冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册 Unit 2 Days and Months 单元整体教案

冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册Unit2DaysandMonths单元整体教案

一、单元整体分析与设计理念

（一）单元内容深度解构

本单元作为冀教版小学英语（三年级起点）四年级下册的核心模块，主题为“DaysandMonths”。从表面看，本单元旨在教授学生关于星期、月份、序数词及与日期相关的基本表达。然而，在核心素养导向的课程改革视野下，本单元的内涵远不止于此。它实质上是构建学生时间观念体系、发展其时序思维能力的重要载体，是连接英语语言学习与真实生活管理、文化认知与逻辑思维培养的关键桥梁。

1.知识结构分析：

1.语言知识内核：

1.2.词汇层：核心围绕“星期”（Monday至Sunday）、“月份”（January至December）、“序数词”（1st-31st）三组基础词汇。其内在逻辑是“天”组成“周”，“周”置于“月”，“月”构成“年”，形成了一个递进的时间度量系统。

2.3.句型层：以“Whenis...?”、“Whatdayisittoday?”、“What’sthedate?”为核心问句，引导出对具体日期、星期、月份及事件的表达，如“It’sMonday.”,“It’sJanuaryfirst.”,“MybirthdayisinJune.”。这些句型构成了谈论时间的基本语用框架。

3.4.语篇层：通常包含简短对话、歌曲、韵文及描述个人日程或节日的小短文，语篇虽短，但开始呈现信息组织的逻辑性（如按时间顺序描述）。

2.能力与素养生长点：

1.语言能力：从认读、拼写到在真实或模拟情景中准确询问和回答日期信息，完成从知识输入到初步输出的闭环。

2.文化意识：透过月份与节日（如中国的SpringFestival通常在January或February，西方的Christmas在December）的联系，初步感知中西方时间文化（如农历与公历）的差异与交融。

3.思维品质：学习序数词与基数词的转换，建立顺序概念；通过日历的使用，培养寻找信息、归纳规律（如星期、月份的循环）的逻辑思维。

4.学习能力：借助日历、月历等工具辅助学习和记忆，初步形成利用图表、工具管理学习资源的策略。

（二）设计理念与创新视角

本教学设计摒弃传统“词-句-篇”的线性灌输模式，秉持“大观念引领、任务链驱动、跨学科融合、素养本位评价”的核心理念。

1.大观念统领：提炼本单元的大观念为“时间是组织生活、记录成长和传承文化的标尺”。所有教学活动都指向这一观念的理解，帮助学生在掌握语言的同时，形成积极的时间管理意识和初步的文化时空观。

2.任务链驱动：设计一个贯穿始终的单元核心任务——“创建并展示‘OurWonderfulYear’班级主题年历”。该任务下分设“认识时间标尺”、“标记个人时光”、“探寻文化印记”、“规划未来日程”等子任务，形成一个有内在逻辑的任务链，使语言学习在完成有意义的项目过程中自然发生。

3.跨学科融合视野：

1.4.与数学融合：融入序数、周期循环、日历表格解读等数学概念。

2.5.与美术融合：年历、月历的制作设计，涉及版面布局、色彩搭配。

3.6.与综合实践活动融合：调查班级同学生日分布、中外重要节日时间，进行简单数据整理与文化比较。

4.7.与道德与法治融合：探讨珍惜时间、规划学习与生活的意义。

8.差异化与技术支持：充分考虑到四年级学生认知水平和学习风格的差异，提供多层次的语言支持框架（如词汇银行、句型模板），并鼓励利用数字工具（如在线日历、绘画软件、录音功能）进行个性化创作与展示。

二、单元教学目标体系

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学三、四年级（一级、二级过渡阶段）的要求，结合本单元内容，设定以下多维目标：

