九年级历史下册第五单元第19课 亚非拉国家的新发展（教案）

九年级历史下册第五单元第19课亚非拉国家的新发展（教案）

一、教材与课标分析

【基础】本课是部编版《世界历史》九年级下册第五单元“二战后的世界变化”的最后一课，在整个单元中具有总结与升华的意义。本单元前三课分别讲述了战后的资本主义阵营（第17课）、社会主义阵营（第18课）的变化，而本课则聚焦于“第三世界”的崛起。从世界格局演变的角度看，亚非拉国家的民族独立与联合，不仅瓦解了西方殖民体系，更在美苏两极格局的夹缝中开辟了新的国际关系空间，为日后世界多极化趋势奠定了基础-2。

【重要】依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，本课要求学生“通过万隆会议、非洲年、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争”-5。教材内容按照地域逻辑展开，分为三大板块：一是以万隆会议为核心的亚洲新兴力量崛起；二是以“非洲年”为代表的非洲民族独立浪潮；三是以古巴革命和巴拿马收回运河权为典型的拉美维权斗争。三者共同构成了二战后民族解放运动的全景图，深刻反映了历史的纵横交错与时代的磅礴力量。

二、学情分析

【基础】授课对象为九年级学生。经过两年多的历史学习，学生已经掌握了基本的歷史时问顺序和史实分析方法，对“新航路开辟”“三角贸易”“殖民扩张”等概念有清晰的认知，这为理解二战后民族解放运动的背景提供了知识储备-5。同时，学生在八年级中国史中已经学习了“万隆会议”与“和平共处五项原则”，这为本课从中国视角扩展到世界视角提供了衔接点。

【难点】然而，九年级学生的思维仍以形象思维为主，对国际关系的宏观把握能力较弱，容易孤立地看待亚、非、拉三个地区的运动，难以将其整合为“世界殖民体系崩溃”的整体概念-1。特别是对“求同存异”方针中“同”与“异”的辩证关系、以及发展中国家崛起对世界格局的深层影响，需要教师提供脚手架进行引导。

三、教学目标（核心素养导向）

1、【基础】时空观念：通过读图，能够准确在世界地图上指出万隆、加纳、古巴、巴拿马的位置，并说出亚非拉国家独立的时间序列，把握20世纪五六十年代这一关键时段。

2、【重要】史料实证与历史解释：通过分析万隆会议的历史文献和周恩来的讲话摘录，理解“求同存异”方针的内涵；通过统计非洲独立国家的数量变化，解释“非洲年”的历史意义。

3、【高频考点】唯物史观：通过对殖民体系崩溃原因的分析，认识到殖民主义的残酷性与民族解放的必然性，理解人民群众在历史发展中的决定性作用。

4、【热点】家国情怀：感悟亚非拉人民为争取独立和维护主权所进行的艰苦斗争，认识中国在国际事务中倡导和平共处五项原则的大国担当，增强民族自豪感。

四、教学重难点

1、教学重点：万隆会议的内容与意义；“非洲年”的标志性事件（埃及独立、纳米比亚独立）；古巴革命与巴拿马收回运河主权的史实。

2、教学难点：理解“万隆精神”的深刻内涵；分析亚非拉国家的新发展如何冲击两极格局，推动世界多极化趋势。

五、教学方法与准备

1、教学方法：讲授法、史料研读法、地图演示法、小组合作探究法。

2、教学准备：多媒体课件（包含《亚非拉独立国家分布图》《非洲独立进程图》、周恩来在万隆会议的讲话音频片段、卡斯特罗图片、巴拿马运河示意图）、导学案。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）新课导入：以图证史，激发期待

教师在大屏幕上展示两幅地图：一幅是1939年的世界政治地图（欧洲殖民地遍布全球），另一幅是1990年的世界政治地图（亚非拉涌现大量新兴国家）。

教师引导语：同学们，请仔细观察这两幅地图。仅仅相隔半个世纪，世界版图发生了怎样翻天覆地的变化？那些曾经被欧洲列强涂上殖民色彩的广袤土地，是如何在短短几十年间变成今天上百个色彩斑斓的独立国家的？是什么力量冲垮了存在数百年的殖民体系？今天，让我们走进第19课《亚非拉国家的新发展》，共同探寻这段波澜壮阔的民族解放史。

设计意图：通过地图的强烈视觉对比，迅速吸引学生注意力，建立“破旧立新”的心理预期，直指本课的核心主题——民族独立与体系瓦解。

（二）万隆会议：亚非觉醒，求同存异

1、【基础】背景探寻（二战后民族解放运动的兴起）

教师引导学生阅读教材第一子目，结合课件补充的史料（如尼赫鲁关于“亚洲复兴”的言论），归纳万隆会议召开的背景。

学生回答预设：二战后，亚洲和非洲民族解放运动高涨，一大批国家赢得独立；但这些新独立国家面临着巩固政权、发展经济的共同任务，且不愿卷入美苏冷战-3。

教师强调【重要】背景：这是历史上第一次由亚非新兴独立国家自己召开、没有西方殖民国家参加的国际会议，标志着亚非国家开始独立处理自己的事务。

2、【难点突破】克什米尔公主号与中国的担当

教师讲述情境：在会议召开前夕，发生了震惊世界的“克什米尔公主号”事件，部分与会国对中国心存疑虑。会议之初，一些国家的代表甚至当着中国代表团的面攻击共产主义。

播放周恩来在万隆会议上的补充发言录音片段：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的……是来求同而不是来立异的……”

