第二节 履行义务承担责任教学设计中职思想政治经济政治与社会北京理工版

第二节履行义务，承担责任教学设计中职思想政治经济政治与社会北京理工版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为公民的基本义务（包括政治、经济、文化、社会等方面的义务）、责任意识的内涵以及如何在家庭、社会、国家生活中履行义务、承担责任，结合教材中权利与义务相统一、个人与社会关系等知识点展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握公民基本权利、个人与社会关系等知识，本节课通过“权利—义务”的逻辑衔接，深化对公民身份的理解；从“社会成员”到“责任主体”的角色转换，引导学生将已有知识转化为实际行动意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过本节课学习，引导学生增强政治认同，理解公民基本义务是宪法规定的责任，认同履行义务对国家和社会的意义；提升道德修养，明确义务与道德的内在联系，将履行义务内化为道德自觉；强化法治观念，认识到义务是法治社会的基石，自觉遵守法律相关规定；培养责任意识，主动在家庭、社会、国家生活中承担责任，践行责任担当，成为负责任的公民。教学难点与重点1.教学重点：明确公民基本义务的法定内涵（如依法纳税、维护国家安全）及其与权利的统一关系，结合教材中“权利与义务相统一”原理，强调履行义务对国家治理和社会稳定的根本作用，例如通过“依法纳税”案例说明公民义务对公共服务的支撑意义。

2.教学难点：区分法定义务与道德义务的边界，理解“责任”的层次性（如家庭赡养既是道德要求也是法律义务），学生易混淆“自愿承担”与“强制履行”的差异，例如教材中“见义勇为”的道德倡导与“赡养父母”的法律强制对比，需通过情境辨析突破认知模糊。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《经济政治与社会》（北京理工版）教材，重点使用“第二节履行义务，承担责任”章节内容。2.辅助材料：准备公民基本义务案例图片（如依法纳税、维护国家安全场景图）、权利与义务关系逻辑图、法治宣传短片（如“身边的义务”主题视频）。3.实验器材：无实验需求。4.教室布置：设置分组讨论区，采用小组围坐形式，预留案例分析展示空间。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设情境：播放短视频“校园疫情防控志愿者的一天”，展示学生佩戴口罩、维持秩序、协助测温的画面。提出问题：“志愿者在服务中需要承担哪些责任？这些责任是法律规定的还是自愿选择的？”引导学生思考义务与责任的联系，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.公民基本义务的内涵与内容（8分钟）

结合教材P45-46内容，讲解公民基本义务的定义，列举政治义务（如维护国家统一）、经济义务（如依法纳税）、文化义务（如尊重科学）、社会义务（如遵守公共秩序）。通过“义务清单”互动游戏，让学生快速匹配教材中的义务案例（如“兵役登记”“保护环境”），教师点评强调义务的法定性。

2.权利与义务的统一关系（7分钟）

展示教材P48“权利—义务”关系图，举例说明“受教育权”与“受教育义务”的对应性。提问：“如果只享受权利不履行义务，社会会怎样？”引导学生讨论，归纳“权利与义务相统一”的核心观点，结合“网络言论自由”案例，强调权利行使的边界。

3.履行义务的意义与要求（5分钟）

结合教材P49“公民责任”案例，分析履行义务对个人成长（如诚信记录）、社会稳定（如公共秩序）、国家发展（如税收用途）的作用。提出问题：“作为中职生，我们可以在哪些场景中履行义务？”学生举例（如实训车间遵守安全规程），教师总结“从身边小事做起”的实践要求。

（三）巩固练习（12分钟）

1.案例分析（7分钟）

分组发放案例卡片（如“小明拒绝参加社区义务植树”“小红主动举报网络谣言”），讨论以下问题：

①案例中的行为属于法定义务还是道德义务？

②不同行为会产生什么影响？

每组选代表发言，教师引导学生区分法定义务（如举报谣言）与道德义务（如义务植树），突破“义务层次性”难点。

2.情境模拟（5分钟）

设置“校园垃圾分类宣传员”角色模拟，学生分组设计宣传标语和行动方案，模拟向同学讲解“分类投放垃圾是公民的社会义务”。教师点评方案的科学性与可行性，强化“责任担当”素养。

