三、小小发明我也行教学设计小学综合实践活动四年级上册鲁科版

三、小小发明我也行教学设计小学综合实践活动四年级上册鲁科版教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小小发明我也行2.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2023年10月16日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.实践创新：经历“发现问题—设计—制作—改进”的发明过程，提升动手操作能力和创新意识。2.科学探究：通过观察生活现象，发现实际需求，运用简单科学知识解决问题。3.责任担当：关注生活问题，培养用发明创造服务生活、解决实际问题的责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握"发现问题—设计—制作—改进"的发明流程，如引导学生从"书包带淋湿"问题出发，设计防雨书包带方案。

（2）运用简单工具和材料完成创意物化，例如使用卡纸、吸管制作简易防雨支架模型。

（3）培养问题解决意识，如通过小组讨论确定"防雨书包带"的核心功能需求。

2.教学难点

（1）创意转化为实物：学生难以将"自动收拢雨伞"的想法设计出可操作结构，需提供支架、卡扣等实物范例引导。

（2）工具使用安全：正确使用剪刀、胶枪等工具时易出现操作失误，需分步示范并强调安全规范。

（3）方案优化能力：在"防雨书包带"制作中，学生难以自主测试并改进连接点牢固度，需设置对比实验环节。教学方法与策略1.教学方法：采用项目导向学习，引导学生经历"发现问题—设计—制作—改进"完整发明流程；结合讨论法，围绕"书包带淋湿"等生活案例展开小组研讨；辅以案例研究，分析课本中简易发明案例的设计思路。

2.教学活动：设计"生活问题发现会"活动，学生观察校园生活提出改进需求；组织"创意工作坊"，分组用卡纸、吸管等材料制作防雨支架原型；通过"发明成果展示会"，分享测试过程与优化方案。

3.教学媒体：使用实物投影仪展示学生设计草图与制作过程；播放课本配套发明案例视频，强化创意物化方法。教学过程设计基本内容**导入环节（5分钟）**

教师创设情境：展示真实生活问题，如“下雨天书包带淋湿，导致书本潮湿，同学们遇到过吗？”学生举手回答。教师提问：“你们能想到什么办法解决这个问题？”学生自由发言，如“加防水层”“用雨衣包住”。教师总结：“今天我们学习‘小小发明’，像课本中的案例一样，用创意解决实际问题。”用时2分钟。教师引导观察校园：播放一段视频（课本配套），展示学生发明作品，如简易防雨支架。教师提问：“视频中的发明有什么共同点？”学生回答：“发现问题、设计、制作、改进。”教师强调：“这就是发明流程，今天我们实践它。”用时3分钟。师生互动：教师巡视，鼓励学生分享个人经历，如“谁有类似问题？”。

**讲授新课（15分钟）**

教师讲解发明流程：第一步“发现问题”，教师举例课本案例“书包带淋湿”，提问：“生活中还有哪些问题？”学生回答如“铅笔盒易掉”。教师总结：“发现问题要观察细节。”用时3分钟。第二步“设计”，教师展示草图示例（课本图），提问：“设计时考虑哪些要素？”学生讨论功能、材料。教师指导：“用简单工具，如卡纸、吸管。”用时4分钟。第三步“制作”，教师示范制作防雨书包带原型：剪裁卡纸、组装吸管。教师提问：“制作中安全注意什么？”学生回答“小心剪刀”。教师强调工具安全规范。用时4分钟。第四步“改进”，教师展示测试视频（课本案例），提问：“如何优化设计？”学生建议“加固连接点”。教师总结：“改进需要反复测试。”用时4分钟。师生互动：教师分步提问，如“在设计中，你们遇到什么困难？”，学生即时回应，教师针对性解答。

**巩固练习（15分钟）**

学生分组活动：4人一组，进行“创意工作坊”。任务：选择一个问题（如“铅笔盒易掉”），设计草图，制作原型。教师分发材料（卡纸、吸管、胶水）。步骤1：小组讨论方案，教师提问：“你们确定核心功能了吗？”学生回答“防掉落”。用时5分钟。步骤2：绘制草图，教师巡视指导，提问：“材料选择合理吗？”学生调整设计。用时5分钟。步骤3：动手制作原型，教师示范安全使用胶枪，提问：“连接点如何加固？”学生实践。用时5分钟。师生互动：教师提问测试环节：“原型功能如何？需改进吗？”学生回答“需加卡扣”，教师引导优化。

**课堂提问（贯穿全程，重点阐述）**

导入环节：教师提问“书包带淋湿的影响”，学生列举“书本损坏”，教师追问“如何预防？”，学生提出“发明解决”，激发兴趣。讲授新课：教师提问“发明流程步骤”，学生复述，教师纠正；提问“材料选择”，学生讨论吸管优势，教师总结科学性。巩固练习：教师提问“设计难点”，学生回应“创意转化”，教师提供范例；提问“安全操作”，学生演示正确方法，教师强化规范。互动形式：教师随机点名，学生即时回答；小组代表汇报，教师点评，如“方案创新性强”。用时：导入2分钟提问，讲授5分钟提问，练习8分钟提问，总计15分钟互动。

