人教部编版七年级历史下册第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计

人教部编版七年级历史下册第18课统一多民族国家的巩固和发展教学设计

一、教学基本信息

本教学设计基于对课程改革理念的深度理解，针对初中七年级学生的认知特点与知识储备，整合教材、教法与学法，旨在构建一堂兼具历史厚度、时代温度与思维深度的优质历史课。教学内容为部编版《中国历史》七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”中的第18课。本课在单元中处于核心地位，上承明清帝国的更迭与专制集权的强化，下启清代后期中国社会的危机，重点阐述清朝前期为巩固和发展统一多民族国家所采取的一系列重大举措及其深远影响。

二、课标解读与教材分析

（一）课标要求

《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本课内容的要求是：通过了解清朝巩固统一多民族国家的主要措施，认识这一时期统一多民族国家巩固和发展的历史意义，培养中华民族共同体意识。

（二）教材分析

本课教材内容编排逻辑清晰，主要围绕“清政府对边疆地区的经营”这一主线展开，分别从【非常重要】西北（平定准噶尔部、回部贵族叛乱）、【重要】西南（册封达赖、班禅，设置驻藏大臣）、【重要】东南（设置台湾府）、【基础】东北（雅克萨之战与《尼布楚条约》）等方向，详细叙述了清朝前期维护国家统一、加强边疆管辖的史实。教材最后通过“清朝的疆域”部分，直观展现了国家统一和疆域奠定的成果。教材内容丰富，但知识点较为分散，需要教师引导学生进行整合与提升。

（三）学情分析

七年级学生经过近一年的历史学习，已初步掌握了基本的历史时空观念和史实记忆方法，对历史故事有浓厚兴趣。但他们对历史的分析能力、多角度辩证看待问题的能力尚在形成中，尤其是对“统一多民族国家”这一抽象概念的深刻内涵及其历史与现实意义，理解上可能存在【难点】。因此，教学需要从具体史实入手，引导学生逐步抽象概括，实现认识的升华。

三、教学目标与核心素养

基于课程标准与学情分析，本课教学目标设定如下：

1.【唯物史观】：引导学生运用唯物史观，理解国家统一是历史发展的必然趋势，认识各民族在共同缔造伟大祖国过程中的贡献，认同中华民族多元一体的格局。

2.【时空观念】：指导学生通过阅读《清朝疆域图（1820年）》等历史地图，准确识记清朝前期疆域四至，将具体史事（如驻藏大臣设置、雅克萨之战）置于特定的时空框架下进行考察。

3.【史料实证】：通过提供多类型史料（如文献、地图、绘画），培养学生“论从史出”的意识，能够从史料中提取有效信息，论证清朝巩固统一的措施及其影响。

4.【历史解释】：引导学生能够对清朝前期巩固统一多民族国家的各项措施（如平定叛乱、设置机构、抗击外敌）进行客观分析和解释，理解其背景、内容与作用。

5.【家国情怀】：深刻认识我国自古以来就是统一多民族国家，清朝前期的努力奠定了今天中国版图的基础，增强维护国家统一和民族团结的责任感与使命感，铸牢中华民族共同体意识。

四、教学重难点

1.【重中之重/高频考点】：清朝前期为巩固统一多民族国家在西北、西南、东南、东北地区采取的主要措施。

2.【核心难点】：理解各项措施之间的内在联系及其对“统一多民族国家巩固和发展”的整体性贡献，认识中华民族多元一体的发展趋势。

五、教学方法与学法指导

1.【教法】：采用“主题探究式”教学法，以“如何巩固和发展统一多民族国家”为核心驱动问题，整合教材，创设情境，引导学生合作探究。辅以地图教学法、史料教学法，增强教学的直观性和思辨性。

2.【学法】：倡导学生进行“自主、合作、探究”式学习。通过课前预习梳理基本史实，课上通过小组合作绘制“边疆经略思维导图”、角色扮演“边疆治理策略研讨会”、分析史料等方式，主动建构知识体系，提升历史思维能力。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含高清历史地图、精选史料图、相关历史题材影视剧片段）、设计导学案、准备小组活动材料包（如不同颜色的便签纸、大白纸）。

