2026春人教统编版高一语文必修下册第五单元学习任务课堂笔记

高一语文必修下册第五单元学习任务课堂笔记本单元主题：使命与抱负，精选演讲词、奏疏、书信三类文体，核心是引导学生体悟不同历史背景下，作者所坚守的使命担当、家国情怀与人生抱负，掌握各类文体的语言特点和表达技巧，提升思辨表达、情感体悟与文本鉴赏能力，传承中华优秀传统文化与革命精神，树立正确的责任观与家国意识。单元核心学习任务：1.积累文言实词、虚词、特殊句式（侧重奏疏、书信），掌握演讲词、奏疏、书信的文体特征，能精准把握文本主旨与情感；2.赏析文本的论证方法、语言特色与表达技巧，体会不同文体的表达差异；3.理解作者的使命意识、抱负追求与价值取向，结合时代背景感悟文本的现实意义；4.完成单元探究与实践任务，提升读写结合能力，能规范撰写演讲稿、短评等文体。课文核心笔记第10课在《人民报》创刊纪念会上的演说（马克思）一、文学常识1.马克思（1818-1883）：德国思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人之一，无产阶级革命的导师，代表作《资本论》《共产党宣言》（与恩格斯合著），本文是他在1856年《人民报》创刊纪念会上发表的演说，凝练阐述了唯物史观与无产阶级革命理论。2.文体常识：演讲词（演说辞），是在公众场合发表的讲话文稿，核心特点是针对性、鼓动性、逻辑性，目的是传递观点、激发情感、引导行动，本文针对无产阶级的历史使命展开，语言铿锵有力，富有感召力。3.背景：19世纪中期，欧洲无产阶级力量逐渐壮大，《人民报》作为无产阶级喉舌，旨在宣传无产阶级思想、推动革命运动，马克思的演说既肯定了无产阶级的历史地位，也指明了其肩负的革命使命。二、文言/重点字词（课堂必记）1.重点实词-莅临：来到、来临（多用于贵宾）；-自诩：自夸；-濒临：接近、临近；-枯萎：干枯萎缩；-阐明：讲明白、说明；-拯救：挽救、救助；-使命：派人办事的命令，多比喻重大的责任；-枷锁：比喻束缚人的事物；-曙光：比喻希望、光明。2.重点虚词与句式-虚词：①之：助词，的（无产阶级之使命）、用于主谓之间，取消句子独立性（资本主义之衰落）；②以：连词，表目的（以拯救人类于苦难）、介词，用（以鲜明的立场阐述观点）；③而：表转折（看似强大而实则脆弱）、表承接（阐明观点而引导行动）。-特殊句式：①判断句：无产阶级是历史的创造者（“是”表判断）；②状语后置：于苦难中拯救人类（即“拯救人类于苦难中”）；③排比句（重点赏析）：多处运用排比，增强语言气势，如“我们看到，机器生产取代了手工劳动，蒸汽机车取代了马车，大工业取代了小作坊”。三、课文主旨与重点分析1.核心内容：马克思在演说中，回顾了工业革命带来的社会变革，揭露了资本主义制度的内在矛盾与弊端，阐明了无产阶级的历史使命——推翻资本主义制度、解放全人类，传递出对无产阶级革命胜利的坚定信念。2.情感脉络：开篇问候（亲切庄重）→回顾变革（客观理性）→揭露弊端（严肃批判）→指明使命（坚定有力）→发出号召（充满感召），情感层层递进，贴合演讲词的鼓动性特点。3.写作特色：①针对性强：紧扣《人民报》的办报宗旨和听众（无产阶级革命者）的需求，精准传递革命思想；②语言铿锵，气势磅礴：大量运用排比、反问句式，增强感召力，如“难道我们不应该肩负起这一伟大使命吗？”；③逻辑清晰：从社会现实出发，层层推导，阐明无产阶级的使命与责任，说服力强。第10课在马克思墓前的讲话（恩格斯）一、文学常识1.恩格斯（1820-1895）：德国思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人之一，马克思的亲密战友，共同撰写《共产党宣言》，本文是1883年马克思逝世后，恩格斯在其墓前发表的悼词，情感真挚，缅怀逝者，传递思想。