（一）语言能力目标

1.听与说：

1.2.能听懂、认读并准确发音一周七天、十二个月份的名称及1st-31st的序数词。

2.3.能在情景中听懂并运用核心句型询问和回答关于星期、日期、月份及个人事件时间的问题，进行简单的交流。

3.4.能演唱或朗诵本单元相关的英文歌曲和韵文，语音、语调基本正确。

5.读与写：

1.6.能认读并理解关于日期、星期、月份及简单日程安排的短句和语篇。

2.7.能正确书写星期、月份的核心单词及简短的日期表达（如：May10th）。

3.8.能在图片、表格或关键词的帮助下，写出2-3个关于自己或他人生日、喜爱月份等信息的句子。

（二）文化意识目标

1.知道主要中西方节日（如春节、中秋节、圣诞节）所在的月份，了解其基本文化内涵。

2.初步感知公历是世界通用的纪年方式，同时知道中国还有传统的农历。

3.通过谈论生日，懂得关爱他人，增进同学情谊。

（三）思维品质目标

1.通过观察日历，发现星期、月份的排列规律（循环性、固定天数等），发展观察、比较和归纳能力。

2.在运用序数词描述日期和事件顺序的过程中，培养顺序逻辑思维。

3.在规划“年历”项目和安排虚拟日程时，锻炼简单的规划与决策能力。

（四）学习能力目标

1.学会使用日历、月历作为学习和生活管理的工具。

2.能在小组合作项目中承担一定角色，与同伴协作完成任务。

3.能利用思维导图、图表等非语言工具辅助记忆和时间信息的组织。

三、单元教学结构图与课时规划

围绕核心任务“创建‘OurWonderfulYear’班级主题年历”，将单元教学解构为五个循序渐进、环环相扣的课时。

图表

代码

全屏

渲染失败

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单元核心任务：创建“OurWonderfulYear”班级主题年历

第一课时：认识时间标尺-星期与月份

课时规划：

1.课时一：TheCycleofTime(时间的循环)

1.2.重点：星期、月份词汇的音、形、义；时间循环概念。

2.3.产出：个人制作的创意“星期转盘”和“月份彩虹图”。

4.课时二：SpecialDaysforUs(我们的特别日)

1.5.重点：日期的表达（序数词）、生日询问与回答。

2.6.产出：班级“生日月份分布图”及个人“MySpecialDay”卡片。

7.课时三：FestivalsAroundtheYear(一年中的节日)

1.8.重点：月份与中外节日的关联，季节的初步感知。

2.9.产出：小组合作的“节日月历”海报（单月）。

10.课时四：PlanningOurYear(规划我们的年份)

1.11.重点：综合运用本单元语言，描述事件与日期。

2.12.产出：小组“梦想日程表”（DreamSchedule）。

13.课时五：OurWonderfulYearGalal(我们的精彩年份展)

1.14.重点：成果整合、展示与单元评价。

2.15.产出：完整的班级主题年历及小组展示汇报。

四、分课时教学实施详案

第一课时：TheCycleofTime

课时目标：

1.能听懂、会说、认读Monday至Sunday，January至December。

2.理解星期和月份的循环概念，能说“AfterMondayisTuesday.”，“FebruarycomesafterJanuary.”

3.完成个人“星期转盘”和“月份彩虹图”的制作。

教学重点：星期、月份词汇的发音与记忆。

教学难点：月份单词较长，准确发音和拼写是难点；建立时间的顺序与循环概念。

教学准备：多媒体课件（含歌曲《DaysoftheWeek》、《TheMonthsoftheYearSong》）、实物日历、单词卡、空白转盘模板、长条纸、彩笔。

教学过程：

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

1.活动：“猜猜我在做什么”哑剧表演。教师表演一系列在特定时间做的标志性动作（如周一早上伸懒腰起床上学、周日在家看书休息、十二月装饰圣诞树等）。

2.师生互动：

1.3.T:Lookatme.WhatamIdoing?(表演周一困倦起床)

2.4.Ss:Youaresleepy.Yougetup.

3.5.T:Yes!Whendoweusuallyfeellikethis?(引导学生说出早上、星期一)

4.6.Ss:Inthemorning.OnMonday!

5.7.T:Great!Today,let’sstartajourneyabouttime.We’lllearnhowtonamethedaysandmonthsthatmakeupourwonderfulyear.

8.设计意图：通过哑剧创设神秘感，激活学生关于日常生活的已有经验，自然引出“星期”、“月份”主题，激发学习兴趣。

Step2:PresentationPractice(25分钟)

PartA:TheMagicCycleofDays

1.输入感知：播放歌曲《DaysoftheWeek》动画。学生先聆听，第二遍跟唱。教师出示单词卡，重点纠音“Wednesday”,“Tuesday”,“Thursday”的发音。

2.探究建构：

1.3.教师展示一个周历，指着星期一：“ThisisMonday.WhatdaycomesafterMonday?”引导学生说出Tuesday。以此类推，完成一周循环。强调“Sundayisthelastdayofaweek.AndafterSunday?Yes,anewweekbeginswithMondayagain!”

