北京市2025年中考《语文》考试真题与参考答案

北京市2025年中考《语文》考试练习题与参考答案一、积累·运用（共14分）（一）学校开展“传统文化月”主题活动，某班负责策划“节气里的智慧”展览板块。请你参与完成以下任务。（14分）1.同学们收集了不同节气的资料，其中一段介绍“小满”的文字中有两处错误，请找出并修改。（4分）小满，是夏季的第二个节气。《月令七十二候集解》载：“四月中，小满者，物致于此小得盈满。”此时，北方麦类等夏熟作物的籽粒开始灌浆，尚未完全成熟，故曰“小满”。南方则有“小满小满，江满河满”的说法，反映了降雨多、雨量大的气候特征。农谚“小满动三车”中的“三车”指水车、油车、丝车，体现了古人利用自然、改造自然的智惠。错误1：__________修改：__________错误2：__________修改：__________2.展览需要为每个节气配一句古诗，同学们整理了以下诗句。请将它们与对应的节气连线。（3分）①露从今夜白，月是故乡明。立春②律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。白露③田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。芒种3.活动中，同学们拟写了一副关于节气的对联，下联有两个词顺序不当，请调整。（2分）上联：春风梳柳，催开千树桃花艳下联：细雨润田，喜看万重稻浪黄熟调整后的下联：__________4.班长撰写了展览结束语，其中有一处语病，请修改。（2分）通过这次“节气里的智慧”展览，使我们不仅感受到传统文化的深厚底蕴，更明白了节气与生产生活的密切关联。5.展览需要设计一个互动环节，要求参与者用四字短语描述某一节气的特点（如“小满：籽粒初盈”）。请从“惊蛰”“芒种”“冬至”中任选一个，完成描述。（3分）我选__________，描述：__________二、阅读·理解（共46分）（一）非连续性文本阅读（12分）阅读下面材料，完成68题。材料一：2024年，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确提出“将劳动教育、心理健康教育、家庭教育指导等纳入教师培训体系”。北京市据此推出“家校社共育”三年行动计划（20242026），要求每所中小学至少配备1名家庭教育指导师，每学期开展4次以上家校协同活动。材料二：某区对1200名初中生家长进行问卷调查，结果如下：|问题|选项|比例||||||您是否了解孩子在校的主要学习困难？|完全了解|18%|||部分了解|53%|||不了解|29%||您与孩子班主任沟通的频率|每周1次及以上|22%|||每月12次|45%|||每学期12次|28%|||几乎不沟通|5%||您认为家校协同最需要解决的问题|教育理念不一致|41%|||沟通渠道不畅通|34%|||教育责任划分不清|25%|材料三：海淀区某中学“家校共育”实践案例：学校开设“家长课堂”，每月邀请教育专家、优秀家长分享经验；建立“班级共育群”，教师定期发布学生在校成长档案（含课堂表现、作业情况、活动参与等）；开展“家庭日”活动，组织亲子共读、家务劳动比赛、社区志愿服务等。一位家长反馈：“以前只盯着孩子成绩，现在通过课堂学习才知道，培养孩子的抗挫折能力同样重要。”一名学生说：“和爸爸妈妈一起参加社区环保活动，我觉得他们更理解我了。”6.材料一和材料二共同反映了什么问题？请简要概括。（3分）7.结合材料三，分析该中学的做法对解决材料二问题的作用。（5分）8.学校计划开展“家校共育开放日”，请你设计一个具体活动，并说明设计意图。（4分）（二）文学类文本阅读（18分）阅读《胡同里的老墙》，完成912题。①北京的胡同里，总有些老墙让我驻足。它们不像故宫的红墙那样鲜艳，也不像长城的砖墙那样巍峨，只是灰扑扑地立着，却藏着岁月的密码。②我家附近的北新桥胡同，有面老墙，墙根儿下长着几丛野菊。记得小时候，奶奶常坐在墙根儿的石墩上，给我讲老墙的故事：“这墙是民国时建的，那会儿你爷爷在墙根儿开了家剃头铺，街坊四邻都来这儿刮脸修发……”阳光透过墙缝里的爬山虎，在奶奶脸上投下斑驳的影，我盯着墙上深浅不一的砖，仿佛看见年轻的爷爷笑着招呼客人，水壶在炭炉上“咕嘟”作响。