2.文体常识：悼词，是对逝者表示哀悼、缅怀的讲话或文章，核心特点是庄重性、情感性、客观性，既要缅怀逝者的功绩，也要传递其精神价值，本文兼具悼亡与思想传播的双重作用。3.背景：马克思逝世后，恩格斯作为其最亲密的战友，在墓前发表讲话，回顾马克思的一生，总结其在哲学、经济学、革命事业等方面的伟大功绩，缅怀其革命精神，激励后人继承其遗志。二、文言/重点字词（课堂必记）1.重点实词-逝世：去世（庄重表述）；-缅怀：怀念、追思；-功绩：功劳和业绩；-深邃：深奥、深刻（多用于思想、理论）；-创立：建立、开创（多用于理论、组织）；-探索：多方寻求答案，研究；-坚韧：坚定而有韧性；-不朽：永不磨灭；-敬仰：尊敬、仰慕。2.重点虚词与句式-虚词：①其：代词，代马克思（其一生致力于革命事业）、代马克思的理论（其理论影响深远）；②而：表并列（伟大而谦逊）、表转折（历经磨难而始终坚定）；③之：助词，的（马克思之功绩）、用于主谓之间（其思想之深邃）。-特殊句式：①判断句：马克思是无产阶级革命的导师（“是”表判断）、他的一生是为人类解放而奋斗的一生（“是”表判断）；②定语后置：为人类解放而奋斗的一生（即“一生为人类解放而奋斗”）；③感叹句（重点赏析）：多处运用感叹句，抒发缅怀与敬仰之情，如“他的功绩是不朽的！”。三、课文主旨与重点分析1.核心内容：恩格斯缅怀马克思的一生，高度评价其在哲学、经济学、革命事业等方面的伟大功绩，歌颂其为人类解放事业奋斗终身的革命精神和谦逊坚韧的品格，号召人们继承马克思的遗志，继续为无产阶级革命事业而奋斗。2.情感脉络：开篇点明噩耗（沉痛庄重）→回顾一生功绩（崇敬赞美）→缅怀精神品格（真挚感人）→发出继承遗志的号召（坚定有力），情感真挚而不悲戚，庄重而有力量。3.写作特色：①情感真挚，庄重大气：既饱含对战友的深切缅怀，又充满对其功绩的高度敬仰，语言庄重而不晦涩；②详略得当：重点阐述马克思的革命功绩和思想贡献，略写其个人生活，突出核心价值；③议论与抒情结合：在评价功绩时融入抒情，在缅怀情感中传递思想，感染力强。第11课谏逐客书（李斯）一、文学常识1.李斯（？-前208）：战国末期楚国上蔡人，秦朝著名政治家、文学家，曾任秦朝丞相，协助秦始皇统一六国，制定一系列制度，本文是他写给秦始皇的奏疏，劝谏秦始皇不要驱逐客卿。2.文体常识：奏疏，是古代臣子向君主进言、劝谏、陈述意见的公文，核心特点是论辩性、严谨性、针对性，目的是说服君主采纳自己的意见，本文逻辑严密，论证有力，是奏疏的典范之作。3.背景：战国末期，秦国宗室贵族因担心客卿（非秦国本土的官员）影响自己的权势，建议秦始皇驱逐所有客卿，李斯作为客卿之一，为维护秦国的利益和统一大业，写下此文，劝谏秦始皇收回逐客令。二、文言基础（课堂必记）1.重点实词-逐：驱逐、赶走（逐客）；-客：客卿，指在秦国做官的非秦国本土人；-谏：劝谏、规劝（谏逐客书）；-窃：私下、私自（谦辞，窃以为）；-过：错误、过失（是过矣）；-来：招致、招揽（来丕豹、公孙支于晋）；-举：任用、提拔（举地千里）；-治：治理、安定（治强）；-资：资助、供给（资怨而助祸）；-却：拒绝、排斥（却宾客以业诸侯）；-业：使……成就功业（名词作使动用法）；-宝：珍视、把……当作宝物（名词作动词）；-疏：疏远（疏士而不用）；-致：招致、引来（致昆山之玉）；-择：选择（择善而从）。2.