2025-2026学年合格的小公民教学设计

2025-2026学年合格的小公民教学设计课题XXX课时1教材分析一、教材分析。本节课选自四年级《道德与法治》下册“我们的公共生活”单元，承接“遵守公共秩序”一课，聚焦“合格的小公民”主题，通过认识公民基本义务、践行公共责任，引导学生理解个人与社会的联系，培养责任担当意识，为形成法治观念和道德修养奠定基础，符合课标“负责任有爱心的生活”要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过“合格的小公民”主题学习，强化政治认同，引导学生理解公民身份与国家的关系，树立国家小主人意识；提升道德修养，践行公共生活中的文明行为规范；培育法治观念，初步认识公民基本义务，形成规则意识；增强责任意识，主动承担公共责任，学会在集体和社会中发挥作用，促进核心素养落地生根。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握“遵守公共秩序”“我们的公共生活”等知识，对公共空间规则、公民基本身份有初步认知，但理解较零散，缺乏系统梳理。2.学生好奇心强，喜欢情境体验和小组讨论，具备一定观察能力，倾向于通过具体案例学习，对贴近生活的主题兴趣浓厚。3.可能对“合格小公民”的责任内涵理解停留在表面，区分权利与义务关系存在困惑，践行层面易缺乏主动性，需教师引导联系实际生活场景。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生备有四年级《道德与法治》下册教材，重点使用“我们的公共生活”单元内容。2.辅助材料：准备课本中“公共秩序”主题插图、社区服务短视频及公民责任案例卡片。3.实验器材：本节课不涉及实验操作。4.教室布置：划分4-5人小组讨论区，设置“公共行为观察”展示板，便于学生分享实践案例。教学流程1.导入新课（5分钟）：展示课本P32“校园公共生活”主题插图，包含学生排队打饭、主动捡垃圾、在图书馆保持安静三组场景，对比另一组插图中插队、乱扔纸屑、大声喧哗的行为。提问：“同学们，课本中的两组行为有什么不同？如果你是其中的一员，你会选择哪种行为？为什么？”引导学生说出“遵守规则”“爱护环境”“尊重他人”等关键词，引出本节课主题——“合格的小公民”，明确“合格”不仅要知道规则，更要主动承担责任。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）解读公民基本义务（结合课本P34“公民的基本义务”）：教师引导学生齐读课本中“遵守宪法和法律”“爱护公共财产”“维护国家统一和民族团结”等义务条款，结合校园案例：“小明看到操场边的宣传栏被涂鸦，主动用抹布擦干净，这是履行了‘爱护公共财产’的义务；小红在升旗仪式时保持肃立，这是遵守‘维护国家尊严’的表现。”强调义务是每个公民必须做的，与身份“小公民”紧密相关。

（2）剖析“责任”内涵（结合课本P36“生活中的责任”）：通过课本中“社区小志愿者”案例，提问：“图中同学在做什么？他承担了什么责任？”学生回答“帮助老人提菜”“打扫社区楼道”，教师总结：“责任包括对自己（如认真学习）、对他人（如帮助同学）、对社会（如参与公益）三个层面，合格小公民要在不同场景中主动承担责任。”

（3）辨析权利与义务关系（结合课本P38“权利与义务是一致的”）：用课本中“小华的故事”：小华有权利在图书馆借书，但也有义务按时归还、不损坏图书；小华有权利享受干净的校园，也有义务不乱扔垃圾。提问：“如果小华只借书不还，会怎么样？”引导学生理解“权利和义务相统一，享受权利的同时必须履行义务”，这是合格小公民的核心素养。

3.实践活动（10分钟）：

（1）“校园行为观察记录”：发放记录表（包含“我观察的行为”“是否符合合格小公民标准”“我的建议”），学生分组在校园内观察5分钟，记录1个文明行为和1个不文明行为（如“同学主动关掉无人教室的灯”“走廊里追逐打闹”），拍照或文字记录，为后续讨论做准备。

（2）“责任承诺卡”：每人发一张卡片，结合课本“合格小公民”要求，写下自己能承担的一项具体责任（如“每天主动擦教室黑板”“帮同学捡起掉落的文具”），并签名承诺，贴在教室“责任树”展示墙上。

（3）“权利义务辨析卡”：教师展示卡片，如“我有权利在课堂上发言，也有义务举手等待老师允许”“我有权利使用操场器材，也有义务用后归位”，学生快速判断“对”或“错”，并说明理由，强化认知。