2.4.游戏“星期接龙”：S1:“Monday.”S2:“Monday,Tuesday.”S3:“Monday,Tuesday,Wednesday.”…若接错，则从该生重新开始。增加挑战性。

5.初步应用：发放“星期转盘”模板。学生将星期单词写在转盘扇形区域，并绘制代表该天典型活动的小图标（如Monday画书包，Sunday画太阳或休息符号）。制作完成后，两人一组，拨动指针问答：“Whatdayisit?”“It’s...Whatdoyoudoon...?”

PartB:TheLongJourneyofMonths

1.输入感知：播放《TheMonthsoftheYearSong》。利用歌曲动画中每个月份的特色画面（如January雪花，June阳光）帮助学生建立音-形-义的初步联系。

2.探究建构：

1.3.分音节拼读法：将长单词分解，如“Jan-u-ar-y”,“Feb-ru-ar-y”，利用拍手打节奏的方式跟读，降低记忆难度。

2.4.逻辑分组记忆：

1.3.5.以“ber”结尾的：September,October,November,December。

2.4.6.以“uary”结尾的：January,February。

3.5.7.夏季月份：June,July,August(可简记为JJA)。

4.6.8.春季月份：March,April,May。

7.9.利用年历，直观展示12个月的顺序和循环。“WestartayearinJanuary.Aftertwelvemonths,wehaveanewyearagain!”

10.初步应用：制作“月份彩虹图”。学生领取一条画有12个连续拱形的长条纸，在每个拱形下按顺序写下月份单词，并用不同的颜色涂抹拱形，代表对不同月份的感知（如蓝色代表一月寒冷，绿色代表四月春天）。将长条纸两端粘起，形成一个彩虹色的月份循环手环。

Step3:ConsolidationExtension(8分钟)

1.活动：“时间快车”游戏。将班级分为“星期组”和“月份组”。教师说一个词（如“Wednesday”），星期组需迅速说出其前一天和后一天。教师说一个月份（如“August”），月份组需迅速说出其前一个月和后一个月。反应快且正确的小组得分。

2.设计意图：在游戏中强化顺序概念和快速反应能力，巩固新知。

Step4:SummaryAssignment(2分钟)

1.总结：师生共同回顾：今天我们认识了时间的两个重要标尺——星期（7天一个循环）和月份（12个月一年）。

2.作业：

1.3.向家人用英文介绍自己制作的“星期转盘”和“月份彩虹手环”。

2.4.观察家里的日历，找一找今天是几月几日，星期几，尝试用英文说给家人听。

第二课时：SpecialDaysforUs

课时目标：

1.能听懂、会说、初步认读1st-31st的序数词，重点掌握1st,2nd,3rd,4th-20th及30th,31st的构成规律。

2.能运用“Whenisyourbirthday?”“MybirthdayisonOctober1st.”进行关于生日的问答。

3.完成班级生日月份调查并制作个人“MySpecialDay”卡片。

教学重点：日期的表达（月份+序数词）及生日问答句型的运用。

教学难点：序数词的构成（特别是1st,2nd,3rd的特殊性，及-th发音）；准确表达具体日期。

教学准备：数字卡片（基数词与序数词对应）、一个放大版的生日蛋糕模型（可拆分日期插牌）、班级学生名单表、调查表模板、空白卡片。

教学过程：

Step1:Warm-upReview(5分钟)

1.活动：“月份闪电战”。教师快速闪现月份图片或单词卡，学生抢答。复习月份名称。

2.导入：教师出示生日蛋糕模型，并插上“October”和“1st”的牌子。

1.3.T:Look!Thisisforaveryspecialday.MybirthdayisinOctober.It’sonOctober1st.(板书句型)Whataboutyou?Whenisyourbirthday?Let’slearntotalkaboutourspecialdays.

4.设计意图：用实物模型创设直观情景，直接引出本课核心句型与话题，明确学习目标。

Step2:PresentationPractice(25分钟)

PartA:FromNumberstoOrders(从数字到顺序)

1.输入感知：教师展示数字1，说“one”，然后在旁边写上“1st”并读作“first”。用同样方式介绍2（second），3（third）。强调词尾变化“-st,-nd,-rd”。

2.探究建构：

1.3.从4开始，教师写出“4th”，告诉学生大多数序数词是在基数词后加“-th”/θ/。带领学生读4th(fourth)到10th(tenth)。

2.4.揭示规律：通过11(eleven),12(twelve),13(thirteen)的序数词(eleventh,twelfth,thirteenth)对比，说明“十几”的序数词多在基数词后直接加“-th”，但twelve→twelfth是特例。