（四）课堂总结与提问（8分钟）

1.知识梳理（3分钟）

师生共同构建“义务—责任—担当”思维导图，回顾本节课核心知识点（基本义务、权利义务关系、履行要求）。

2.随堂提问（5分钟）

①为什么说“权利与义务是统一的”？（考查核心素养：法治观念）

②请列举一个你履行义务的实例，说明其意义。（考查核心素养：责任意识）

教师针对学生回答补充点评，强调“做负责任的公民”的行动导向。

（五）作业布置（2分钟）

结合教材P51“实践活动”，要求学生记录一周内履行义务的3件小事，撰写“我的责任清单”，下节课分享。学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确复述公民基本义务的法定内涵，结合教材P45-46内容，明确政治义务（如维护国家统一、依法服兵役）、经济义务（如依法纳税、爱护公共财产）、文化义务（如尊重科学、保护文化遗产）、社会义务（如遵守公共秩序、保护环境）的具体内容，能列举教材中的典型案例（如“兵役登记”“垃圾分类”），说明各项义务的现实意义。学生深刻理解教材P48“权利与义务相统一”的核心观点，能举例分析“受教育权”与“受教育义务”“劳动权”与“劳动义务”的对应关系，明确“没有无义务的权利，没有无权利的义务”的法治原则。针对教材P49“法定义务与道德义务”的区分，学生能通过案例辨析（如“赡养父母”既是道德要求也是法律义务，“见义勇为”是道德倡导而非强制履行），准确判断不同义务的层次和法律效力，突破“义务边界模糊”的认知难点。

在能力提升层面，学生具备运用教材知识分析实际问题的能力。通过课堂案例分组讨论（如“小明拒绝参加社区义务植树”“小红主动举报网络谣言”），学生能结合教材P51“公民责任”案例，从法律依据、社会影响、个人责任三个维度分析案例中行为的性质，归纳出“法定义务必须履行，道德义务倡导践行”的行动准则。在“校园垃圾分类宣传员”情境模拟中，学生能依据教材P47“社会义务”中“保护环境”的要求，设计符合校园实际的宣传标语（如“分类投放垃圾，共建绿色校园”）和行动方案（如设置分类指引牌、组织主题班会），体现“理论联系实际”的应用能力。课堂随堂提问环节，学生能结合自身经历举例说明履行义务的实例（如“实训车间遵守安全规程”“主动参与班级大扫除”），说明履行义务对个人成长（如培养纪律意识）和社会发展（如维护公共秩序）的积极作用，展现“知识迁移”能力。

在素养发展层面，学生核心素养得到有效培育。政治认同方面，学生通过教材P45“公民基本义务是宪法规定的责任”的学习，认识到履行义务是国家治理和社会稳定的基础，认同“公民身份意味着责任担当”的价值理念，如学生在讨论中提到“依法纳税支撑公共服务，每个人都是受益者”。道德修养方面，学生将教材P49“道德义务”内容内化为行为自觉，如在校园生活中主动帮助同学、尊重师长，体现“德法兼修”的道德自觉。法治观念方面，学生通过教材P48“权利行使边界”案例（如“网络言论自由不得造谣传谣”），树立“权利与义务相统一”的法治思维，理解“守法是公民的基本底线”，承诺“不滥用权利，自觉履行义务”。责任意识方面，学生结合教材P51“实践活动”要求，制定“一周责任清单”，记录履行义务的具体事例（如“周末参与社区志愿服务”“提醒家人遵守交通规则”），体现“从身边小事做起”的责任担当，为成为“负责任的公民”奠定基础。

总体而言，学生通过本节课学习，实现了从“认知义务”到“认同义务”再到“践行义务”的递进发展，教材知识点转化为实际行为能力，核心素养在真实情境中得到落地生根，为后续学习“公民与社会”“法治与生活”等内容奠定了坚实的认知基础和行动自觉。重点题型整理1.公民的基本义务包括哪些方面？请结合教材内容举例说明。