4.学生小组讨论（10分钟）：将学生分为4-5人小组，围绕以下3个问题讨论，每组推选代表发言，教师巡视指导并记录典型观点：

（1）问题1（结合课本P35“我们的责任”）：“在学校里，合格小公民应该承担哪些具体责任？”举例回答：“小组讨论时，要尊重他人发言，不随意打断；值日时要认真打扫，保持教室整洁；看到同学有困难，主动帮助。”

（2）问题2（结合课本P37“只享受权利不履行义务的后果”）：“如果班级里有的同学只想着‘我要玩玩具’，不愿意和大家分享，也不遵守玩具角的规则，会对班级造成什么影响？”举例回答：“玩具会被弄坏，大家就没法玩了；班级氛围会变得自私，同学之间不友好。”

（3）问题3（结合课本P39“争做合格小公民”）：“课本中的小明主动帮老师整理图书角，小红在公交车上给老人让座，他们的行为有什么共同点？你能举一个自己或身边同学的类似例子吗？”举例回答：“共同点是都主动承担责任，帮助他人；比如我昨天看到同桌忘带橡皮，我把自己的借给了他。”

5.总结回顾（5分钟）：教师带领学生梳理本节课重点：“合格的小公民要认识公民基本义务，在对自己、他人、社会中承担责任，理解权利与义务相统一。”重难点强调：“重点是理解‘责任’的内涵，难点是区分权利与义务的关系，做到既享受权利又履行义务。”展示“责任树”上的承诺卡，说：“同学们，这些承诺不是口号，要落实到每天的行动中。比如明天值日时，你能不能认真打扫？看到同学有困难，你能不能主动帮助？让我们从现在做起，做一名合格的、负责任的小公民！”最后布置课后任务：“观察家人或社区成员的责任行为，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）公民义务深化资源：结合课本P34“公民的基本义务”，补充《中华人民共和国宪法》第五十二条至第五十六条具体条款，如“公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务”“公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德”，用简洁语言解释条款与学生生活的关联，如“爱护公共财产”包括爱护学校桌椅、操场器材，“遵守公共秩序”包括上下楼梯靠右行、食堂排队不插队。

（2）责任担当实践资源：围绕课本P36“生活中的责任”，补充“小学生责任行为案例集”，包括“小林每天放学后主动帮邻居张奶奶取快递”“班级图书管理员小美每周五整理图书角，修补破损书籍”“学校值日生小刚主动承担擦黑板的任务，即使不是自己值日也坚持”，每个案例后附“责任分析”，说明案例中体现的是对自己（如小美认真负责的态度）、对他人（如小林帮助老人）、对社会（如维护社区和谐）的责任。

（3）权利义务辨析资源：紧扣课本P38“权利与义务是一致的”，设计“校园生活权利义务辨析卡”，如“你有权利参加学校运动会，也有义务遵守比赛规则，不使用违规器材”“你有权利在课堂上提问，也有义务举手发言，不影响老师和其他同学”“你有权利使用班级图书，也有义务按时归还、不涂画损坏”，每张卡片配“情境小剧场”，模拟学生遇到相关场景时的正确做法，如“小明借到喜欢的图书，承诺三天后归还，第三天他主动把书还到图书角，并告诉图书管理员书页有点破损，需要修补”。

（4）公共秩序拓展资源：结合课本“遵守公共秩序”一课，补充“不同场景的公共秩序规范”，如“图书馆：保持安静，不奔跑，不占座”“公交车：先下后上，主动给老弱病残孕让座，不乱扔垃圾”“公园：不采摘花草，不随地吐痰，遛狗要牵绳”，每个规范配“行为对比图”（文明行为vs不文明行为），帮助学生直观理解遵守公共秩序的重要性。

（5）法治观念启蒙资源：围绕“合格的小公民”主题，补充“小学生法治小故事”，如“小华在超市看到同学偷偷拿了一块橡皮，他没有跟着学，而是悄悄提醒同学‘这样做是不对的，偷东西是违法的’，并陪同学把橡皮还给了收银员”，故事后附“法治小提示”，强调“法律保护我们的权利，也要求我们遵守规则，做守法的小公民”。

2.拓展建议

（1）家庭责任实践建议：建议学生与家长共同完成“家庭责任清单”，包括“每天自己整理书包和学习用品”“周末帮父母擦桌子、倒垃圾”“父母回家时主动递上一杯水”，记录自己完成责任的过程，用文字或图画记录在“责任日记本”中，每周与家长分享一次，家长在日记本上写下鼓励性评价，如“今天你主动帮奶奶浇花，真是个有孝心的孩子”。

