2024年春季七年级生物下册 3.3.3 人体内的物质运输教学设计 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输教学设计（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以“2024年春季七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输”为主题，紧密结合教材内容，通过实际案例和互动探究，引导学生了解血液循环系统、呼吸系统在物质运输中的作用。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，培养观察能力、分析能力和实验操作能力。核心素养目标培养学生生命观念，理解人体内物质运输的生物学意义；提升科学探究能力，通过实验探究血液循环和气体交换过程；增强社会责任感，认识到人体健康与物质运输系统的密切关系；发展科学思维，学会分析人体内物质运输的复杂性和调节机制。教学难点与重点1.教学重点，

①血液循环系统的组成和功能，包括心脏的四个腔室及其功能、血管的类型和功能；

②气体交换过程，包括肺泡内的气体交换和组织内的气体交换；

③血液成分的功能，如红细胞、白细胞、血小板等在人体中的作用。

2.教学难点，

①血液循环的途径和血液流动的方向，特别是体循环和肺循环的连接；

②气体交换的机制，包括气体扩散、呼吸膜的结构和功能；

③人体内物质运输的调节机制，如神经和体液调节在心血管系统和呼吸系统中的作用。理解这些难点需要学生具备较强的抽象思维能力和空间想象力，因此教学中应通过模型、动画等形式帮助学生直观理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解血液循环系统的基础知识，使抽象概念具体化；

2.实验法：组织学生进行模拟血液循环实验，加深对血液循环途径的理解；

3.讨论法：引导学生就人体内物质运输的调节机制进行小组讨论，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示血液循环图、呼吸图等，直观呈现生理过程；

2.动画演示：运用动画展示气体交换过程，帮助学生理解生理机制；

3.实物模型：使用心脏模型、血管模型等，增强学生对人体器官结构的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕血液循环系统的组成和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“心脏四个腔室分别有哪些功能？”“血液是如何在人体内循环的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环系统的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解血液循环系统的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体血液循环的视频，引出“人体内的物质运输”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解血液循环系统的组成和功能，结合实例帮助学生理解血液是如何运输氧气和营养物质的。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析血液循环的途径和血液流动的方向。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么血液要经过肺部？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环系统的复杂性和调节机制。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

合作学习法：通过小组活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解血液循环系统的组成和功能，掌握血液运输的途径和机制。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据血液循环系统的知识点，布置设计血液循环图的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与血液循环相关的拓展资源，如人体解剖学书籍、在线人体模型等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的血液循环系统的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体血液循环图解：详细展示心脏、血管和血液流动的图解，帮助学生直观理解血液循环系统。

-呼吸系统与血液循环系统的关系：介绍呼吸系统和血液循环系统如何协同工作，包括气体交换和氧气运输的过程。

-血液成分及功能：详细介绍红细胞、白细胞、血小板等血液成分的功能和作用。

-人体生理调节机制：探讨神经和体液调节在心血管系统和呼吸系统中的作用，以及如何维持人体内环境的稳定。

-人体运动与血液循环：分析运动对血液循环系统的影响，包括心率、血压等生理指标的变化。

-人体生长发育与血液循环：研究血液循环系统在人体生长发育过程中的作用，如儿童和青少年时期的心血管系统特点。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《人体生理学》、《人体解剖学》等书籍，深入了解人体血液循环系统。

-观看教学视频：利用网络资源，观看关于血液循环系统的教学视频，如《人体奥秘》系列纪录片，帮助学生直观理解。

-参观解剖博物馆：鼓励学生参观解剖博物馆，亲自观察心脏、血管等人体器官，加深对血液循环系统的认识。

-实验探究：组织学生进行血液循环实验，如模拟血液循环实验，观察血液流动过程，加深对血液循环途径的理解。

-小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享预习心得和课堂学习体会，提高合作学习能力和交流能力。

-制作血液循环模型：鼓励学生利用废旧物品制作血液循环模型，通过动手实践加深对血液循环系统的理解。

-参与社区活动：组织学生参与社区健康教育活动，如举办健康知识讲座，向社区居民普及血液循环系统知识。

-开展科学调查：鼓励学生开展关于血液循环系统的科学调查，如调查不同年龄段人群的心血管健康状况，培养科学探究能力。

-设计血液循环科普读物：引导学生设计血液循环科普读物，如制作宣传册、漫画等，提高学生的创新能力和表达能力。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加与血液循环系统相关的科学竞赛，如生物知识竞赛、科技创新大赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。板书设计1.本文重点知识点：

①血液循环系统的组成：心脏、血管、血液

②血液循环途径：体循环、肺循环

③血液流动方向：心房→心室→动脉→毛细血管→静脉→心房

2.关键词：

①心脏：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）

②血管：动脉、静脉、毛细血管

③血液：红细胞、白细胞、血小板

3.句子：

①心脏是血液循环的动力器官。

②血管是血液流动的管道。

③血液是运输氧气和营养物质的载体。教学反思与总结今天的课下来，我对教学过程进行了一些反思。首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多样化的教学手段，比如通过多媒体展示血液循环图和解剖图，让学生更直观地理解抽象的知识点。我发现，这种方法挺有效的，学生们的参与度很高，对血液循环系统的理解也更加深入。

但是，我也发现了一些问题。比如在讲解血液循环的途径时，我发现部分学生对于血液流动的方向理解起来比较吃力。这说明我在教学过程中可能需要更多地利用模型或者动画来辅助教学，让抽象的概念更加具体化。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们整体纪律较好，能够认真听讲，积极参与讨论。不过，我也注意到有个别学生上课时注意力不够集中，这可能是因为教学内容对他们来说有些难度。所以，在今后的教学中，我可能会尝试设计一些更具挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣。

当然，也有一些不足之处。比如在课堂互动方