③后来，胡同改造，老墙被围上了蓝围挡。我透过缝隙往里看，工人们正用小铲子清理墙皮，露出底下的砖——有的砖上刻着“永顺窑”，有的印着模糊的指纹。施工队长说：“这些老砖得保留，它们是胡同的‘身份证’。”④改造完成后，老墙“穿”上了新“外衣”：破损的砖被替换成同纹路的老砖，墙根儿的野菊丛边立了块说明牌，写着“民国建筑遗存·北新桥胡同老墙”。最妙的是，墙的一角做了面“记忆橱窗”，陈列着从墙缝里清出的老物件：缺了口的瓷碗、锈迹斑斑的顶针、褪色的识字卡片……⑤一个秋日的傍晚，我又坐在墙根儿的石墩上。隔壁张奶奶凑过来：“你瞧这橱窗里的顶针，跟我当年陪嫁的那枚多像！”住在胡同口的李叔叔指着识字卡片：“这是我上小学时掉的，那会儿常在墙根儿写作业。”风掠过老墙，野菊轻轻摇晃，墙缝里的爬山虎已经泛红，像一团跳动的火。⑥老墙不语，却把胡同里的故事都收进了砖缝里。它见证过剃头铺的热闹，记录过孩子们的欢笑，也收藏着老辈人的回忆。如今，它依然立在那儿，像一位沉默的老者，用斑驳的身影告诉我们：有些东西，拆了就没了；有些记忆，得好好留着。9.文中老墙经历了哪些变化？请简要梳理。（4分）10.结合上下文，赏析第②段中“阳光透过墙缝里的爬山虎，在奶奶脸上投下斑驳的影”这句话的表达效果。（5分）11.第④段中“身份证”一词有什么含义？请结合语境解释。（4分）12.结尾说“有些东西，拆了就没了；有些记忆，得好好留着”，请结合全文和生活经验，谈谈你对这句话的理解。（5分）（三）文言文阅读（16分）阅读《论语·子罕》节选及《史记·仲尼弟子列传》片段，完成1316题。【甲】子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）【乙】子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语·卫灵公》）【丙】颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”（《论语·子罕》）【丁】孔子病，子贡请见。孔子方负杖逍遥于门，曰：“赐①，汝来何其晚也？”孔子因叹，歌曰：“太山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！”因以涕下。谓子贡曰：“天下无道久矣，莫能宗②予。夏人殡于东阶，周人于西阶，殷人两柱间。昨暮予梦坐奠③于两柱之间，予始殷人也。”后七日卒。（节选自《史记·仲尼弟子列传》）注：①赐：子贡的名。②宗：尊崇。③坐奠：坐着受祭。13.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）逝者如斯夫斯：__________（2）欲罢不能罢：__________（3）孔子方负杖逍遥于门方：__________（4）因以涕下涕：__________14.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）己所不欲，勿施于人。（2）夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。15.甲、乙、丙三则材料分别从不同角度体现了孔子的教育智慧，请简要概括。（4分）16.丁文写孔子临终前与子贡的对话，表现了他怎样的内心世界？请结合内容分析。（4分）三、写作（共60分）17.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。题目一：特别的收获要求：（1）请将题目抄写在答题卡上。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。题目二：《胡同里的老墙》中说“有些记忆，得好好留着”。请以“留”为话题，写一篇文章。要求：（1）自拟题目。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于600字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。