（2）校园责任延伸建议：建议学生参与“班级责任岗”活动，如“节能小卫士”（负责提醒同学离开教室时关灯、关风扇）“图书管理员助理”（协助图书管理员整理图书、登记借阅）“文明监督员”（提醒同学不追逐打闹、不说脏话），每周轮换岗位，活动结束后写“岗位心得”，说明自己在岗位上的收获和遇到的困难，如“当文明监督员时，有同学在走廊奔跑，我刚开始不好意思提醒，后来鼓起勇气说‘同学，走廊要慢慢走’，他马上就停下了，我觉得自己做到了负责任”。

（3）社区责任体验建议：建议学生在家长陪同下参与“社区小小志愿者”活动，如“垃圾分类宣传员”（向社区居民讲解垃圾分类知识，发放宣传单）“社区清洁小卫士”（用夹子捡拾社区绿化带里的垃圾）“关爱老人小天使”（陪社区独居老人聊天、读报纸），活动前与社区工作人员联系，明确活动内容和安全注意事项，活动后用照片或视频记录过程，在班级“责任分享会”上展示，说明自己为社区做了什么，有什么感受。

（4）权利义务深化建议：建议学生开展“权利义务小调查”，采访身边的同学、老师、家长，了解他们在不同场景下的权利和义务，如“老师，您在学校有哪些权利？需要履行哪些义务？”“爸爸，您在工作中有哪些权利？需要履行哪些义务？”，整理采访结果，制作成“权利义务小报”，在班级展示，通过调查让学生明白“每个人在不同身份下都有相应的权利和义务，履行义务是享受权利的前提”。

（5）责任故事积累建议：建议学生收集“身边的榜样责任故事”，可以是同学、家人、社区邻居的故事，如“我的同桌小丽每天都是最后一个离开教室，因为她要检查门窗是否关好”“小区的王爷爷每天早上都会打扫楼道，他说‘楼道干净了，大家住着才舒服’”，把故事记录在“责任故事本”上，每周在班级“故事会”上分享一个，通过真实故事激发学生向榜样学习的热情。

（6）责任行为反思建议：建议学生每天睡前进行“责任行为反思”，问自己三个问题：“今天我履行了哪些责任？”“有没有需要改进的地方？”“明天我要承担什么责任？”，用简单的文字记录，如“今天我主动擦了黑板，履行了值日生的责任；但是上课时和同学说话，没有认真听讲，明天要改正”，通过反思帮助学生养成主动承担责任、不断进步的习惯。板书设计①合格小公民的核心内涵

公民身份（国家小主人）

基本义务（遵守宪法法律、爱护公共财产、维护国家统一和民族团结）

责任担当（主动承担、践行规范）

②责任的多维体现

自我责任（认真学习、遵守纪律、管理个人物品）

他人责任（尊重他人、帮助同学、文明礼貌）

社会责任（参与公益、爱护环境、维护公共秩序）

③权利与义务的统一

权利与义务相统一（享受权利需履行义务）

校园生活案例（借书权利→按时归还义务；发言权利→举手等待义务）

法治观念（法律保障权利，义务是法治基础）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动结合课本案例（如P34公民义务、P36责任内涵）参与讨论，能否准确说出"遵守公共秩序""爱护公共财产"等关键词，记录学生发言中体现的责任意识与规则认知水平。

2.小组讨论成果展示：评估小组汇报是否紧扣课本P35"我们的责任"、P37"权利义务关系"等知识点，举例是否具体（如"值日生认真打扫""借书后按时归还"），逻辑是否清晰体现责任的多维性。

3.随堂测试：设计选择题（如"下列哪项是公民基本义务？A.享受教育权B.遵守法律"）和简答题（"举例说明校园中权利与义务的关系"），正确率需达80%以上，重点考察对课本P38核心概念的掌握。

4.实践活动评价：检查"责任承诺卡"内容是否符合课本"合格小公民"要求（如"主动擦黑板""帮助同学"），"校园行为观察记录"是否标注不文明行为并提出改进建议，反映知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：针对学生混淆权利义务（如认为"借书是权利，不归还无所谓"）、责任理解表面化等问题，强化课本P38"权利义务一致"的案例教学，后续增加"班级公约制定"等实践任务，深化责任担当意识。重点题型整理1.**简答题**：结合课本P34内容，简述合格小公民应履行的三项基本义务。

**答案**：①遵守宪法和法律；②爱护公共财产；③维护国家统一和民族团结。例如，不乱涂课桌椅是爱护公共财产的表现。

2.**辨析题**：课本P38提到“权利与义务是一致的”，请判断以下说法是否正确并说明理由：“小明有权利在图书馆借书，所以可以不按时归还。”

**答案**：错误。权利与义务相统一，借书是权利，按时归还是义务，否则损害他人权益，违反公共秩序。

3.**案例分析题**：课本P36案例中，小林每天帮