上海东海职业技术学院《社会工作理论》2025-2026学年期末试卷

自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密封线第1页，共3页上海东海职业技术学院《社会工作理论》2025-2026学年期末试卷专业_______班级_______学号_______姓名_______题号一二三四五六七八九十成绩复核签字得分登分签字说明：本试卷共100分；答题要求：按要求答题考生须知:1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。得分评分人一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.社会工作专业的核心价值之一是强调服务对象的自主性，这意味着社会工作者应该

A.完全依赖服务对象的自发行为来提供服务

B.在服务过程中保持绝对的客观性和中立性

C.鼓励服务对象参与决策并发挥其主体性

D.优先考虑服务对象的物质需求而非精神需求

2.在生态系统理论中，"边界"的概念主要指的是

A.社会系统与服务对象之间的物理距离

B.不同社会系统之间的相互影响程度

C.个体的心理防御机制

D.社会支持网络的范围

3.认知行为理论认为，人的行为主要受哪些因素影响

A.生物遗传因素和环境因素

B.个人的认知模式和思维习惯

C.社会文化背景和经济发展水平

D.家庭教育和学校训练

4.社会工作伦理守则中强调的"保密原则"主要适用于哪些情况

A.服务对象有自残倾向时可以打破保密

B.当服务对象威胁他人安全时必须告知

C.只有在服务对象同意的情况下才能透露信息

D.所有服务情境下都必须严格遵守

5.在小组工作理论中，"任务取向"和"过程取向"分别强调

A.小组目标达成和成员互动发展

B.服务对象个人成长和小组动力

C.结构性活动和非结构化活动

D.专业关系建立和角色扮演

6.社会工作介入的"系统理论"视角认为

A.个体问题主要由家庭系统影响造成

B.社会问题需要多系统协同解决

C.每个系统都是相互独立的

D.个体变化不需要考虑环境因素

7.在危机介入模型中，"脱敏"阶段的主要任务包括

A.建立专业关系并评估危机程度

B.提供即时支持和情绪稳定

C.帮助服务对象处理认知偏差

D.制定长期应对策略

8.社会工作研究中的"质性研究"方法主要侧重

A.大样本统计数据分析

B.深度个案访谈和观察

C.实验控制和变量测量

D.概率抽样和置信区间

9.社会工作中的"优势视角"认为

A.服务对象的主要问题是缺陷和不足

B.每个人都有潜在的发展资源和能力

C.社会工作者应专注于解决问题

D.个人成功主要取决于经济条件

10.在社区工作理论中，"社会计划"模型的特点包括

A.强调自下而上的参与式决策

B.由专业人士主导的系统性改变

C.注重短期效果和目标达成

D.侧重于弱势群体的需求满足

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.社会工作专业的通用过程模型通常包括哪些阶段

A.需求评估B.计划制定C.服务实施D.效果评估E.资源动员

2.在家庭系统理论中，影响家庭功能的主要因素有

A.家庭边界B.角色分配C.沟通模式D.权力结构E.经济状况

3.社会工作伦理守则中关于"能力"原则的具体要求包括

A.只提供服务对象需要的专业服务

B.不超出自己的专业能力范围

C.接受持续的专业培训和督导

D.在必要时寻求专业咨询

E.保持对专业知识的更新

4.小组工作理论中的"治疗性因素"主要包括

A.安全感和归属感B.面对和应对技巧

C.互动反馈和角色扮演D.自我表露和真诚

E.目标达成和角色清晰

5.社会工作介入的"人本主义视角"强调

A.服务对象的自主选择和责任

B.无条件积极关注的重要性

C.专业关系的平等和尊重

D.服务过程的灵活性

E.个人潜能的激发和实现

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述生态系统理论中"适应性反应"的三个主要类型及其含义。

2.比较认知行为理论与社会学习理论在解释人类行为方面的主要区别。

3.阐述社会工作者在开展小组工作时如何平衡"任务取向"和"过程取向"的视角。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

小李是一名28岁的单亲母亲，最近因丈夫失业而陷入严重的经济困境。她不仅需要照顾年幼的孩子，还要面对工作压力和债务问题。小李向社区社会工作服务站寻求帮助，但初期表现出较强的防御心理，不愿透露太多个人情况。经过几次沟通后，小李逐渐敞开心扉，开始表达对未来的担忧和对自身能力的怀疑。社会工作者小张发现小李在烹饪方面有特长，建议她参加社区组织的烹饪兴趣班，同时协助她申请临时救助金。在小组活动中，小李结识了其他有相似经历的女性，分享彼此的应对经验，逐渐重拾信心。

1.分析小张在介入过程中如何运用优势视角和生态系统理论的原则。

2.结合小李的案例，说明社会工作者在危机介入中如何建立专业关系并实施干预。

材料二：

某大学社会工作专业学生小陈在实习期间，被派往一个老旧社区开展老年社会工作服务。小陈发现社区老年人普遍存在孤独感，特别是那些丧偶独居的老人。为了改善这一状况，小陈设计了一个"银发乐活"小组，旨在通过户外活动和社交互动来增强老年人的社会支持网络。小组初期，部分老年人因担心身体不适或怕麻烦他人而拒绝参加。小陈通过家访了解每位老人的具体情况，调整活动内容，并邀请社区医生提供健康咨询，逐渐改变了老年人的态度。小组运行过程中，小陈注意到张大爷和赵奶奶因性格互补而结成对子，经常互相帮助。小组结束时，小陈协助社区建立老年人互助机制，确保服务能够持续开展