学生：依据导学案预习教材，初步了解清朝前期在各地采取的主要行动。

七、教学实施过程（核心环节）

（一）新课导入：创设情境，激趣引思（约3分钟）

1.活动设计：多媒体展示一幅现今中国的版图，并逐渐淡入叠加一幅《清朝疆域图（1820年）》，引导学生观察两幅地图的异同。提问：“同学们，对比今天和清朝前期的中国版图，你们有什么发现？”

2.学生活动：观察、对比、思考，自由发言。可能提到“形状很像”、“部分地区名称不同”、“清朝疆域更辽阔”等。

3.教师引导：同学们观察得非常仔细。清朝前期的疆域，经过数代人的努力，奠定了我们今天中国版图的基础。那么，清朝是如何在这片广袤的土地上，巩固统治、促进统一多民族国家发展的呢？今天就让我们一起走进第18课，去探寻这段波澜壮阔的历史。（板书课题：统一多民族国家的巩固和发展）

（二）新课讲授：任务驱动，合作探究（约32分钟）

本环节将教材内容整合为四大探究主题，学生以小组为单位，分别承担不同方向的“历史观察员”角色，最后进行成果汇报与共享。

【探究主题一：定乱安边——西北边疆的治理】（约8分钟）

1.【基础】史实梳理：教师引导学生快速阅读教材第一子目，找出清朝在西北地区面临的主要问题及解决措施。学生回答后，教师提炼关键词：【准噶尔部叛乱】、【大小和卓叛乱】。

2.【重要】深度探究（小组合作）：

教师提供两组补充史料：

史料A：（关于准噶尔部）乾隆帝诗：“西北萌凶寇，由来非一朝。……易将严壁垒，漏网敢逡巡。”

史料B：（关于回部）维吾尔族民间传说：大小和卓煽动民族仇恨，残害百姓，人民渴望统一，欢迎清军。

设问：结合教材和史料，思考并讨论：（1）这两次叛乱的性质有何共同点？（2）清政府平定叛乱的举措，对西北地区和当地民族产生了怎样的影响？

3.小组代表发言，教师引导总结：

（1）两次叛乱都是少数民族上层贵族发动的分裂国家的叛乱，违背了各族人民的共同利益。【高频考点】平定叛乱是维护国家统一、反对分裂的正义之举。

（2）影响：①【非常重要】政治上：结束了西北地区长期分裂割据的局面，加强了中央对新疆地区的管辖；②经济上：为西北地区的社会经济发展提供了稳定的环境；③民族关系上：维护了当地人民的利益，促进了各民族之间的交流与融合。教师随后补充清朝在西北设置伊犁将军等机构，实现对全疆的有效管辖。

【探究主题二：治藏稳边——西南边疆的治理】（约8分钟）

1.【基础】情境再现：教师播放一段关于西藏佛教文化和布达拉宫的短视频，引导学生进入情境。提问：“清朝统治者是如何对待西藏地区的宗教信仰，并实施有效管理的？”

2.【重要】角色扮演与史料辨析：

教师提供“历史档案”片段：

档案一：顺治帝会见五世达赖图（多媒体展示），并正式赐予“达赖喇嘛”的封号。后来康熙帝又册封另一位西藏宗教领袖为“班禅额尔德尼”。

档案二：（乾隆时期）“驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等。……所有噶伦以下番目及管事喇嘛，均系属员。”

角色扮演：将学生分为“清政府代表”和“西藏地方代表”，围绕“如何共同管理好西藏”这一议题，依据上述档案内容进行简短对话。

3.教师引导与总结：

（1）措施归纳：【高频考点】a.册封制度（确立达赖、班禅的册封制度）；b.设置驻藏大臣（代表中央与达赖、班禅共同管理西藏）；c.【非常重要】颁布《钦定藏内善后章程》（规范了西藏地方的政治、军事、财政等制度，确立了金瓶掣签制度）。