**总结（5分钟）**

教师总结发明流程：“发现问题—设计—制作—改进”，强调核心素养：实践创新（动手制作）、科学探究（解决问题）、责任担当（服务生活）。学生分享成果，教师表扬优秀方案。用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课本案例延伸：鲁科版四年级上册“小小发明我也行”章节中“防雨书包带”案例可延伸至多种生活场景，如“课桌文具固定装置”（利用吸管与卡纸制作防滑垫）、“自动关水龙头装置”（利用橡皮筋与塑料瓶杠杆原理），引导学生对比不同材料（卡纸vs硬纸板、棉线vs尼龙线）对发明效果的影响，理解材料选择与功能实现的关系。

（2）生活问题库：结合教材“发现生活问题”环节，拓展“校园发明问题清单”，包括“粉笔槽易积灰”（可设计刮灰板）、“雨伞滴水弄湿地面”（可制作集水槽）、“书包侧袋取物不便”（可改造弹力绳固定结构）等，每个问题标注观察要点（如“粉笔槽积灰影响卫生，需考虑清理便捷性”）。

（3）简易材料创意指南：教材中常用材料（卡纸、吸管、橡皮筋、矿泉水瓶）的创意应用手册，例如“矿泉水瓶切割安全步骤”（用记号笔画线、剪刀沿刻痕剪裁）、“吸管连接技巧”（用牙签穿插加固），附实物图示（文字描述：将吸管平行排列，牙签垂直穿过两端，剪掉多余部分形成稳固框架）。

（4）发明原理启蒙：结合“制作—改进”环节，引入简单科学原理，如“杠杆原理”（用筷子制作省力夹子，支点在瓶口，阻力在夹口）、“摩擦力增大”（在铅笔盒底部粘贴橡胶皮防滑），通过教材案例“自动收拢雨伞”分析弹簧弹力与结构稳定性的关联。

2.拓展建议

（1）生活观察日记：建议学生每日记录1个“生活不便之处”，用文字或简笔画描述（如“早上系鞋带太慢，可设计魔术贴替代”），每周整理成“问题清单”，在班级“发明角”分享，培养问题意识。

（2）家庭发明工坊：利用废旧材料（如纸盒、瓶盖、毛线）与家长合作完成“小发明”，例如“用鞋盒制作多层文具收纳盒”（隔板用硬纸板折叠，侧面开取物口）、“用瓶盖和磁铁制作白板擦”（磁铁吸附在瓶盖内侧，可贴在白板上），记录制作过程与改进点。

（3）阅读推荐：阅读《小小发明家·校园篇》（列举20项学生发明案例，如“防丢笔帽”“带放大镜的书签”），重点关注“发现问题—设计草图—测试改进”的完整流程，摘抄可借鉴的设计思路。

（4）校园发明挑战赛：每月围绕一个主题（如“节水”“整理”）开展发明活动，提交设计方案（含草图、材料清单、功能说明），班级评选“创意之星”，优秀作品在校园文化墙展示，强化实践创新与责任担当。

（5）问题解决工具包：教师提供“发明流程卡”（含四个步骤：①观察问题（记录现象）②明确需求（需要解决什么）③设计草图（画出发明样子）④测试改进（试一试哪里不好”），学生按卡完成发明任务，确保流程清晰，突破“创意转化”难点。板书设计①发明流程

发现问题（观察生活问题：书包带淋湿、铅笔盒易掉）

设计（明确需求：防雨、防掉；绘制草图：结构、材料）

制作（动手操作：卡纸、吸管；工具安全：剪刀、胶枪）

改进（测试优化：连接点加固、功能完善）

②核心素养

实践创新（动手制作：原型设计；创意物化：材料组合）

科学探究（解决问题：分析原因；原理应用：杠杆、摩擦力）

责任担当（服务生活：实用发明；改善日常：便捷、安全）

③关键提示

材料选择（简单易得：废旧物品、常见文具）

工具规范（安全第一：正确使用；教师指导）

改进方法（反复测试：对比效果；小组讨论）典型例题讲解1.**问题发现题**

例：观察校园生活，列举一个需要发明解决的问题并说明原因。

答：粉笔槽易积灰，影响卫生，需设计刮灰装置清理。

2.**设计需求题**

例：为解决“铅笔盒易掉落”问题，设计时应明确哪些核心功能？

答：防滑固定（底部增加摩擦）、轻便易用（材料轻便）、结构稳定（连接牢固）。

3.**材料选择题**

例：制作“防雨