3.5.介绍20(twentieth),30(thirtieth)，说明“几十”的序数词将基数词词尾“y”变“i”再加“-eth”。

4.6.游戏“找朋友”：学生手持基数词卡片和序数词卡片，听到教师说一个日期（如“May4th”），持有“4”和“4th”卡片的两位学生需迅速站到一起并读出该日期。

7.初步应用：“日历填空”活动。PPT展示一个月的空白日历（如March），教师说日期，学生在自己的练习纸日历上写出相应的序数词缩写（如教师说“Marchfifth”，学生写5th）。

PartB:TalkingAboutOurBirthdays

1.句型精学：

1.2.再次聚焦生日蛋糕模型，教师与一名学生示范对话：

1.2.3.T:Hello,[Sname].Whenisyourbirthday?

2.3.4.S:(在教师提示下)Mybirthdayisin[月份].

3.4.5.T:(追问)Canyoutellmethedate?MybirthdayisonOctober1st.

4.5.6.S:(看自己的信息卡或教师提示)Mybirthdayison[月份][日期].

6.7.板书核心句型并带读：

1.7.8.Q:Whenisyourbirthday?

2.8.9.A:Mybirthdayisin[月份]./Mybirthdayison[月份][序数词].

3.9.10.解释“in”用于月份前，“on”用于具体日期前。

11.调查实践：

1.12.发放简易调查表。学生在教室里走动，用英语至少询问5位同学：“Whenisyourbirthday?”并记录下月份。目标是用“√”标记出同学生日分布的月份。

2.13.差异化支持：为需要帮助的学生提供“语言支持卡”，上面印有句子和月份单词。

14.情感融入与产出：

1.15.回到座位，汇总数据。教师引导：“Look,manybirthdaysarein[月份].Wecancelebratetogether!”培养集体归属感。

2.16.制作“MySpecialDay”卡片：学生在一张精美卡片上写下句子“Mybirthdayison______.”并画上生日主题的图画。这不仅是语言产出，也是情感表达。

Step3:ConsolidationExtension(8分钟)

1.活动：“生日排序”小组任务。每组获得一套写有不同生日（月份+日期）的卡片。小组成员合作，将这些卡片按一年中的时间顺序从早到晚排列。最先正确排列并能用英文依次读出的小组获胜。

2.设计意图：综合运用月份、序数词知识和时间顺序思维，在合作中解决实际问题。

Step4:SummaryAssignment(2分钟)

1.总结：今天我们学会了用序数词说日期，并可以互相询问生日了。记住：First,second,third要特别记，th要从fourth说起。

2.作业：

1.3.完成“MySpecialDay”卡片的装饰。

2.4.采访一位家人的生日，并尝试用英文记录在卡片背面。

第三课时：FestivalsAroundtheYear

课时目标：

1.了解主要中西方节日所在的月份，能用“SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.”等句子进行表达。

2.初步感知季节（spring,summer,autumn,winter）与月份的大致对应关系。

3.小组合作完成一份指定月份的“节日月历”海报。

教学重点：节日与月份的关联表达。

教学难点：文化内容的恰当导入与理解；季节词汇作为拓展内容的自然融入。

教学准备：中外节日图片、视频片段（如春节贴春联、圣诞节唱颂歌）、四季风景图片、A3海报纸、彩笔、胶水、剪刀、月份单词卡、节日图标贴纸。

教学过程：

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

1.活动：“月份歌曲接力”。全班唱月份歌，教师突然暂停，随机指一名学生，该学生需接唱下一个月份并做一个与该月份可能相关的动作（如January做冷的发抖状）。

2.导入：教师展示一张春节全家福图片。

1.3.T:Lookatthispicture.Whatfestivalisit?(Ss:春节！)Yes,theSpringFestival.DoyouknowinwhichmonthwehavetheSpringFestival?Sometimesit’sinJanuary,sometimesinFebruary.Today,we’llputfestivalsonourcalendar!

4.设计意图：用学生最熟悉的节日切入，建立月份与具体文化事件的联系，激发探究兴趣。

Step2:PresentationPractice(25分钟)

PartA:FestivalsandTheirMonths

1.文化输入：

1.2.中国节日组：展示春节(SpringFestival)、中秋节(Mid-AutumnFestival)、国庆节(NationalDay)的图片。教师用中英结合的方式介绍：“WehavetheSpringFestival.It’sinJanuaryorFebruary.Wesay‘HappyNewYear!’”引导学生跟读句子。

2.3.西方节日组：展示圣诞节(Christmas)、感恩节(Thanksgiving)、万圣节(Halloween)图片。同样方式介绍：“ChristmasisinDecember.Peoplesay‘MerryChristmas!’”

