第11课《核舟记》课件（内嵌视频） -2025-2026学年统编版语文八年级下册

11核舟记明·魏学洢新课导入学习目标1.熟读课文，了解大意，积累文言词语。2.学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。了解作者

魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，明代文学家。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。魏痛父冤枉，自己又受到阉党迫害，悲愤而死。他生前好学善文，撰有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》。背景资料

《核舟记》中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王毅。王毅，字叔远，又名书明，常熟人，号初平山人，王叔远除雕有多枚核舟外，还曾创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其题款方位与魏学洢《核舟记》中记载的情况完全一致。经过专家鉴定，为王叔远晚年作品，是迄今发现的世上仅存的中国明末清初的桃核雕刻品。听读课文

明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wéi）/宫室、器皿（mǐn）、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎnɡ）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏泛赤壁云。舟首尾/长约/八分有奇（jī），高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共/八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻/“山高月小，水落石出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。船头/坐三人，中/峨冠（éguān）而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅一手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚/鲁直背。鲁直/左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各/隐/卷底衣褶（zhě）中。佛印/绝类弥勒（mílè），袒胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情/与苏、黄不属（zhǔ）。卧右膝，诎（qū）右臂/支船，而/竖其左膝，左臂/挂念珠倚之——珠/可/历历数也。听读课文

舟尾/横卧一楫（jí）。楫左右/舟子各一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）仰面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾（zhǐ），若/啸呼状。居左者/右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上/壶，其人/视端容寂，若听/茶声然。其船背/稍夷，则/题名其上，文曰/“天启壬戌（rénxū）秋日，虞（yú）山/王毅叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色/墨。又/用篆（zhuàn）章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬（ruò）篷，为楫（jí），为炉，为壶，为手卷，为/念珠各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长/曾（zēnɡ）不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪矣哉！朗读课文1.反复朗读课文，注意读准字音和节奏。2.自我点评。（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至

鸟兽、木石，罔不

因势象形，各具情态。明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，乃至飞鸟、走兽、树木、石头等，全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。译读课文把握文意指手艺奇妙精巧的人。

介词，用、凭借。做。这里指雕刻。

直径。盛东西的日常用具。树木。无不，全都。顺着，就着。模拟。叫。（2）尝贻余核舟一，盖

大苏泛赤壁云。泛舟，乘船在水上游览。即苏轼。副词，曾经。赠。句末语气词。译读课文把握文意(他)曾经赠给我一只用果核雕刻的船，（刻的）是苏轼游赤壁(的情景）。果核。（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中

轩敞者为舱，箬篷

覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。零数，余数。大约。高起而宽敞。是。遮盖。代词，指船舱。箬竹叶做的船篷。译读课文把握文意左右。中间。小船从船头到船尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，箬竹叶做成的船篷遮盖着它。（船舱）旁边开着小窗户，左右各四扇，一共有八扇。（4）启窗而观，雕栏

相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。连词，来。相互对望。用颜料等涂上。动词，开。慢慢地。起。译读课文把握文意雕有花纹的栏杆。关上。连词，就。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就（看见）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在凹下去的笔画上。（5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印

居右，鲁直居左。苏、黄共

阅一手卷。高高的帽子。峨，高。两腮的胡子，泛指胡须。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。处于。译读课文把握文意连词，表并列。北宋名僧，苏轼的朋友。北宋文学家黄庭坚，字鲁直，苏轼的朋友。船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且（长着）浓密的胡须的人是苏轼，佛印在右边，黄庭坚在左边。苏轼、黄庭坚共同看着一轴书画长卷。共同，一起。看。（6）东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。指手卷的右端。指手卷的左端。并排、挨着。说话。隐藏。轻按。露出。译读课文把握文意拿。好像。指着。苏轼的右手拿着手卷的右端，左手轻按黄庭坚的脊背。黄庭坚左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏轼露出右脚，黄庭坚露出左脚，各自略微侧转（身子），他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（7）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。像。不相关联。弯曲。代左膝。极、非常。举。佛珠、数珠。分明的样子。译读课文把握文意佛印极像弥勒，袒胸露乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相关联。（他）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。平放着。（8）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。同“横”。撑船的人。船桨。好像。大声喊叫。译读课文把握文意样子。船尾横放着一支桨。桨的左右两旁各有一个撑船的人。右边的船工（梳着）形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手抓住右脚趾，好像在大声喊叫的样子。（9）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。平静。好像……的样子。译读课文把握文意左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个茶壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。（10）其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画

了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平。清楚明白。男子的美称，多附于字之后。篆字图章。朱红。译读课文把握文意字。笔画。代词，指所刻的字。那船的底部较平，就在上面题款，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻有篆书图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。物体的背面或反面，这里指核舟的底部。（11）通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪

矣哉！满。竟然。挑选。长而窄。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。译读课文把握文意总计（在）这只核舟（上），刻了人五个；刻了窗户八扇；刻了竹（船）篷、船桨、茶炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！总共。和。连词，表转折。计算。叹词，表惊叹。技艺。神奇，怪异。第5段：介绍船背上的_______和_________。第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和______________三人的动作、神情。第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。大苏泛赤壁船舱小窗对联船头黄庭坚佛印船尾撑船人（船工）题名篆章数量总初步感知分总1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子：3、找出原料小而表现题材广的句子：4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子：5、表达作者对核舟技艺赞叹之情的句子：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧初步感知嘻，技亦灵怪矣哉！是从三人各自的姿态、神情的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情等。1、第3段中，作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。内容探究苏轼2、第3段中，雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？

苏轼和黄庭坚在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，陶醉在眼前书画长卷的美好意境里，表现他们豁达、宽旷的胸襟。佛印“矫首昂视”，表现了他的洒脱不群。内容探究3、第4段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？渲染了一种愉快、轻松、活泼的氛围。内容探究4、从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？（1）用料体积小；（2）所刻东西（字、景、人、物）多；（3）刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。内容探究5、作者在说明船的正面的时候，为什么不从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；（2）舱边的窗可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的诗句，可引发读者的兴趣和想象；（3）船头的三个人物为主要人物，船尾的舟子是陪衬人物，同时核舟主题是“大苏泛赤壁”，主题突出，次序明了。内容探究（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。写出了佛印的外貌和洒脱不羁的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。语句品析（2）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。