语文第19课《登勃朗峰》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《登勃朗峰》教学设计一、核心素养目标文化自信：了解马克・吐温的生平与创作成就，感受外国作家笔下阿尔卑斯山的独特自然与人文魅力，体会跨文化背景下的旅行审美与生活态度。语言运用：识记“翌日、穹顶、妩媚、颠簸”等重点字词的读音、字形与含义，掌握“拾、纤”等多音字的用法。思维能力：梳理作者登勃朗峰的游踪线索，理清文章“上山—下山”的结构脉络，培养逻辑梳理与概括能力。审美创造：感受勃朗峰雄奇壮美的自然景观，体会文中景物描写的画面感与意境美，提升自然审美能力二、教学重点梳理作者的游踪与文章结构，把握登勃朗峰的所见、所闻、所感、所遇，理解文章主要内容。品味文章的语言特色，赏析勃朗峰景物描写的手法与“车夫之王”的人物刻画技巧，体会马克・吐温幽默诙谐的写作风格。三、教学难点体会作者将勃朗峰的绚丽色彩比作“肥皂泡”的深层含义，理解其中蕴含的人生感悟。理解“散文笔法写景”与“小说笔法写人”相结合的写作特色，体会这种写法对表达文章主题、增强文章感染力的作用。四、教学过程第一课时（一）情境导入创设“环球登山旅行”的课堂情境，投影出示阿尔卑斯山脉与勃朗峰的实景图片，配以轻柔的阿尔卑斯山风背景音乐，教师引导：“同学们，在世界的地理画卷中，有无数令人心驰神往的名峰，珠穆朗玛峰以其雄伟屹立在世界屋脊，而在欧洲的阿尔卑斯山脉，有一座被誉为‘西欧第一高峰’的勃朗峰，它山顶终年积雪，云雾缭绕，奇景万千。19世纪，美国著名作家马克・吐温踏上了这座山峰，用他幽默的笔触记录下了一次难忘的登山之旅。今天，就让我们化身‘登山旅行者’，跟随马克・吐温的脚步，一同登临勃朗峰，领略沿途的奇景，感受旅途中的趣味，开启这场兼具诗意与惊险的跨国登山之旅。”通过情境创设，将学生带入文本的旅行氛围中，激发学生的阅读兴趣与探究欲望，为后续的文本学习做好情感与认知铺垫。（二）预习检测走近作者投影出示马克・吐温的人物画像与生平简介，引导学生结合预习内容与资料，梳理作者的核心信息，教师补充讲解：马克・吐温（1835—1910），原名萨缪尔・兰亨・克莱门斯，美国批判现实主义文学的奠基人，被誉为“美国文学之父”“美国最伟大的幽默作家”。他的人生经历丰富，曾做过印刷工、水手、记者等，这些经历为其创作积累了大量鲜活的现实素材。其作品以方言和民间口语书写现实，语言流畅诙谐、讽刺犀利，既充满生活气息，又能直击社会问题。代表作《汤姆・索亚历险记》《哈克贝利・费恩历险记》以儿童的视角，对庸俗的社会习俗、伪善的宗教与种族歧视进行了辛辣讽刺，成为美国文学史上的经典；《百万英镑》则以夸张的手法揭露了金钱至上的社会现实。马克・吐温热衷于旅行，足迹遍布全球，旅行为其游记创作提供了丰富素材，他一生创作了《傻子出国记》《赤道旅行记》等多部游记作品，《登勃朗峰》便是其中的精彩篇章，文章既展现了勃朗峰的壮美风光，也融入了他独特的人生感悟，体现了其后期创作的思想深度与语言魅力。字词积累翌日（yìrì）穹顶（qióngdǐng）逗留（dòuliú）缭绕（liáorào）妩媚（wǔmèi）浮躁（fúzào）颠簸（diānbǒ）旷野（kuàngyě）打嗝（dǎgé）焦炙（jiāozhì）巉峻（chánjùn）俯瞰（fǔkàn）轻歌曼舞（qīnggēmànwǔ）瞬息万变（shùnxīwànbiàn）纷至沓来（fēnzhìtàlái）名副其实（míngfùqíshí）（三）课文教学学习任务一：梳理游踪线索，理清文章结构作者登勃朗峰的起点与沿途先后经过了哪些地点？请按游览顺序依次梳理。明确：作者的登山起点为马蒂尼，随后前往黑首，行至阿冉提村前欣赏勃朗峰主景，抵达峰顶高地观赏周边风光，下山时经河谷，乘坐马车前往沙蒙尼。整体游踪为：马蒂尼→黑首→阿冉提村前→勃朗峰峰顶高地→河谷→沙蒙尼。文章按照“登山”与“下山”的脉络可分为两大部分，请问各部分对应的段落是哪些？核心内容分别是什么？