【小组讨论】周恩来总理提出的“求同存异”方针中，“同”指的是什么？“异”指的又是什么？

学生讨论后回答：“同”指的是亚非国家都曾遭受殖民主义侵略，都面临发展民族经济、维护民族独立的共同任务；“异”指的是各国的社会制度、意识形态、宗教信仰可能存在不同-5。

教师总结：【高频考点】“求同存异”方针不仅驱散了笼罩会议的阴霾，保证了会议的成功，更展现了中国外交的智慧与风范。

3、【基础】万隆精神与历史意义

教师归纳会议成果：会议通过了促进世界和平与合作的“十项原则”，这是对和平共处五项原则的引申与发展。

引导学生齐读教材中关于“万隆精神”的定义。

教师升华：【重要】万隆会议提高了亚非国家的民族自信，鼓舞了亚非拉人民的斗争。从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台，这是战后世界格局演变的重要信号-3。

（三）非洲年：从北非燃起的烽火

过渡语：当亚洲国家在万隆高举反殖民大旗时，非洲大陆也响起了独立的惊雷。接下来，让我们把目光投向这片“黑暗大陆”的黎明。

1、【基础】非洲独立运动的进程梳理（自主学习）

教师发放《非洲独立进程空白时间轴》导学案，要求学生快速阅读教材，完成以下关键时间节点的填写：

1951年：利比亚独立（二战后非洲第一个独立国家）

1952年：埃及“自由军官组织”推翻封建王朝，埃及共和国成立（【重要】1956年收回苏伊士运河主权）

1960年：【高频考点】“非洲年”（非洲有17个国家获得独立）

1962年：阿尔及利亚独立（经过长期民族解放战争）

1990年：【难点】纳米比亚独立

教师强调：纳米比亚的独立标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁，宣告了帝国主义在非洲殖民体系的最终崩溃-3。

2、【史料实证】数字里的历史

展示“非洲独立国家数量变化折线图”（1945年、1955年、1965年、1975年、1990年）。

提问：从这张图表中，你能读出非洲民族独立运动具有怎样的特点？

学生回答：起步晚（二战后才开始）、发展快（60年代形成高潮）、范围广（最终席卷全非）。

3、【难点解析】探究与展望

教师抛出思辨性问题：【热点】非洲国家赢得了政治独立，但为什么今天许多非洲国家依然贫穷落后，甚至动荡不安？

引导学生结合已学知识讨论，教师总结：长期的殖民统治导致经济结构单一；不合理的国际经济旧秩序依然存在；内部部族矛盾、治理能力等因素制约发展-6。这警示我们，政治独立只是第一步，实现真正的现代化发展任重道远。

（四）拉美风云：后院的反抗

过渡语：如果说非洲的斗争是“赶走老殖民者”，那么在拉丁美洲，人民面对的则是被称为“后院霸主”的美国。

1、【基础】古巴革命

教师展示切·格瓦拉和菲德尔·卡斯特罗的经典照片。

学生讲述：请一位学生根据预习，简要讲述古巴革命的故事。

教师梳理【重要】要点：1959年，卡斯特罗领导起义，推翻了美国扶植的独裁政权；随后古巴挫败美国支持的雇佣军入侵，宣布走上社会主义道路-9。

强调意义：古巴革命的胜利，在美洲大陆打开了一个缺口，沉重打击了美国的霸权。

2、【热点与难点】巴拿马收回运河主权

展示《巴拿马运河》示意图，播放纪录片片段，直观展示运河船闸工作原理及其战略价值。

教师讲解：【高频考点】巴拿马运河开通后，运河区一直由美国控制，成为“国中之国”。

引导学生自主阅读教材，归纳巴拿马人民斗争的历程：

20世纪60-70年代：爆发反美运动；

1977年：签订条约，收回部分主权；

1999年：【重要】巴拿马最终收回运河全部主权。

教师评价：这是拉美人民维护国家主权斗争的一次伟大胜利，显示了小国不畏强权、坚持斗争的勇气。

（五）课堂小结与体系建构

教师带领学生回顾本课三大板块，并绘制结构化的思维导图（板书呈现）：

核心主题：亚非拉国家的新发展

三大表现：

亚洲：万隆会议（政治觉醒）——标志：发展中国家登上国际舞台

非洲：独立浪潮（非殖民化）——高潮：非洲年——终结：纳米比亚独立

拉美：维权斗争（反霸权）——典型：古巴革命、巴拿马收回运河

历史本质：殖民体系崩溃，第三世界崛起，冲击两极格局。

【情感升华】无论是万隆会议上的求同存异，还是非洲大陆的浴血奋战，抑或是巴拿马运河边的抗争，都告诉我们一个真理：任何霸权终将没落，唯有人民对独立、自由、公正的追求，才是历史前进的不竭动力。

七、板书设计

采用纲要式板书，与课堂小结同步生成：

第19课亚非拉国家的新发展

一、亚洲的新起点——万隆会议（1955）

1、背景：民族独立浪潮，共同发展诉求

2、中国贡献：周恩来“求同存异”

3、万隆精神：团结、友谊、合作

4、意义：第三世界登上国际舞台

二、非洲的里程碑——“非洲年”（1960）

1、进程：北非始（埃及）→高潮（17国）→终结（纳米比亚1990）

2、意义：殖民体系土崩瓦解

三、拉美的主权战——反霸维权

1、古巴：走上社会主义道路

2、巴拿马：收回运河主权（1999）

八、教学反思与评价