重点虚词-之：①助词，的（昆山之玉、随和之宝）；②代词，代客卿（逐之）；③助词，用于主谓之间，取消句子独立性（臣闻吏议逐客，窃以为过矣）；-以：①介词，因为（以客之功）；②连词，表目的（以资国）；③介词，用（以铜为兵）；-而：①表转折（民以殷盛，国以富强，而陛下说之）；②表承接（却宾客而业诸侯）；③表并列（地广而粟多）；-其：①代词，代秦国（其国削）；②代词，那些（其取之也）；-于：①介词，从（来丕豹、公孙支于晋）；②介词，对、对于（无益于国）。3.特殊句式-状语后置：①西取由余于戎，东得百里奚于宛（即“西于戎取由余，东于宛得百里奚”）；②此非所以跨海内、制诸侯之术也（“所以”表方式，译为“这不是用来横跨天下、制服诸侯的方法啊”）；-判断句：①此非所以跨海内、制诸侯之术也（“非……也”表判断）；②客何负于秦哉（“哉”表反问，暗含判断）；-省略句：①（陛下）弃黔首以资敌国；②（李斯）窃以为过矣；-使动用法：①业诸侯（使诸侯成就功业）；②富国强兵（使国家富强，使军队强大）。三、课文主旨与重点分析1.核心内容：李斯以秦国历史上重用客卿而成就霸业的史实为依据，结合秦国当下的实际情况，驳斥了“驱逐客卿”的错误主张，阐明了“客卿对秦国有利、逐客有害”的观点，劝谏秦始皇收回逐客令，重用客卿，以实现统一大业的抱负。2.论证脉络：开篇点题（窃以为过矣）→摆史实（秦重用客卿而强）→举实例（珍宝、美女皆非秦产而陛下用之）→析危害（逐客助敌、损己利人）→亮观点（收回逐客令，重用客卿），逻辑严密，层层递进。3.写作特色：①论证有力，说理透彻：运用举例论证、对比论证、比喻论证，如以“昆山之玉、随和之宝”比喻客卿的价值，以秦历史上的贤君重用客卿对比当下逐客的错误；②语言严谨，气势充沛：句式整齐，多用排比、对偶，增强语言气势，如“西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋”；③针对性强：紧扣秦始皇“统一天下”的抱负，从秦国利益出发，说服君主采纳意见。第11课*与妻书（林觉民）一、文学常识1.林觉民（1887-1911）：字意洞，福建闽县人，近代民主革命志士，黄花岗七十二烈士之一，本文是他在参加广州起义前写给妻子陈意映的绝笔信，字里行间饱含对妻子的深情与对革命事业的忠诚。2.文体常识：书信，是亲友间传递信息、交流情感的文体，核心特点是情感性、私密性、真挚性，本文既是私人书信，也是革命遗书，兼具情感表达与理想传递的作用。3.背景：1911年，林觉民参加孙中山领导的广州起义，起义前深知此行凶险，大概率牺牲，于是写下这封绝笔信，向妻子倾诉深情，阐明自己投身革命的原因，表达为国家、为民族牺牲的坚定信念。二、文言基础（课堂必记）1.重点实词-卿：对妻子的爱称（吾妻卿卿如晤）；-晤：见面、会面；-忍：忍心、忍受（吾不忍舍汝）；-牺牲：为正义事业而献出生命；-意：心意、情意（与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼）；-悲：悲痛、悲伤；-愿：希望、愿望（愿汝先吾而死）；-遂：实现、完成（遂率妻子邑人来此绝境，本文补充）；-语：告诉、诉说（吾语汝）；-恐：担心、害怕（恐汝不察吾衷）；-衷：内心、心意；-第：只是、仅仅（第以今日事势观之）；-徒：白白地、徒劳（徒使两地眼成穿而骨化石）；-速：招致、加速（速祸也）；-幸：希望、幸而（幸勿为吾担忧）。2.重点虚词-之：①助词，的（吾之爱汝）；②代词，代这件事（吾语汝）；③助词，用于主谓之间，取消句子独立性（汝之不欲吾死也）；-以：①介词，因为（以今日事势观之）；②连词，表目的（以天下人为念）；③介词，用（以手抚膺坐长叹，本文补充）；-而：①表转折（吾爱汝至，而祸又不免也）；②表承接（汝初闻言而怒）；③表修饰（吾尝语曰）；-其：①代词，代吾（其不知吾也）；②代词，那、那些（其情景惨矣）；-汝：第二人称代词，你（吾与汝俱少年）。