明确：第一部分为第1-6段，主要写作者登上勃朗峰的过程，描写了沿途的自然风光，记录了在峰顶高地的所见所感，核心是“登山观景”；第二部分为第7-11段，主要写作者从勃朗峰下山的过程，叙述了乘坐马车的经历，刻画了车夫的形象，核心是“下山遇人”。作者在第一段中写了不同游客前往勃朗峰的出行方式，有乘车的、骑骡的，还有徒步的，作者为何要详细描写这几种不同的出行方式？明确：作者将乘车、骑骡的游客“焦炙于火辣辣的艳阳之下”的狼狈状态，与自己一行人徒步“避暑纳凉，稍作歇息”的惬意悠闲形成鲜明对比，一方面突出了徒步前往勃朗峰的合理性与舒适性，另一方面也为下文描写登山途中的从容赏景做铺垫，同时营造出轻松幽默的旅行氛围，契合马克・吐温的语言风格。梳理第一部分中作者描写勃朗峰的视角有怎样的变化？这种视角变化有什么表达效果？明确：作者描写勃朗峰的视角经历了“远望—近登—俯瞰”的变化：远望时，聚焦勃朗峰的整体形态，描绘出“巨大白雪穹顶，耸入蓝天，独踞苍穹”的雄奇；登峰过程中，着眼于周边山峰的细节，描写其“奇形怪状”的特点；在峰顶高地，则以俯瞰的视角，观赏峡谷、清流、丘岗等全景。这种视角变化让勃朗峰的描写层次分明，从整体到局部、从远到近，全方位展现了勃朗峰的壮美风光，给读者带来身临其境的画面感，让读者能跟随作者的视角逐步感受勃朗峰的美。文章两大部分的内容看似分别写“景”与“人”，二者之间是否存在联系？请简要分析。明确：二者并非割裂，而是紧密关联。上山所见的勃朗峰壮美风光，营造了清新优美的旅行氛围，为下山途中的奇人奇事做了环境铺垫；而下山途中遇到的“车夫之王”，则让这场登山之旅从“自然审美”延伸到“人文体验”，自然之美与人性之美相互交融，丰富了文章的内容与主题，让这场旅行不仅有视觉的享受，更有心灵的体验，体现了游记散文“景事相融”的特点。各小组展示绘制的登山路线图，教师点评并补充完善，引导学生明确文章的游踪线索与结构层次，落实“梳理文章脉络”的教学重点。学习任务二：赏析登山写景，体会景物之美作者远望勃朗峰时，用了哪些词语描绘其形态？这些词语有怎样的表达效果？明确：作者用“巨大白雪穹顶”“耸入蓝天”“独踞苍穹”等词语描绘勃朗峰的远望之态。“巨大”突出勃朗峰的体量之雄，“白雪穹顶”形象描绘出勃朗峰山顶的形态特征，给人以视觉上的震撼；“耸入蓝天”“独踞苍穹”运用拟人的手法，将勃朗峰拟人化，赋予其威严、孤傲的特点，生动形象地写出了勃朗峰的高耸与雄伟，凸显了其作为“西欧第一高峰”的气势。作者在登峰过程中描写周边山峰“奇形怪状”，具体写了哪些形态？运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者描写周边山峰的形态为“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子”。此处运用了比喻的修辞手法，将尖峭的山峰比作“美女的纤指”，将怪峰比作“塔糖”“主教头上的帽子”，以生活化、形象化的喻体，生动描绘出山峰形态各异、奇特秀美的特点，既展现了阿尔卑斯山脉的自然之趣，也让景物描写更具画面感，同时以周边山峰的奇秀侧面衬托勃朗峰的雄伟，形成了鲜明的对比，突出了勃朗峰的主体地位。作者在峰顶高地描写了“满目绚丽色彩，变幻无穷”的美景，具体描写了哪些色彩与变化？为何说这美景“如同肥皂泡”？明确：作者描写了阳光照射下，勃朗峰周边的山峰、云雾、清流呈现出的绚丽色彩，色彩丰富且瞬息万变，光影交错，美不胜收。作者将这绚丽的美景比作“肥皂泡”，是因为肥皂泡色彩斑斓、晶莹剔透，与眼前的美景相似，而肥皂泡又具有转瞬即逝的特点，作者以此比喻，写出了勃朗峰美景的短暂与珍贵，暗含着“美好事物易逝，应好好珍惜”的人生感悟，让景物描写不仅有视觉之美，更有思想之味。文中除了描写勃朗峰的山峰，还描写了哪些景物？这些景物的描写有什么作用？明确：文中还描写了山间的云雾、清流、丘岗、葱绿的草木等景物。这些景物的描写，丰富了勃朗峰的景观层次，让勃朗峰的风光不再单调，而是呈现出“山水相依、云雾缭绕”的灵动之美；同时，云雾的“缭绕”“变幻”烘托出勃朗峰的神秘与空灵，清流、草木则增添了自然的生机与活力，让勃朗峰的壮美中兼具秀丽，全方位展现了阿尔卑斯山脉的自然之美。