3.4.互动巩固：游戏“节日回家”。将月份卡片贴在黑板一侧，节日图片拿在手中。请学生将节日图片贴到其所在的月份下面，并说出完整句子，如：“ChristmasisinDecember.”

5.语言聚焦与拓展：

1.6.板书核心句型：__________isin__________.

2.7.引入季节词汇：将四季图片与月份分组展示（Spring:Mar,Apr,May;Summer:Jun,Jul,Aug;Autumn:Sep,Oct,Nov;Winter:Dec,Jan,Feb）。用中文辅助理解。引导学生说：“SpringFestivalisinwinter.”（这是一个有趣的跨文化观察点：中国的春节在冬季）。

PartB:CreativeCalendarMaking

1.任务发布：教师宣布，每个小组将负责设计一个月的“节日月历”海报，这是最终班级年历的重要组成部分。

2.合作制作（以负责“December”的小组为例）：

1.3.步骤1：确定月份和天数，画出日历表格。

2.4.步骤2：标注重要日期，如“25th:Christmas”，并用图标或简笔画表示。

3.5.步骤3：在海报空白处添加该月份的特色元素（如雪花、圣诞袜图案）和一句英文提示，如“Decemberiscold.Christmasiscoming!”

4.6.步骤4：小组成员分工：绘画、书写、剪贴、设计。

5.7.教师角色：巡回指导，提供语言支持（如单词拼写），鼓励创意。

8.过程性语言运用：要求学生在小组讨论时尽量使用英语，如：“Let’sdrawaChristmastreehere.”“Write‘December’here.”

Step3:ConsolidationExtension(8分钟)

1.活动：“节日猜猜看”。教师或一名学生用动作表演一个节日，其他学生猜测是哪个节日，并说出其所在的月份。例如，表演讨糖的动作，其他学生说：“Halloween!It’sinOctober.”

2.设计意图：通过全身反应法巩固节日与月份的联系，增加课堂趣味性。

Step4:SummaryAssignment(2分钟)

1.总结：一年中的每个月都有特别的节日，它们给时间赋予了文化和快乐的意义。

2.作业：

1.3.小组继续完善并完成“节日月历”海报。

2.4.想一想你最喜欢哪个节日？为什么？准备下一节课用1-2句英文分享。

第四课时：PlanningOurYear

课时目标：

1.能综合运用本单元所学词汇和句型，描述多个事件在一年中的时间分布。

2.能小组合作，基于虚构或真实情境，设计一份“梦想日程表”（如班级活动年历、旅行计划）。

3.为最终的成果展示做准备。

教学重点：语言的综合运用与项目规划。

教学难点：在较开放的任务中自主组织语言，进行有逻辑的表述。

教学准备：各小组上节课完成的“节日月历”海报、大白纸、马克笔、贴纸、可参考的简单年历或计划表范例、录音设备或平板电脑（用于录制介绍）。

教学过程：

Step1:Warm-upReview(5分钟)

1.活动：“节日月历”画廊漫步。将各组上节课的海报贴在教室四周。学生分组浏览，用“Isee...in(月份).”的句子记录下自己感兴趣的节日布置。

2.导入：教师汇总浏览情况，并说：“Wehavesomanyfestivalsinouryear.Whatelsecanweplanforouryear?Let’sbelittleplannersandmakeadreamscheduleforourclassorforatrip!”

3.设计意图：展示前期成果，营造成就感，同时自然过渡到更具创造性和综合性的规划任务。

Step2:TaskIntroductionPlanning(15分钟)

1.任务发布与范例分析：

1.2.教师展示两份简单的“梦想日程表”范例（图文结合）。

1.2.3.范例A（班级活动）：September:SportsDay;October:EnglishParty;December:NewYearShow...

2.3.4.范例B（梦想旅行）：April:GotoBeijing;July:VisitgrandparentsinSanya...

