9.1 生活需要法律 教学设计-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册

9.1生活需要法律教学设计-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册设计思路一、设计思路立足七年级学生认知特点，以“生活—法律—生活”为主线，结合课本中法律与日常生活的关联案例，通过校园安全、家庭保护等学生熟悉情境创设问题，引导学生在体验中感知法律对生活的保障作用，通过小组讨论、案例分析深化理解，培养学生法治意识，体现“生活处处有法律，法律保障生活”的核心主题。核心素养目标二、核心素养目标聚焦法治观念与责任意识，通过分析法律与日常生活的关联案例，引导学生理解法律是生活的保障，初步形成“生活需要法律”的认知，增强对法治的认同；培养学生遵守法律、运用法律维护自身权益的责任意识，树立法律在生活中的权威，为成长为法治社会合格公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①理解法律与生活的密切联系，认识到法律渗透在衣食住行、教育医疗等日常各个方面；②明确法律对生活的保障作用，懂得法律是维护权利、履行义务的基本准则。

2.教学难点，①将抽象的法律知识与具体生活情境相结合，理解法律如何实际保障自身权益（如校园安全、家庭保护）；②树立自觉遵守法律、主动运用法律解决问题的意识，实现从“知法”到“行法”的初步转变。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、实物展示台、法律条文挂图。

2.课程平台：校园网资源库（含法律案例资源）、教师教学用书、配套练习册。

3.信息化资源：课本配套微课视频、法律常识动画短片、互动答题系统。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论法、情境模拟法（如维权场景演练）。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放短视频《没有规则的一天》（模拟无交通规则、无校园纪律、无市场秩序的混乱场景），提问：“如果生活中没有规则，会变成什么样？这些规则由谁来制定？”引导学生思考规则的来源与作用。

回顾旧知：提问“我们之前学过哪些社会规则？它们对我们的生活有什么意义？”学生回答家庭规则、学校规则等，教师总结：“这些规则让生活有序，而法律是国家制定的最重要的规则，今天我们就学习‘生活需要法律’。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本P87-89内容，讲解“法律与生活的联系”——法律渗透到衣食住行、教育医疗等方方面面，如出生登记（户籍法）、上学（义务教育法）、网购（消费者权益保护法）；讲解“法律的作用”——保障权利（如人身安全权、受教育权）、规范义务（如纳税、遵守交通规则）。

举例说明：展示案例“小明的父亲以‘家里穷’为由不让其上学，小明的班主任依据《义务教育法》进行家访，最终让小明重返校园”，说明法律如何保障受教育权；展示“某商家销售过期食品，消费者依据《消费者权益保护法》获得赔偿”，说明法律如何维护权利。

互动探究：小组讨论“课本P88‘探究与分享’中的情境：校园周边有网吧接纳未成年人，这违反了什么法律？我们应该怎么做？”每组派代表发言，教师点评并总结“法律保护未成年人，我们既要学会用法律维护权益，也要遵守法律”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：开展“法律在我身边”案例分析竞赛，教师提供情境卡片（如“同学抄袭作业，侵犯了知识产权”“父母偷看日记，侵犯了隐私权”），学生分组判断涉及的法律权利或义务，并说明法律依据。

教师指导：巡回指导，提醒学生结合课本中的法律条文（如《未成年人保护法》《民法典》），纠正错误认知，如“隐私权是公民的重要权利，即使是父母也不能随意侵犯”。最后评选“最佳法律小卫士”，颁发奖状。

4.课堂小结（约5分钟）：

学生自主总结：“通过本节课学习，我知道了法律与生活息息相关，法律保障我们的权利，也规范我们的义务。”教师补充：“法律不是冰冷的条文，而是我们生活的守护者，希望同学们在生活中自觉遵守法律，学会用法律保护自己。”

布置作业：观察并记录一天中涉及法律的生活场景（如过马路遵守交通规则、网购查看商品说明），下节课分享。教师随笔Xx教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

法律条文链接：《民法典》第十四条规定自然人的民事权利能力始于出生终于死亡，保障公民基本权利；《未成年人保护法》明确家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护责任，如第十六条要求监护人保障未成年人身心健康；《义务教育法》第五条规定政府保障适龄儿童少年接受义务教育权利；《消费者权益保护法》第七条赋予消费者人身财产安全权，第五十五条对欺诈行为实行“退一赔三”。

生活法律案例库：校园案例——学生被同学殴打，依据《民法典》第一千一百九十九条，学校承担侵权责任；家庭案例——父母拒绝支付抚养费，依据《民法典》第一千零八十五条，法院判决履行义务；社会案例——购买过期食品，依据《消费者权益保护法》第五十五条获三倍赔偿；网络案例——恶意P图传播，依据《民法典》第一千零二十四条侵犯名誉权，需删除道歉。

