2025-2026学年察的拼音教学游戏设计

2025-2026学年察的拼音教学游戏设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图针对低年级学生拼音学习特点，以课本中“察”（chá）的发音教学为核心，通过“拼音寻宝”“声调接龙”等游戏，结合课本情境图与生活实例，在趣味互动中巩固ch的翘舌音发音和á的二声调值，同时渗透书写规范，激发学习兴趣，落实拼音教学的实用性与趣味性统一。核心素养目标二、核心素养目标通过“察”（chá）的拼音学习，能正确认读与书写，在“观察”“察觉”等课本词语中运用，提升语言运用能力；借助声调接龙游戏，培养语音辨识与逻辑思维能力；结合课本情境图中的观察场景，感受语文与生活的联系，增强文化自信；在拼音儿歌创编中体会语言韵律美，激发审美创造意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握“察”（chá）的正确发音与书写，核心是ch的翘舌音发音（舌尖翘起抵硬腭前部）和á的二声调值（先降后升，调值为35），能在课本词语“观察”“察觉”中准确运用，如通过课本情境图“小朋友观察蚂蚁”强化拼音与词义的关联。2.教学难点：一是ch与平舌音c的区分，学生易将“察”（chá）误读为“cá”，可对比课本中的“草”（cǎo）强化感知；二是二声调的发音稳定性，部分学生读成一声或三声，需借助课本儿歌“áááá看观察”引导反复练习；三是拼音与生活场景的迁移，如将“察”的发音与课本中“察觉天气变化”情境结合，避免孤立识记。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备拼音课本，确保“察”及相关词语“观察”“察觉”的课文内容可见。2.辅助材料：准备课本情境图（观察蚂蚁）、ch/c声母对比卡片、á声调示意图、拼音儿歌《观察小蚂蚁》音频。3.实验器材：无。4.教室布置：分组摆放桌椅，预留游戏活动区；墙面张贴声调表，设置拼音展示区张贴“察”的书写范例。教学过程设计：**（一）导入环节（3分钟）**

教师手持课本情境图（小朋友观察蚂蚁），创设故事情境：“今天课本里的小明发现蚂蚁搬家，他想仔细看看，这个‘看仔细’就是‘观察’的‘察’（chá）。你们想和小明一样学会‘察’的发音吗？”请学生观察情境图，说说小明在做什么，引出“观察”一词，板书“察”，提问：“这个字怎么读？它藏在哪个词里？”激发学生求知欲。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**发音教学（8分钟）**

-教师示范“察”（chá）的发音，强调ch是翘舌音（舌尖翘起抵硬腭前部），á是二声（调值35，手势比划“↗”）。请学生摸舌头，模仿老师发音，两两互读，教师巡视纠正（如提醒“舌尖不要缩回去”）。

-对比练习：出示课本中的“草”（cǎo），对比“察”（chá），提问：“这两个声母有什么不同？”引导学生发现“ch”翘舌、“c”平舌，用“舌尖卷卷读ch，舌头平平读c”儿歌强化记忆。

-声调巩固：播放课本儿歌《观察小蚂蚁》音频（歌词含“áááá看观察”），学生跟唱，用手势打声调，纠正二声发音（如“不要读成平的，声音要往上扬”）。

2.**书写教学（7分钟）**

-教师板书“察”，结合课本书写范例，分步讲解：“宀像屋顶，先写宝盖头（丶丿丶）；再写祭，左边‘示’（一丿丶），右边‘月’（丿丿丶丶）”，学生书空，强调“宀的撇捺要舒展”。

-学生在田字格中书写，教师巡视，指导笔顺（如“祭的最后一笔是捺，不是点”），展示学生书写，互评“哪里写得好”。

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.**拼音寻宝游戏（5分钟）**

-教师将“chᔓ观察”“察觉”等卡片藏在教室（课本、书包旁等），学生分组寻找，找到后大声读出并组词（如“我找到‘察’，组词‘观察’”）。教师提问：“‘观察’在课本里是什么意思？”引导学生结合情境图回答“仔细看”。

2.**声调接龙与词语运用（7分钟）**

-声调接龙：教师说“察”（chá），学生接“察”的二声词语（如“观察”“察觉”），教师补充课本中的“察看”，提问：“‘察觉’是什么意思？”（“发觉、发现”）。

-句子创编：用“观察”说一句话，如“我观察蚂蚁搬家”，教师引导“像课本里的小明一样，把话说完整”，学生同桌互说，分享展示。

**（四）课堂提问与互动（10分钟）**

1.**聚焦难点提问（5分钟）**

-提问1：“‘察’的声母是ch，它和c有什么不一样？怎么记住？”（学生回答“ch翘舌，c平舌”，用“舌尖卷卷记ch”强化）。

-提问2：“二声调怎么读？为什么‘察’不能读成一声？”（学生用手势演示“↗”，回答“声音要往上扬，像问问题”）。

2.**小组讨论与迁移拓展（5分钟）**

-小组讨论：“生活中还有哪些地方用到‘察’？比如‘观察天气’‘察觉危险’”，学生举例，教师引导“语文在生活中无处不在”。

-核心素养拓展：展示课本中“观察日记”范例，提问：“写观察日记需要用到‘察’吗？为什么？”（学生回答“需要，要仔细看才能写清楚”），渗透语言运用与生活联系。

**（五）总结与作业（5分钟）**

-总结：“今天我们学会了‘察’（chá）的发音（翘舌音ch、二声á）、书写，还能用它组词、说句子。”

