语文第9课《桃花源记》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

桃花源记陶渊明同学们，今天我们学习桃花源记，你知道有哪些成语出自《桃花源记》吗？世外桃源比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。豁然开朗比喻突然明白或领悟过来。怡然自乐形容高兴而满足的样子。无人问津比喻无人过问而十分冷落。形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英缤纷借指老人和儿童。黄发垂髫陶渊明，东晋人，字元亮，晚年更名潜，字渊明，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑人。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，因此他只做过几任小官，终因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此归隐田园。他被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。其诗文语言质朴、自然又颇为精练，代表作有《归去来辞》《饮酒》《归园田居》等，有《陶渊明集》传世。本文是陶渊明《桃花源诗》前面的“序”。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园16年了。当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。晋/太元中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚异之。复/前行，欲/穷其林。作为

沿着,顺着新鲜美好惊异,诧异。形容词的意动用法,对……感到惊异。想要走到那片林子的尽头。穷,尽(尽头)。落花繁多的样子疏通文意方位名词用作状语，向前

东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非常惊异。再向前走，想要走到那片林子的尽头。译文：

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光，便/舍船,从/口入。初/极狭，才/通人，复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，

并/怡然自乐。舍弃（离开）才,仅仅,只。又,再属,类。田间小路交错相通。借代指老人和小孩隐隐约约,形容看不真切仅容一人通过形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。整齐的样子可以互相听到桃花源以外的世人桃林在溪水发源的地方就到头了悉,全,都。

桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有些光亮。渔人于是下了船，从洞口进入。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音，可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源以外的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。译文：见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人/来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问今/是何世乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”详细全,都。要同“邀”,邀请。竟然,居然告诉（渔人）说不值得,不必与人世隔绝的地方;不要说,更不必说向（桃花源中人）详细地说出感叹惋惜。于是、就隔绝、不通音讯。妻子儿女邀请于是,就为,对,向。

桃花源中人看见渔人，就感到非常惊讶，问渔人是从哪里来。渔人详细回答了桃花源人的问题。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝译文：代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人一件一件地向桃源中人详细地说出自己听到的事，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到他们家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，告辞离去。这里的人告诉渔人说：“这里的情况不值得对桃花源外的人说啊。”[幻灯片22板书]

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果。寻/病终。后/遂无问津者。已经沿着、顺着诣,拜访。名词用作动词,做记号打算,计划。随即,不久志,名词,记号（标记）先前的（旧的）到了郡城（武陵郡）。及,到。寻找以前所做的记号没有实现询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。

渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，一路上处处做记号。渔人到了郡城（武陵），去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟随渔人前往，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。译文：

南阳刘子骥是位志向高洁的隐士，听到这件事，高高兴兴地计划前往桃花源，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再没有探求桃花源的人了。译文：参考两则资料，思考陶渊明的写作意图材料一：陶渊明生活在东晋末期战乱频发的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村生活有更深的了解，对人民的愿望更有着切身体会。桃花源材料二：会意陶公居晋宗国浊之间，感愤时事，富言秘源，以赢秦况当时，以通秦自况。如记中所云不知有汉，无论魏晋”......花药分列，林竹翳如。清琴横床，浊酒半壶。黄唐莫逮，慨独在余。材料三：斯晨斯夕，言息其庐。时代背景东晋末年，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发动流血政变。统治者日益加重对人民的赋税徭役，剥削压榨人民，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。创作意图面对现实，陶渊明深有感触，但他无法改变现状，只好借助创作来抒发情怀，大约于南朝宋永初二年（421）撰写了本文，以寄托自己的政治理想与美好情趣。背景链接桃花源五代十国伊朗2月28日上午，美以联军的导弹，击中了伊朗的一所女子小学。之前平静的校园浓烟滚滚，转眼间化作断壁残垣。正在教室里读书的孩子们，成群成片地被活活炸死。这颗导弹，直接导致165人死亡。绝大部分都是小女孩。最小的死者只有6岁，刚刚开始上学。桃花源神秘优美结合当时的时代背景和当下的时事，作者为什么要创设这样的一处桃花源？仙境美好平安世界和平通假字具答之：便要还家：“要”通“邀”，邀请；“具”通“俱”，全，都；一词多义舍便舍船，从口入屋舍俨然志处处志之寻向所志寻其寻向所志寻病终复前行，欲穷其林既出，得其船(动词，舍弃，丢下)（名词，房屋)（动词，做记号）（名词，标记)（动词，寻找)(副词，随即，不久)（指示代词，那)（人称代词，他的)词类活用渔人甚异之复前行欲穷其林处处志之未果，寻病终（形容词做动词，对……感到诧异)（方位名词做状语，向前)（形容词做动词，穷尽，走到头)（名词做动词，做记号)（名词做动词，实现)1.缘溪行2.芳草鲜美3.说如此4.阡陌交通5.率妻子邑人来此绝境6.乃不知有汉，无论魏晋古义:沿着,顺着。古义:交错相通古义:新鲜美好。古义:指妻子和儿女古义:像这样。古义:不要说，更不必说古今异义今义:缘故、缘分。今义:往来通达，或各种运输的总称。今义:味道鲜美。今义:这样。今义:专指男子的配偶。古义:与人世隔绝的地方今义:没有出路的地方。今义:是表条件关系的关联词林尽（）水源，便得一山，山有小口，（）仿佛若有光。（）便舍船，从口入。（）初极狭，才通人。（）复行数十步，豁然开朗。()见渔人，乃大惊，问()所从来。()具答之。(