上海体育大学《小学科学课程与教学》2025-2026学年期末试卷

自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密封线第1页，共3页上海体育大学《小学科学课程与教学》2025-2026学年期末试卷专业_______班级_______学号_______姓名_______题号一二三四五六七八九十成绩复核签字得分登分签字说明：本试卷共100分；答题要求：按要求答题考生须知:1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。得分评分人一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.小学科学课程中，探究式学习的核心要素不包括以下哪一项？

A.提出问题B.设计实验C.获取信息D.商业推广

2.在小学科学教学过程中，以下哪种教学方法最能体现学生的主体性？

A.讲授法B.讨论法C.演示法D.竞赛法

3.科学课程标准中强调的“科学态度与责任”维度，主要培养学生的哪些品质？

A.创新能力B.合作精神C.批判思维D.以上都是

4.小学科学实验教学中，教师引导学生通过观察、记录、分析来得出结论，这种方法属于哪种科学方法？

A.归纳法B.演绎法C.实验法D.类比法

5.在科学课程中，如何有效培养学生的科学思维能力？

A.多进行知识灌输B.鼓励学生提出疑问C.减少实验操作D.强调死记硬背

6.小学科学课程中，"物质的变化"这一单元的教学目标主要包括哪些方面？

A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.以上都是

7.在科学教学中，如何有效利用实验器材？

A.只在实验课时使用B.鼓励学生自主探索C.由教师统一演示D.避免学生误操作

8.科学课程中，"能量的转换"这一主题的教学难点主要体现在哪些方面？

A.理论抽象B.实验操作复杂C.学生理解困难D.以上都是

9.小学科学课程中，如何有效培养学生的合作学习能力？

A.分组讨论B.个人独立完成C.教师统一指导D.以上都是

10.科学课程标准中，"科学探究"这一部分的主要内容包括哪些？

A.提出问题B.设计实验C.收集数据D.以上都是

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.小学科学课程中，以下哪些属于科学探究的基本要素？

A.提出问题B.设计实验C.收集数据D.书写报告E.市场调研

2.科学教学中，教师如何有效提高学生的科学思维能力？

A.创设问题情境B.鼓励学生质疑C.提供丰富的实验机会D.强调标准答案E.避免学生犯错

3.小学科学课程中，"生命世界"这一单元的教学内容主要包括哪些方面？

A.生物体的结构B.生物体的功能C.生物体的生长D.生物体的繁殖E.生物体的进化

4.科学教学中，如何有效培养学生的科学态度与责任？

A.教师以身作则B.鼓励学生关注社会问题C.强调科学伦理D.避免讨论敏感话题E.多进行知识竞赛

5.小学科学课程中，"地球与宇宙"这一单元的教学目标主要包括哪些方面？

A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.科学态度E.科学方法

三、论述题（本大题共1小题，共15分）

在小学科学课程教学中，如何有效培养学生的科学探究能力？请结合具体的教学案例进行分析。

四、材料分析题（本大题共2小题，共25分）

材料一：

小明是一名五年级的学生，在科学课上学习了"植物的生长"这一单元。教师通过实验演示了植物生长的过程，并引导学生观察记录植物的变化。课后，小明对植物的生长产生了浓厚的兴趣，他回家后种植了一盆小番茄，每天观察并记录其生长情况。在课堂上，他主动分享了自己的观察结果，并提出了一些关于植物生长的问题。教师鼓励他继续探究，并指导他如何设计实验来验证自己的假设。小明通过不断实验和观察，逐渐掌握了科学探究的方法，并对科学产生了浓厚的兴趣。

1.分析小明在科学探究过程中表现出的科学思维能力，并说明教师如何有效引导他的探究活动。

2.结合小明的案例，谈谈在小学科学教学中如何有效培养学生的科学探究能力。

材料二：

小红是一名六年级的学生，在科学课上学习了"物质的性质"这一单元。教师通过实验演示了不同物质的性质，并引导学生进行分类。在实验过程中，小红发现有些物质在加热时会发生变化，而有些物质则不会。她对此产生了疑问，并主动向教师请教。教师鼓励她继续探究，并指导她如何设计实验来验证自己的假设。小红通过不断实验和观察，逐渐掌握了科学探究的方法，并对科学产生了浓厚的兴趣。

1.分析小红在科学探究过程中表现出的科学思维能力，并说明教师如何有效引导她的探究活动。

2.结合小红的案例，谈谈在小学科学教学中如何有效培养学生的科学思维能力。

五、案例分析题（本大题共2小题，共30分）

材料一：

某小学五年级科学教师在教学"水循环"这一单元时，采用了探究式学习方法。教师首先提出问题："水是如何循环的？"然后引导学生通过实验观察、小组讨论等方式，自主探究水循环的过程。在实验过程中，学生发现水在加热时会蒸发，冷却时会凝结，从而形成了水循环。教师进一步引导学生思考水循环对地球环境的影响，并鼓励他们提出保护水资源的建议。通过这次探究活动，学生不仅掌握了水循环的知识，还提高了科学思维能力，增强了环保意识。

1.分析该教师在教学"水循环"这一单元时采用的教学方法，并说明其优点。

2.结合该案例，谈谈在小学科学教学中如何有效运用探究式学习方法。

材料二：

某小学六年级科学教师在教学"能量转换"这一单元时，采用了项目式学习方法。教师首先提出项目任务："设计一个能够将太阳能转化为电能的装置。"然后引导学生通过小组合作、实验探究等方式，自主完成项目任务。在项目过程中，学生发现太阳能可以通过光伏板转化为电能，并学习了相关的科学知识。教师进一步引导学生思考能量转换的应用