4.5.师生共同分析范例中使用的语言：月份、活动名称（可用学过的或借助中文）、简单的动词短语（goto,have,visit）。

6.小组规划与分工：

1.7.小组选择主题（班级活动年历/梦想旅行计划/动物园参观计划等）。

2.8.讨论并确定一年中（或一个学期中）关键的4-6个时间点及计划的活动。

3.9.规划海报版面：如何布局月份、如何用图画和文字结合呈现。

4.10.分工：策划（决定内容）、美术设计、英文书写、汇报准备。

Step3:ProductionRehearsal(18分钟)

1.合作制作：小组根据计划开始制作“梦想日程表”海报。教师提供“语言工具箱”海报贴在墙上，包含：

1.2.Months:(列出12个月份)

2.3.Activities:haveaparty,goonatrip,visit...,playgames,watchamovie...

3.4.SentenceHelpers:In______,wewill______./Weplanto______in______.

5.排练预演：海报制作接近尾声时，小组开始排练如何向全班展示。要求：

1.6.每位成员至少介绍一个月份的计划。

2.7.使用核心句型。

3.8.可以指着海报上的图画进行说明。

4.9.时间控制在1-2分钟。

10.教师支持：深入每个小组，倾听排练，提供语言修正建议，鼓励学生大胆表达，并帮助解决合作中的问题。

Step4:SummaryPreparationforFinale(2分钟)

1.总结：今天我们像真正的规划师一样工作，用英语规划了有趣的日程。我们的班级年历越来越丰富了！

2.作业：

1.3.小组完善海报和展示排练。

2.4.思考：在明天的成果展上，你希望如何介绍你们小组的作品？准备好你的台词。

第五课时：OurWonderfulYearGala

课时目标：

1.能自信、清晰地向全班展示小组的合作成果（节日月历、梦想日程表）。

2.能认真倾听同伴的展示，并给予简单的评价或提问。

3.通过整合各组成果，共同见证“OurWonderfulYear”班级主题年历的诞生，获得深度的单元学习成就感。

教学重点：成果展示与交流；单元学习体验的总结与升华。

教学难点：学生公开表达时的自信与流畅度；有效倾听与互动。

教学准备：各小组完成的最终海报、胶带或磁贴用于张贴、提前布置好的“年历墙”背景板、“小评委”评分表（笑脸贴纸）、相机/平板电脑用于记录、轻快的背景音乐、小奖品。

教学过程：

Step1:SettingtheStage(3分钟)

1.氛围营造：播放轻松愉快的音乐。教师以活动主持人的身份开场。

1.2.T:Goodmorning,mydeartimeexplorersandcalendardesigners!Welcometoour‘OurWonderfulYearGala’!Today,it’sSHOWTIME!Let’sshareourwonderfulworkandputtogetherouramazingclasscalendar!

3.规则说明：简要说明展示顺序、时间限制（每组1-2分钟），以及作为观众要认真倾听，展示后可以举手提问或给予“点赞”（用贴纸）。

Step2:GroupShowcase(25分钟)

1.展示环节：各小组按顺序上前展示。展示内容包括：

1.2.张贴本组的“节日月历”和“梦想日程表”海报到“年历墙”的相应位置。

2.3.小组成员轮流用英文介绍。

4.互动环节：每个小组展示完毕后，留出1-2分钟进行“观众互动”。观众可以：

1.5.提问：如“WhatdoyoudoinJuly?”(指向展示组海报)

2.6.评论：如“IlikeyourpictureinOctober!”(可用中文说喜欢，鼓励尝试用英语“Goodjob!”“Ilikeit.”)

3.7.投票：将手中的笑脸贴纸贴在自己最喜欢的小组海报旁边。

8.教师角色：作为主持人串场，鼓励观众参与，对学生的展示给予积极的即时反馈（如“Clearvoice!”“Goodteamwork!”），并在语言表达出现困难时提供轻微提示。

Step3:IntegrationReflection(10分钟)

1.年历诞生仪式：所有小组展示完毕后，全体学生面向完整的“年历墙”。教师引导大家观察这个由所有人共同创造的成果。

1.2.T:Look!ThisisOURwonderfulyear!Wehavedays,months,festivals,birthdays,andourdreamsonit.It’snotjustacalendar.It’sourstoryoftime.

3.单元学习反思：

1.4.教师用提问引导学生回顾：“Whatdidwelearninthisunit?”

2.5.学生可能回答：学会了星期、月份、说生日、说节日。

3.6.教师升华：“Yes!WelearnedhowtotalkabouttimeinEnglish.Moreimportantly,welearnedthattimeisforliving,forcelebrating,andfordreaming.Let’senjoyeveryday!”

7.表彰与庆祝：根据笑脸贴纸数量