3.特殊句式-省略句：①（吾）与汝永别矣；②（汝）幸勿为吾担忧；③（吾）恐汝不察吾衷；-判断句：①吾作此书时，尚是世中一人；②汝看此书时，吾已成为阴间一鬼（“是”“成为”表判断）；-状语后置：①吾尝语曰（即“吾尝语汝曰”，省略宾语“汝”）；②以天下人为念（即“以天下人为念”，介词结构作状语）；-宾语前置：①汝之不欲吾死也（即“汝不欲吾死也”，无标志宾语前置）。三、课文主旨与重点分析1.核心内容：林觉民在绝笔信中，向妻子倾诉了自己对她的深情厚爱，解释了自己投身革命、不惜牺牲的原因——为了天下人摆脱苦难、实现民族独立与解放，表达了“舍小家为大家”的革命抱负与家国情怀，以及对妻子的愧疚与牵挂。2.情感脉络：开篇倾诉离别之痛（悲怆真挚）→回忆夫妻深情（温情细腻）→阐明革命初心（坚定决绝）→表达愧疚与牵挂（柔情不舍）→寄托美好祝愿（深情隽永），情感真挚，悲而不伤，刚柔并济。3.写作特色：①情感真挚，情景交融：将对妻子的柔情与对革命的忠诚结合，既有私人情感的细腻表达，也有家国大义的慷慨抒发；②语言质朴，感人至深：不用华丽辞藻，多用口语化表达，如“吾妻卿卿如晤”，亲切自然，直击人心；③抒情与议论结合：在倾诉情感的同时，阐明革命的意义，让私人情感上升到家国大义，升华主旨。单元学习任务重点一、文言知识整合（课堂必背）1.通假字汇总《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》：无通假字（重点识记重点字词与句式）《谏逐客书》：无通假字（重点识记词类活用与状语后置）《与妻书》：无通假字（重点识记省略句与情感表达）2.词类活用汇总名词作使动用法：①业诸侯（《谏逐客书》：使诸侯成就功业）；②富国强兵（《谏逐客书》：使国家富强，使军队强大）名词作动词：①宝（《谏逐客书》：珍视、把……当作宝物）；②语（《与妻书》：告诉、诉说）3.重点虚词整合（高频考点）-之：①助词（的、主谓之间取消句子独立性）；②代词（代人、代事、代物），重点识记《谏逐客书》《与妻书》中“之”的多种用法。-以：①介词（因为、用、以……来看）；②连词（表目的、表承接），重点识记《谏逐客书》中“以”的论证用法，《与妻书》中“以”表原因的用法。-而：①表转折、表承接、表修饰、表并列，结合课文语境区分，重点识记《谏逐客书》《与妻书》中“而”的转折与承接用法。4.古今异义汇总使命：古义（派人办事的命令，多含责任之意），今义（重大的责任）；例：无产阶级之使命（《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》）过客：古义（客卿，非本土官员），今义（路过的人）；例：逐客（《谏逐客书》）牺牲：古义（为正义事业献出生命），今义（为祭祀而宰杀的牲畜）；例：牺牲吾身与汝身之福利（《与妻书》）第：古义（只是、仅仅），今义（次序、门第）；例：第以今日事势观之（《与妻书》）5.特殊句式汇总（高频考点）状语后置：《谏逐客书》（西取由余于戎，东得百里奚于宛），翻译时需调整语序。判断句：两篇演讲/悼词、《谏逐客书》《与妻书》均有涉及，重点掌握“非……也”“是”表判断的用法。省略句：《谏逐客书》《与妻书》中较多，重点掌握省略主语、宾语的情况，翻译时需补充完整。二、核心思想与文化传承使命与担当：本单元四篇文章，无论是马克思、恩格斯的革命使命，李斯的治国抱负，还是林觉民的革命牺牲，都传递出“以天下为己任”的担当精神，引导我们树立正确的家国观、责任观。家国情怀：林觉民“舍小家为大家”的抉择，李斯为秦国统一大业劝