作者在描写勃朗峰风光时，融入了怎样的情感？请结合具体语句分析。明确：作者在景物描写中融入了对勃朗峰自然之美的惊叹、喜爱与敬畏之情。如“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹”，通过对勃朗峰的直接描写，流露出对其雄伟气势的惊叹；“那是一座硕大无朋的勃朗峰，独踞苍穹，周围的山峰都成了它的陪衬”，直接点出勃朗峰的独特地位，表达了对其的赞美；“满目绚丽色彩，变幻无穷，如同肥皂泡一样迷人”，用“迷人”一词直接抒发了对勃朗峰美景的喜爱，而将美景比作肥皂泡的感悟，则体现了作者对自然之美的珍视与敬畏。学生分享自己找到的精彩写景语句，朗读并赏析，教师引导学生体会景物描写的手法、画面感与情感内涵，落实“赏析景物描写”的教学重点，为后续体会文章主题做好铺垫。（四）作业布置熟读课文第1-6段，背诵自己最喜欢的一处景物描写语句，体会其语言魅力。完善自己绘制的“勃朗峰登山路线图”，在图中标注出沿途的关键景物与作者的情感变化。第二课时（一）课文教学学习任务三：赏析下山写人，体会人物之趣作者在刻画“车夫之王”时，首先运用了语言描写，摘录文中车夫的经典语言，分析这些语言体现了车夫怎样的性格特点？明确：车夫的经典语言如“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”这些语言多用短句，语气自信，带有强烈的自我肯定，同时运用破折号营造出自然的对话氛围，体现出车夫自信乐观、热情健谈、风趣幽默的性格特点，也初步展现了他对自己驾车技术的高度自信。作者除了语言描写，还运用了神态描写刻画“车夫之王”，请找出相关语句，分析神态描写的表达效果。明确：相关语句如出发前“把握十足”，途中飞速行车时“神情威严”，险遭不测时“面不改色，和颜悦色”。出发前的“把握十足”，写出了车夫对自己驾车技术的笃定，为下文的惊险行车做铺垫；途中的“神情威严”，写出了车夫飞速行车时的全神贯注，体现了他的专业；险遭不测时的“面不改色，和颜悦色”，则与惊险的行车场景形成鲜明对比，突出了车夫的镇定自若、处变不惊，进一步展现了其驾车技术的高超。文中描写了车夫驾车的惊险场景，如“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”，在这样的惊险场景中，车夫还“时不时地掉转头来”与乘客交谈，这样的描写有什么作用？明确：这是侧面烘托与正面描写相结合的手法。首先，直接描写行车的惊险场景，如“轮子腾空而起”，写出了山路的崎岖与行车的危险，营造出紧张的氛围；其次，描写车夫在惊险场景中仍能从容交谈的行为，与紧张的场景形成鲜明对比，正面突出了车夫驾车技术的高超，以及其胆大心细、镇定自若的特点；同时，这样的描写也让文章充满了戏剧性与趣味性，契合马克・吐温幽默诙谐的语言风格，让“车夫之王”的形象更加鲜活生动。作者在刻画“车夫之王”的同时，还简要描写了其朋友“勃朗队长”，说他“爬山次数和向导水平更高”，作者为何要简笔勾勒这一人物？明确：作者对“车夫之王”浓墨重彩，从语言、神态、动作等多角度细致刻画，突出其驾车本领高超的传奇形象；而对“勃朗队长”则简笔勾勒，仅用一句话提及他的能力。这种详略结合、对比衬托的写法，一方面突出了“车夫之王”的形象，另一方面也说明勃朗峰周边藏龙卧虎，奇人奇事众多，让这场下山之旅的“人文体验”更具丰富性，也暗含“人外有人，天外有天”的道理，给读者留下了丰富的想象空间，让文章的人物描写更有层次感。结合全文，分析“车夫之王”这一人物形象在文中的作用是什么？明确：从内容上看，“车夫之王”的形象丰富了文章的内容，让这场登山之旅从“上山观景”的自然审美，延伸到“下山遇人”的人文体验，自然之美与人性之美相互交融，让文章的主题更加丰富；从结构上看，车夫的惊险行车与上山的从容赏景形成鲜明对比，让文章的节奏有张有弛，避免了单调；从主题上看，车夫自信乐观、豁达洒脱的性格特点，与作者热爱生活、积极乐观的人生态度相契合，进一步深化了文章“热爱自然、享受生活”的主题；从表达效果上看，车夫的形象鲜活生动，充满生活气息，让文章更具趣味性与可读性，体现了马克・吐温善于刻画小人物的写作特色。