接应用实践环节。六、课堂练习（10分钟）课堂练习紧扣教学重点难点，分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化，及时检测学生的学习效果，反馈教学情况。（一）基础练习（5分钟）1.词汇练习：给出核心词汇（secret,grateful,cherish,overcome），让学生根据句意填空，巩固词汇的运用（如：①Weshould______thetimewespendwithourfamily.②Sheis______toherteachersfortheirhelp.③Hetriedhisbestto______thedifficulty.）。2.句式练习：给出简单句子，让学生用定语从句或让步状语从句改写（如：①Thebookisinteresting.Ireadityesterday.→ThebookthatIreadyesterdayisinteresting.②Itwasraining.Wewentoutforawalk.→Thoughitwasraining,wewentoutforawalk.）。3.反馈纠正：学生独立完成后，教师公布答案，针对易错点（如定语从句关系词的误用、让步状语从句的语序）进行重点讲解和纠正，确保学生掌握基础知识点。（二）提升练习（5分钟）1.语篇理解练习：结合语篇内容，设计2-3个细节理解题和1个观点判断题（如：①Whatisthemainideaofthepassage?②WhichofthefollowingisNOTasecretofhappinessmentionedinthepassage?③Thewriterthinksthathappinesscomesfrombigachievements.（T/F）），检测学生对语篇的理解情况。2.口语表达练习：让学生结合自身实际，用3-5句话分享自己的幸福秘诀，运用本节课所学的词汇和句式，教师随机邀请学生发言，进行点评，鼓励学生大胆表达，提升口语表达能力。七、课堂总结（5分钟）课堂总结立足“教-学-评”一体化，梳理本节课的核心内容，巩固学习成果，引导学生梳理知识体系，升华情感态度。1.学生自主总结：邀请1-2名学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获（包括词汇、句式、语篇理解和对幸福的感悟），教师进行补充和完善。2.教师梳理升华：教师总结本节课的核心知识点（核心词汇、重点句式、语篇主旨），强调定语从句和让步状语从句的关键用法，同时引导学生再次思考幸福的内涵，鼓励学生在生活中学会珍惜、懂得感恩、勇于克服困难，做一个幸福的人，落实情感态度与价值观目标，契合新课标核心素养中思维品质和文化意识的培育要求。3.作业铺垫：简要介绍课后任务，引导学生课后巩固所学知识，为后续写作输出做好准备。八、课后任务（分层设计）课后任务遵循“分层设计、因材施教”的原则，兼顾不同层次学生的需求，巩固课堂所学，实现知识的迁移运用，落实迁移创新目标，同时衔接单元后续写作板块。1.基础层：①抄写本节课所学核心词汇和重点句式，每个词汇抄写5遍并造句，每个句式仿写2句；②熟读语篇，背诵主旨句和自己喜欢的句子；③完成课堂练习中未完成的题目，订正错题并整理错题本。2.提高层：①结合语篇内容，用英语写一段80-100词的短文，分享自己对幸福的理解，运用本节课所学的词汇和句式；②采访家人或朋友，询问他们的幸福秘诀，用英语记录下来（至少3条）。3.拓展层：①模仿语篇结构，撰写一篇120词左右的议论文，标题为“MySecretsofHappiness”，明确表达自己的观点，并用具体事例支撑；②查阅相关资料，了解不同国家人们对幸福的理解，简单记录下来，下节课分享。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，兼顾知识梳理和情感引领，便于学生回顾和记忆，契合结构化教学要求。Unit1ThesecretsofhappinessDevelopingideas一、核心词汇secret(n.秘诀)grateful(adj.感激的)cherish(v.珍惜)overcome(v.克服)challenge(n.挑战)satisfy(v.使满意)搭配：begratefultosb.cherishthemomentovercomedifficulties二、重点句式1.定语从句：The+名词+that/which/who+句子例：Thehappinessthatcomesfromhelpingothersistruehappiness.2.让步状语从句：Though/Although+句子,句子例：Thoughlifeishard,wecanfindhappiness.三、幸福的秘诀（TheSecretsofHappiness）1.Begratefulforwhatwehave.2.Cherishthepeoplearoundus.3.Overcomechallengesbravely.四、主旨：Happinessisaroundus.十、教学反思本课时围绕外研版Unit1ThesecretsofhappinessDevelopingideas板块展开，严格遵循2022年新课标英语学科核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了结构化、层次化的教学过程，贴合学生认知发展规律，注重知识传授与能力培养、价值引领的有机结合，但教学过程中仍存在一些优点与不足，现反思如下：（一）教学优点1.紧扣新课标要求，落实核心素养培育：整个教学过程围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养展开，教学目标分层设计，从学习理解到应用实践再到迁移创新，层层递进，既注重语言知识的巩固，也注重学生思维能力和情感态度的培养，实现了语言学习与价值引领的统一。2.教学过程结构化，任务拆分合理：课堂导入、探究新知、课堂练习、课堂总结、课后任务环节衔接自然，探究新知环节拆分初读、精读、小组探究三个子任务，符合学生“由浅入深、由表及里”的认知规律，任务设计贴合语篇内容，能有效引导学生自主探究、合作学习。3.注重“教-学-评”一体化，反馈及时：课堂练习分层设计，兼顾基础和提升，及时检测学生的学习效果，针对易错点进行重点讲解；小组探究、口语表达等活动中，教师及时点评和引导，关注学生的学习过程，确保教学目标的落实；课后任务分层设计，兼顾不同层次学生的需求，实现知识的巩固和迁移。4.贴近学生生活，激发学习兴趣：导入环节结合学生的幸福瞬间展开，探究环节引导学生结合自身生活分享观点，课后任务引导学生关注生活中的幸福，让学生感受到英语学习与生活的密切联系，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。（二）存在不足1.词汇教学的深度和广度不足：本节课重点讲解了核心词汇的基本用法，但对词汇的拓展延伸不够，如部分词汇的同义词、反义词，以及在不同语境中的灵活运用，未能充分引导学生深入掌握，导致部分学生在口语表达和书面写作中，词汇运用不够灵活。2.难点突破不够彻底：定语从句中关系词的正确运用是本节课的难点，虽然通过例句分析和仿写进行了讲解，但部分基础薄弱的学生仍存在关系词误用的问题，课堂上针对难点的专项练习和个