（2）作用：这些措施，【核心难点】既尊重了西藏地方的宗教信仰和民族传统，又通过法律和制度的形式，大大加强了中央政府对西藏的管辖，有效维护了西南边疆的稳定和国家统一。

【探究主题三：筹台御侮——东南海疆的治理与东北边疆的反侵略】（约8分钟）

1.【基础】问题引导：清朝前期的边疆治理，不仅有西北、西南的陆地边疆，也涉及东南海疆和东北陆疆。请同学们快速浏览教材相关部分，找出清朝在这两个方向上的重要行动。

2.学生快速阅读后回答：东南——设置台湾府；东北——雅克萨之战，签订《尼布楚条约》。

3.【重要】探究一：设置台湾府的意义

教师展示材料：郑成功收复台湾后，其子孙继续治理台湾，但已不再尊奉清朝为正朔，出现了割据状态。

设问：清政府为何在平定郑氏政权后，力排众议，在台湾设置府级行政机构？结合所学，说说其重大意义。

学生讨论后，教师总结：【高频考点】意义：①加强了台湾同祖国内地的联系；②巩固了东南海防，防御外国侵略；③促进了台湾的开发和发展。这标志着台湾正式纳入大清帝国的版图，成为中国领土不可分割的一部分。

4.【重要】探究二：《尼布楚条约》的性质与地位

教师简要介绍沙俄入侵我国黑龙江流域的背景，并展示雅克萨之战的示意图。

设问：清政府在与沙俄的雅克萨之战中取胜，却与之签订《尼布楚条约》，划定边界。这是否是屈辱的城下之盟？为什么？

学生辩论后，教师引导分析：【基础】《尼布楚条约》是在平等协商的基础上签订的第一个中俄边界条约，【非常重要】从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。它体现了清政府维护国家主权和领土完整的坚定立场，同时也展现了通过和平谈判解决国际争端的智慧。

（三）课堂总结：整合提升，情感升华（约5分钟）

1.思维导图构建：教师引导学生回顾本课学习的四大方向（西北、西南、东南、东北），请学生用关键词和箭头，在笔记本上或由小组代表在黑板上，共同绘制一幅“清朝前期统一多民族国家巩固与发展”的思维导图。将平定叛乱、册封、设驻藏大臣、设台湾府、抗俄签约等核心措施填充进去，并用线条连接，展示其共同目标——【核心难点】巩固统一、加强管辖、奠定版图。

2.教师升华总结：同学们，我们今天所学习的，是清朝前期一代又一代人，特别是康熙、雍正、乾隆三位帝王，为巩固和发展我们这个统一多民族国家所做的卓越努力。他们西平叛乱，南治西藏，东设台湾府，北抗沙俄，从陆地到海洋，从草原到雪域，通过军事、政治、外交等多种方式，有效地管辖着这片辽阔的疆域。这不仅极大地促进了各地区、各民族的政治、经济、文化联系，更【非常重要】奠定了今天中国版图的基础，为我们这个统一多民族国家的最终形成作出了不可磨灭的历史贡献。正如习近平总书记所强调的：“我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的。”维护国家统一和民族团结，是中华民族生生不息、发展壮大的根基，也是我们每一位中华儿女的神圣职责。

（四）作业布置：分层设计，拓展延伸

1.【基础巩固】完成练习册本课相关习题，重点关注【高频考点】清朝巩固统一多民族国家的各项措施。

2.【能力提升】以“假如我是清朝的边疆大臣”为题，写一篇200字左右的短文，任选一个边疆地区（西北、西南、东南），阐述你向皇帝建议的治理方略及理由。

3.【拓展探究】查阅资料，了解我国历史上各民族交往交流交融的一个小故事，下节课与同学们分享。

八、板书设计

第18课统一多民族国家的巩固和发展

一、西北：定乱安边

（一）平准噶尔叛乱

（二）平大小和卓叛乱→设置伊犁将军

二、西南：治藏稳边

（一）册封达赖、班禅

（二）设置驻藏大臣

三、东南：筹台御侮→设置台湾府

四、东北：抗俄定界→《尼布楚条约》

【核心主线】巩固统一→加强管辖→奠定版图

九、教学反思

本