参考答案一、积累·运用（14分）1.错误1：智惠修改：智慧错误2：“三车”指水车、油车、丝车（顺序不当，应与农时相关，正确顺序为水车、丝车、油车）（4分。每处2分，修改准确即可）2.①—白露②—立春③—芒种（3分。每连对1组1分）3.细雨润田，喜看万重黄熟稻浪（2分）4.修改：这次“节气里的智慧”展览，使我们不仅感受到传统文化的深厚底蕴，更明白了节气与生产生活的密切关联。（或：通过这次“节气里的智慧”展览，我们不仅感受到传统文化的深厚底蕴，更明白了节气与生产生活的密切关联。）（2分）5.示例：惊蛰：虫醒雷动芒种：稼穑繁忙冬至：阴极阳生（3分。符合节气特点，四字短语，合理即可）二、阅读·理解（46分）（一）非连续性文本阅读（12分）6.家校协同存在家长对孩子在校情况了解不足、沟通频率低、教育理念不一致等问题，需要加强家校社协同育人。（3分。要点：问题现状、需要协同，各1.5分）7.①“家长课堂”帮助家长更新教育理念（解决材料二中“教育理念不一致”的问题）；②“班级共育群”发布成长档案，增加家长对孩子在校情况的了解（解决“不了解学习困难”的问题）；③“家庭日”活动通过亲子互动畅通沟通渠道（解决“沟通渠道不畅通”的问题）；④活动促进家长、孩子、教师三方参与，明确教育责任（解决“责任划分不清”的问题）。（5分。每点1分，结合材料分析1分，共4点，答满4点得5分）8.示例：活动：“课堂开放+亲子研讨”。上午家长进班旁听语文课，观察孩子课堂表现；下午开展“如何看待‘课堂参与度’”研讨，教师解读课堂评价标准，家长分享观察感受，学生表达真实想法。意图：通过直观体验和深度交流，让家长更了解孩子在校状态，促进家校教育理念一致，畅通沟通渠道。（4分。活动具体2分，意图明确2分）（二）文学类文本阅读（18分）9.①最初：见证民国剃头铺的热闹，墙根儿是奶奶讲故事、孩子玩耍的地方；②改造时：被围起清理，老砖、老物件被发现并保留；③改造后：修复老砖，增设说明牌和“记忆橱窗”，成为居民回忆的载体。（4分。每阶段1分，概括完整加1分）10.这句话通过环境描写，“阳光”“墙缝”“爬山虎”“斑驳的影”构成温馨的画面，烘托出奶奶讲述往事时的温暖氛围；“斑驳”既指光影的变化，也暗示时间的流逝，与后文老墙承载的记忆相呼应；同时，视觉描写中融入“我”的感受，表现出童年时对老墙故事的沉醉。（5分。手法1分，内容2分，作用2分）11.“身份证”原指证明身份的证件，这里比喻老砖是胡同历史的证明。老砖上的“永顺窑”刻痕、指纹等细节，记录了胡同的建造时间、工匠信息，是胡同区别于其他区域的独特标识，体现其历史价值。（4分。本义1分，语境义2分，作用1分）12.这句话强调了保护文化遗存和传承记忆的重要性。文中老墙作为胡同的物质遗存，承载着剃头铺、孩子玩耍、老物件等具体记忆，这些记忆是居民情感的寄托；如果拆除老墙，这些独特的生活印记就会消失。现实中，如传统村落的老房子、老字号店铺，它们不仅是建筑，更是家族史、地方文化的载体，保留它们就是保留文化的根脉。我们应在发展中注重保护，让记忆延续。（5分。结合文本2分，生活经验2分，总结1分）（三）文言文阅读（16分）13.（1）这（指河水）（2）停止（3）正（4）眼泪（4分。每空1分）14.（1）自己不愿意的，不要强加给别人。（2分）（2）老师善于有步骤地引导我们，用各种文献来丰富我们的知识，用礼来约束我们的行为。（2分）15.甲：通过自然现象启发学生珍惜时间（生命感悟）；乙：用简洁的“恕”字概括终身践行的准则（道德教育）；丙：通过弟子的赞叹，体现孔子循循善诱、因材施教的教学方法（教学艺术）。（4分。每则1分，概括准确加1分）16.①孤独感：“天下无道久矣，莫能宗予”体现孔子因主张未被尊崇的失落；②对自身文化归属的确认：通过“梦坐奠于两柱间”强调自己殷人身份，表现对文化根源的重视；③对生命终结的坦然：歌中“太山坏”“梁柱摧”以自然现象比喻生命逝去，平静中带感慨。（4分。每点2分，答出两点即可）三、写作（60分）评分标准：一类文（5460分）：符合题意，中心突出，内