学生以小组为单位，进行“奇人访谈”模拟活动，一组扮演“车夫之王”，一组扮演“访谈记者”，结合文中的语句进行问答，教师点评并引导学生总结人物刻画的方法，落实“赏析人物刻画”的教学重点。学习任务四：探究写作特色，领悟文章主题作者在写上山和下山时运用的写作方法有明显不同，具体有哪些差异？这种写法有什么妙处？明确：作者写上山时运用散文笔法，以写景为主，注重对勃朗峰风光的细腻描写，运用比喻、拟人等修辞手法，营造出优美的意境，融入自己的情感与感悟，语言细腻优美，富有抒情性；写下山时运用小说笔法，以叙事写人为主，注重情节的叙述与人物的刻画，通过语言、动作、神态描写塑造鲜活的人物形象，设置惊险的行车情节，语言幽默诙谐，富有故事性。这种写法的妙处在于，动静结合、景人相融，让文章的表达形式更加丰富，既展现了自然之美，又刻画了人性之趣，让读者在欣赏美景的同时，也能感受生活的乐趣，避免了游记散文单一的写景或叙事，增强了文章的感染力与可读性。作者将勃朗峰的绚丽色彩比作“我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切”，结合全文，谈谈你对这一比喻的深层理解，这一比喻抒发了作者怎样的人生感悟？明确：这一比喻是文章的点睛之笔，具有深层的内涵。从表面上看，肥皂泡色彩斑斓、晶莹剔透，与勃朗峰在阳光照射下的绚丽色彩相似，生动形象地写出了勃朗峰美景的视觉之美；从深层上看，肥皂泡易破、转瞬即逝，作者以此比喻，写出了勃朗峰美景的短暂与珍贵，暗含着**“美好事物总是短暂的，我们应珍惜眼前的美好，积极享受大自然的馈赠”**的人生感悟。同时，这一感悟也与下文车夫豁达乐观的生活态度相呼应，体现了作者热爱生活、珍惜当下的人生态度，让文章的景物描写不仅有视觉之美，更有思想之味，深化了文章的主题。作者在文中对不同的人物持有不同的态度，如对骑骡乘车的游客、对“车夫之王”，请分别分析作者的态度，从中能看出作者怎样的人生态度？明确：作者对骑骡乘车的游客持讥讽的态度，讥讽他们为了赶路而忽略了沿途的美景，陷入焦炙与狼狈之中；对“车夫之王”与“勃朗队长”持欣赏与赞美的态度，欣赏车夫的自信乐观、驾车技术高超，赞美他的豁达洒脱。从中可以看出作者幽默坦率、热爱自然、享受生活、积极乐观的人生态度：作者认为旅行的意义不在于匆匆赶路，而在于从容欣赏沿途的美景，感受生活中的趣味；面对生活，应保持豁达乐观的心态，积极享受生活的美好，这也是文章传递的核心价值追求。本文作为一篇经典的游记散文，体现了游记散文的哪些典型特点？请结合全文内容分析。明确：本文充分体现了游记散文的核心特点，一是线索清晰，以作者的游踪为线索，按照“上山—下山”的顺序展开，串联起所见、所闻、所感、所遇，条理清晰，层次分明；二是景事相融，既细致描写了勃朗峰的壮美风光，又生动叙述了下山的惊险经历与人物故事，自然之景与人间之事相互交融，内容丰富；三是情景交融，在景物描写与叙事写人中，融入了作者的情感与感悟，如对自然之美的喜爱、对车夫的欣赏、对生活的感悟，让文章有景有情、有理有思；四是语言生动，运用比喻、拟人、对比等多种修辞手法，语言幽默诙谐、细腻生动，兼具抒情性与故事性，富有画面感与感染力。结合全文，概括《登勃朗峰》的文章主题，并谈谈这篇文章给你的生活启示。明确：文章主题：作者以自己登勃朗峰的亲身经历为线索，细致描写了上山途中勃朗峰的雄奇壮美风光，生动叙述了下山途中乘坐马车的惊险经历，刻画了“车夫之王”自信乐观、技艺高超的鲜活形象，将自然之美与人性之美融为一体，既抒发了对勃朗峰自然美景的热爱与赞美之情，也传递了热爱自然、珍惜当下、豁达乐观、积极享受生活的人生态度。生活启示：示例一，旅行的意义不在于目的地，而在于沿途的风景与旅途中的体验，我们应放慢脚步，从容欣赏生活中的美好；示例二，美好事物总是短暂的，我们要珍惜眼前的美好，用心感受生活的点滴幸