答案：公民的基本义务包括政治义务（如维护国家统一）、经济义务（如依法纳税）、文化义务（如尊重科学）、社会义务（如遵守公共秩序）。例如，教材中提到的“兵役登记”是政治义务，“垃圾分类”是社会义务。

2.分析案例：小红主动举报网络谣言，维护了社会秩序。请说明这一行为涉及的权利与义务关系。

答案：公民享有言论自由权，但必须履行遵守法律、维护社会秩序的义务。小红的举报行为体现了履行法定义务，保障了他人权利，符合教材P48“权利与义务相统一”的观点。

3.辨析观点：“履行义务仅是法律强制要求，与道德无关。”请结合教材内容辨析。

答案：此观点错误。履行义务包括法定义务（如依法纳税）和道德义务（如见义勇为）。教材P49强调“德法兼修”，法定义务必须履行，道德义务倡导践行，两者相互联系。

4.为什么说“权利与义务是统一的”？请用教材中的例子解释。

答案：权利与义务相统一，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。例如，教材P48以“受教育权”对应“受教育义务”，说明权利行使需以履行义务为前提。

5.作为中职生，如何结合教材内容在校园生活中履行义务？请提出两点具体行动。

答案：行动包括：遵守实训车间安全规程（社会义务），爱护公共财物（经济义务）。教材P51“实践活动”倡导从身边小事做起，培养责任意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情境模拟、案例分析等环节的积极性，重点记录学生能否结合教材P45-46内容准确列举公民基本义务，以及在讨论中是否体现对教材P48“权利与义务相统一”观点的理解，如主动联系“受教育权与义务”案例说明。

2.小组讨论成果展示：评价各小组对案例卡片（如“拒绝义务植树”“举报网络谣言”）的分析深度，关注是否引用教材P49“法定义务与道德义务”的区分标准，能否清晰阐述行为性质及影响，如指出“举报谣言”是法定义务，“义务植树”是道德倡导。

3.随堂测试：通过简答题（如“公民社会义务的具体表现”“权利义务统一的例子”）考查学生对教材P45-46、P48核心知识的掌握情况，要求结合教材实例作答，如回答“遵守公共秩序”是社会义务，并举例教材中的“垃圾分类”案例。

4.作业完成情况：检查“一周责任清单”的实践性，关注学生是否记录教材P51“实践活动”要求的履行义务实例，如“实训车间遵守安全规程”“参与社区志愿服务”，体现责任担当意识。

5.教师评价与反馈：总结学生核心素养落实情况，肯定学生对教材知识点的准确理解与迁移应用能力，针对“义务层次性区分”“权利边界分析”等薄弱环节，建议结合教材P49案例加强情境辨析练习，强化“德法兼修”的行动自觉。板书设计①公民基本义务的内涵与内容（教材P45-46）

-政治义务：维护国家统一、依法服兵役

-经济义务：依法纳税、爱护公共财产

-文化义务：尊重科学、保护文化遗产

-社会义务：遵守公共秩序、保护环境

②权利与义务的统一关系（教材P48）

-核心观点：没有无义务的权利，没有无权利的义务

-对应关系：受教育权↔受教育义务、劳动权↔劳动义务

-权利边界：权利行使不得损害国家、社会、集体利益或他人权利

③履行义务的意义与要求（教材P49）

-个人意义：培养诚信记录、纪律意识，促进个人成长

-社会意义：维护公共秩序、社会稳定，推动社会发展

-国家意义：支撑公共服务、国家发展，增强国家治理能力

-履行要求：法定义务必须履行，道德义务倡导践行，从身边小事做起教学反思这节课通过情境导入和案例讨论，学生对公民基本义务的法定内涵理解较到位，能准确列举教材P45-46中的政治、经济、文化、社会义务。小组分析“举报谣言”“拒绝植树”案例时，多数小组能结合教材P49区分法定义务与道德义务，但部分学生对“权利与义务统一”的辩证关系仍停留在表面，如讨论“网络言论自由”时，个别学生只强调权利而忽视义务边界。

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