2025-2026学年身体歌教案

2025-2026学年身体歌教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：英语：身体部位歌谣

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:00-8:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课对应课本“Unit3MyBody”，通过歌谣教学head,eye,ear,nose,mouth等身体部位词汇，结合TPR活动，帮助学生认读词汇并学唱歌谣，培养英语学习兴趣。核心素养目标语言能力：能认读并运用head,eye,ear等身体部位词汇，学唱身体部位歌谣，进行简单指认和描述。思维品质：通过观察图片、模仿动作，培养初步的观察与模仿能力。文化意识：初步感知中英文身体部位表达的异同，如“eye”与“眼睛”。学习能力：通过TPR活动和小组合作，激发英语学习兴趣，培养积极参与的学习习惯。学习者分析学生已掌握基础英语词汇如颜色、数字和简单问候语，但身体部位词汇如head,eye,ear,nose,mouth等是新内容，部分学生可能通过家庭或媒体初步接触。学习兴趣浓厚，喜欢歌谣、游戏和TPR活动，能力强于模仿和记忆；学习风格活泼，偏好视觉和动觉学习，通过互动活动保持参与。可能遇到的困难包括混淆发音（如eye和ear）、记忆词汇顺序、注意力短暂导致分心，以及部分学生因害羞不敢开口表达。教师需设计多样化活动强化记忆和鼓励参与。教学资源准备1.教材：英语教材一年级上册Unit3MyBody，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：身体部位图片卡（head,eye,ear,nose,mouth等）、单词卡、配套歌谣动画视频、TPR动作示范图。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将课桌椅围成半圆形，便于开展TPR活动；设置分组讨论区，配备多媒体设备用于播放视频和图片。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

"同学们，早上好！今天我们要一起探索身体的奥秘。请跟我做动作：摸摸你的头（head），眨眨你的眼睛（eye），拍拍你的耳朵（ear），闻闻你的鼻子（nose），动动你的嘴巴（mouth）。做得真棒！现在请大家打开课本第15页，看看图片里的小男孩在做什么？"（学生翻书观察图片）"对！他正在指着自己的身体部位。今天我们要学习一首关于身体的歌谣，学会后你们也能像他一样边指边唱！"

**Step2新知呈现（10分钟）**

"请看大屏幕（展示单词卡：head），跟我读：head，头。注意发音，'h'要轻快，'ead'要拉长。"（学生跟读三次）"现在摸一摸你的头，说：Thisismyhead."（学生模仿）"接下来是eye（展示单词卡），眼睛。'eye'有两个'e'，像眼睛眨呀眨。"（学生跟读并眨眼）"请指一指你的眼睛：Thisismyeye."（学生操作）"ear（耳朵）——'e'像耳朵的形状，'ar'要卷舌。"（学生跟读并摸耳朵）"nose（鼻子）——'n'像鼻子的轮廓，'o'要张开。"（学生跟读并捏鼻子）"mouth（嘴巴）——'th'要咬舌尖，'ou'要圆唇。"（学生跟读并张嘴）"大家做得非常认真！现在我们把这些词连起来读一遍：head,eye,ear,nose,mouth."（学生齐读）

**Step3歌谣教学（15分钟）**

"请听老师唱一遍身体部位歌谣（播放配套动画）：'Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes...'"（学生安静聆听）"现在跟我一句一句唱：Head（指头），shoulders（指肩膀），knees（指膝盖），andtoes（指脚趾）...注意'and'要轻快！"（学生跟唱，教师逐句示范动作）"很好！现在我们边唱边做动作：第一段慢速，第二段加速，第三段闭眼唱！"（学生分组练习，教师巡回指导）"请同桌互相检查动作是否准确。小明，你指膝盖时碰到了手肘，要再向下一点哦！"（学生调整动作）"现在全班起立，跟着音乐完整表演一遍！"（播放歌谣，学生边唱边做动作）

**Step4巩固练习（10分钟）**

"现在我们来玩'听指令做动作'游戏。我说'Pointtoyoureye'，你们要立刻指眼睛！Ready?Go!"（教师随机指令，学生快速反应）"小华反应最快！接下来是'单词接力'：每组排好队，第一个同学抽一张单词卡（如ear），用动作表演给下一位看，最后一位同学说出单词。哪组最先完成？"（学生分组竞赛，教师计时）"第三组全部正确！奖励你们当小老师，教大家读nose的发音！"（小老师领读）