-作业：回家用“观察”写一句话，画一幅“观察蚂蚁”的画（结合课本情境），明天分享。学生学习效果：在拼音掌握上，学生能准确发出“察”（chá）的翘舌音，舌尖正确翘起抵硬腭前部，避免与平舌音c混淆，通过课本中“草”（cǎo）与“察”的对比练习，90%以上学生能独立区分ch与c的发音差异；二声调值掌握扎实，声音清晰上扬（调值35），借助课本儿歌《观察小蚂蚁》的手势跟唱，学生能自主纠正误读（如将一声“chā”或三声“chà”调整为正确的二声“chá”），在“声调接龙”游戏中，学生能快速反应“观察”“察觉”等带二声“察”的词语，发音准确率达95%。

书写能力方面，学生能按课本范例正确书写“察”，掌握“宀→示→月”的笔顺，“宀”的撇捺舒展覆盖下部，“祭”的左边“示”末笔为点、右边“月”起笔为撇，田字格中结构匀称，间距合理；通过同桌互评“宝盖头像屋顶盖得稳”“月字旁要瘦长”等具体标准，学生能发现书写问题并修正，课后作业中“察”的书写规范度较课前提升40%，多数学生能做到笔画到位、不涂改。

词语与句子运用上，学生能结合课本情境图理解“观察”“察觉”的词义：“观察”指“仔细看”（如“观察蚂蚁搬家”中的“察”是认真看的过程），“察觉”指“发觉、发现”（如“察觉天气变化”中的“察”是注意到细微变化）；在“句子创编”环节，学生能主动运用“观察”说完整句子，如“我观察小鸟筑巢”“妈妈观察我写作业”，部分学生还能结合生活实际拓展“观察花朵”“观察云朵”，体现课本词语向生活场景的迁移，语言表达连贯性增强。

学习习惯与兴趣方面，通过“拼音寻宝”“声调接龙”等游戏，学生课堂参与度显著提高，小组合作中主动寻找卡片、轮流接龙，课后作业完成积极性提升，80%学生主动用“观察”写句子并配画（如“观察蚂蚁搬饼干”图画），体现“玩中学”的兴趣激发；在课堂提问中，学生能主动举手回答“ch和c的区别”“二声怎么读”，思维活跃，对拼音学习的畏难情绪明显降低。

核心素养达成上，语言运用能力提升：学生能将拼音“chá”与课本词语“观察”关联，理解拼音在识字、阅读中的基础作用；思维品质发展：通过对比ch/c、分析二声调值，学生具备初步的逻辑辨析能力；文化自信增强：结合课本“观察小蚂蚁”情境，学生感受到语文与生活的紧密联系，认识到“仔细观察”是学习与生活中的重要习惯；审美创造体现：观察日记中，学生用拼音和文字记录观察过程，搭配图画，体现语言与艺术的融合，审美表达能力得到锻炼。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了“察”的拼音知识，更在语言运用、思维发展及学习习惯上取得实质性进步，为后续语文学习奠定坚实基础，充分体现了教材内容与教学目标的实效结合。XX典型例题讲解：1.填空题：给“察”标上正确的声母和声调。

答案：chá（声母ch，二声á）

2.组词题：用“察”组成课本中的词语。

答案：观察、察觉

3.连线题：将拼音与对应的课本词语连线。

chá——观察

chá——察觉

答案：chá——观察；chá——察觉

4.改错题：下列词语中“察”的发音正确吗？错误请改正。

（1）cá草（）（2）chá看（）

答案：（1）错误，改为chá草（）（2）正确

5.造句题：用“观察”写一个课本情境中的句子。

答案：小明观察蚂蚁搬家。XX板书设计：①拼音重点：察（chá）——ch（翘舌音，舌尖翘起）á（二声，调值35，↗）

②书写要点：宀（宝盖头，丶丿丶）→示（一丿丶）→月（丿丿丶丶，上下结构）

③词语运用：观察（仔细看，如课本“观察蚂蚁搬家”）察觉（发觉，如课本“察觉天气变化”）XX教学评价与反馈：1.课堂表现：学生能主动参与“拼音寻宝”“声调接龙”游戏，90%正确发出“察”（chá）的翘舌音，二声调值掌握率达85%，书写时“宀”的撇捺舒展度提升，但部分学生“祭”的捺笔不到位。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课本情境图说出“观察”的词义（如“仔细看蚂蚁”），但“察觉”的运用较生硬，需强化“发觉细微变化”的语境理解。

3.随堂测试：听写“观察”“察觉”正确率92%，但“ch/c”辨音题错误率达20%，需加