**Step5拓展应用（3分钟）**

"请用今天学的句子'Thisismy...'介绍自己的身体部位。比如：Thisismymouth.（学生轮流发言）"小红说得真流利！现在请两人一组，互相检查：你指眼睛时，他是否正确说出'eye'？"（学生互相测试）"大家都能准确对应了！最后，请把课本第16页的歌谣填空补充完整：'Head,shoulders,____andtoes...'"（学生独立完成）

**Step6总结反馈（2分钟）**

"今天我们学会了head,eye,ear,nose,mouth五个单词，能边唱歌谣边做动作，还能用英语介绍身体部位。课后请大家对着镜子练习指认，明天我们比赛谁唱得最标准！下课！"（学生整理书本，师生道别）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：推荐学生阅读《MyBodyBoardBook》byRogerPriddy，这本绘本以鲜艳图片展示head,eye,ear,nose,mouth等身体部位，配有简单英文标签，帮助学生巩固词汇认读。同时，《FromHeadtoToe》byEricCarle通过动物角色演示身体动作，如“clapyourhands”和“stompyourfeet”，结合本节课歌谣中的TPR活动，强化动作与词汇的关联。此外，《TheFootBook》byDr.Seuss聚焦脚趾(toes)和膝盖(knees)，扩展歌谣中的身体部位，提供更多发音练习机会。这些材料均与教材Unit3MyBody主题一致，无需网络资源，可在学校图书馆或家中获取，适合一年级学生自主翻阅，提升阅读兴趣和词汇记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：设计家庭活动，让学生制作身体部位词汇卡片，用彩纸绘制head,eye,ear,nose,mouth等，并贴在对应身体位置，拍照记录后与同学分享。鼓励学生学唱完整版“Head,Shoulders,KneesandToes”歌谣，通过加速和闭眼挑战提升熟练度，并录制视频上传班级群。建议学生观察日常生活中的身体部位应用，如刷牙时指认mouth，洗手时指认hands，用英语句子“Thisismy...”描述。此外，组织“身体侦探”游戏，在家中寻找物品并关联身体部位，如“abookforreadingwitheyes”，培养探究能力。这些活动基于课本歌谣和词汇，注重实践性，无需复杂材料，学生可独立完成，每周反馈一次进展，教师通过课堂展示点评，确保知识内化。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对身体部位歌谣的热情超出预期。教学方法上，TPR活动确实能让孩子们动起来，但发现部分孩子对"eye"和"ear"的发音容易混淆，下次要设计更多对比练习。歌谣教学时，闭眼唱的环节很有趣，但有个别孩子因为紧张忘记动作，看来需要增加小组互助练习。课堂管理方面，分组竞赛时秩序有点乱，下次得提前明确规则，用小贴纸当奖励可能比口头表扬更有效。

学生收获很明显，大部分孩子能准确指认五个身体部位，还能用"Thisismy..."造句。最让我惊喜的是平时害羞的小红主动当小老师，说明活动设计确实能激发参与感。不过也有不足：拓展环节的"身体侦探"游戏时间太短，孩子们意犹未尽；个别孩子对"shoulders"和"knees"的指认还不够熟练，可能需要更多实物模型辅助。

下次调整重点：一是增加发音专项训练，比如用镜子观察口型；二是延长活动时间，把"身体侦探"变成家庭作业；三是准备更多教具，比如可拆卸的身体拼图。总的来说，这节课达到了预期目标，但细节打磨还有提升空间。课后作业1.填空题：在句子中填入正确的身体部位词汇。

-例句：Iusemy____tosee.

答案：eye

-例句：Thisismy____onmyface.

答案：nose

2.简答题：用英语说出三个身体部位名称并描述其功能。

答案：head(forthinking),eye(forseeing),ear(forhearing)

3.配对题：将身体部位与其主要功能配对。

-A.head-1.forsmelling

-B.mouth-2.foreating

-C.ear-3.forlistening

答案：A-无,B-2,C-3

4.歌谣填空：补充歌谣歌词。

-例句：Head,shoulders,kneesand____.

答案：toes

-例句：Touchyour____andtouchyourtoes.

答案：knees

5.写句子：用“Thisismy____.”造句，描述身体部位。

答案：例如，Thisismyear.（学生自选词汇）课堂课堂评价主要通过随机提问和观察学生参与度进行。指认游戏时，我会快速抽查学生用英语说出身体部位名称，如"Pointtoyournose"，观察反应速度和准确性。歌谣演唱环节重点检查动作与歌词的匹配度，闭眼唱时特别关注学生是否仍能正确指认膝盖和脚趾。发现小华混淆eye和ear的发音时，立即带全班做口型对比练习，用镜子辅助观察发音部位。小组竞赛时记录每组的正确率，