法律常识读本推荐：《青少年法律知识读本》（中国法制出版社，涵盖校园、家庭、网络法律常识）、《生活中的民法典》（中国民主法制出版社，通过案例解读法律条文）、《未成年人保护法问答》（法律出版社，问答形式解读保护内容）、《中学生法治教育读本》（教育科学出版社，结合生活实际讲解维权方法）。

2.拓展建议：

生活观察日记：连续一周记录生活中涉及法律的事件，如上学遵守交通规则（依据《道路交通安全法》）、网购查看保质期（依据《消费者权益保护法》）、参加升旗仪式（依据《国旗法》），分析每个事件对应的法律知识点，体会“生活处处有法律”。

法律知识小竞赛：小组合作设计竞赛题目，包括选择题（“下列哪项不是法律的作用？A.保障权利B.规范义务C.消除贫富差距”）、简答题（“举例说明法律如何保障受教育权？”）、案例分析题（“网购假冒伪劣产品如何维权？”），在班级开展竞赛，评选“法律知识小达人”。

模拟小法庭活动：选取“校园损坏他人财物案”（学生打碎同学平板电脑拒绝赔偿），模拟法官、原告、被告、证人等角色，按真实法庭流程（开庭调查、辩论、评议、宣判）运用《民法典》第一千一百八十四条（财产损失按市场价计算）解决，体会法律公正权威。

法律人物访谈：采访社区民警、法治副校长、家长（法律工作者），提问“您工作中常遇到的法律问题？”“法律对生活的作用？”“如何用法律保护自己？”，整理访谈记录分享，了解法律实际应用。

法律宣传小使者：制作手抄报（主题“法律在我身边”，含法律常识、案例、维权方法）、短视频（模拟“校园欺凌维权”情景剧，讲解《未成年人保护法》应用），在校园展示或班级群宣传，增强法治意识。教师随笔板书设计①核心主题：生活需要法律——法律与生活密不可分

②法律的作用

保障权利：受教育权（义务教育法）、人身安全权（民法典）、消费权益（消费者权益保护法）

规范义务：遵守交通（道路交通安全法）、依法纳税（税收征收管理法）、履行监护责任（未成年人保护法）

③法治意识：知法—懂法—守法—用法，做法治社会合格公民教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否主动参与法律案例讨论，能否结合生活实际列举法律应用场景，如交通规则、校园安全等，评估其对法律与生活关联性的理解深度。

2.小组讨论成果展示：检查小组对“校园周边网吧接纳未成年人”等案例的分析是否准确识别法律依据（如《未成年人保护法》），提出的维权建议是否合理可行。

3.随堂测试：通过选择题（如“法律最主要的作用是”）和简答题（如“举例说明法律如何保障受教育权”），检验学生对法律作用和权利义务的掌握程度。

4.作业完成情况：评估学生“生活观察日记”中记录的法律场景（如网购维权、交通出行）是否准确对应法律条文，分析是否体现“生活需要法律”的核心观点。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现、讨论参与度、测试正确率及作业质量，给予具体反馈，强化法律对生活的保障作用，强调“知法—守法—用法”的实践路径。典型例题讲解1.例题：小明的父亲以“家庭经济困难”为由不让其上初中，违反了哪部法律？法律依据是什么？

答案：《义务教育法》；依据第五条“政府、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”，第十九条“禁止任何组织或者个人招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年就业”。

2.例题：小华在超市购买到过期牛奶，超市拒绝赔偿，她可以依据哪部法律维权？如何维权？

答案：《消费者权益保护法》；依据第七条“消费者享有人身、财产安全权”，第五十五条“经营者提供商品有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款的三倍”。

3.例题：骑电动车时未佩戴头盔，被交警罚款，这体现了法律的什么作用？

答案：规范作用；法律通过设定行为准则（如《道路交通安全法》第五十一条“机动车驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带，摩托车驾驶人及乘坐人员应当按规定戴安全头盔”）规范公民行为，维护社会秩序。

4.例题：校园周边网吧允许未成年人进入，违反了哪部法律？该法律对保护未成年人有哪些规定？

答案：《未成年人保护法》；依据第五十八条“学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所”，第六十四条“禁止向未成年人提供、销售管制刀具等危害未成年人安全的物品”。

5.例题：公民依法纳税，这既是义务，也体现了法律怎样的关系？

答案：权利与义务的统一；公民通过履行纳税义务，为政府提供公共服务（如教育、医疗）的资金支持，从而享有法律保障的各项权利，体现权利与义务的一致性。教学反思与总结十、教学反思与总结

教学反思：这节课通过生活案例切入，效果不错。孩子们对“法律保障受教育权”“消费者维权”这些例子特别感兴趣，讨论很热烈。不过发现部分学生把法律和校规混为一谈，下次得更强调法律是国家制定的规则。案例竞赛环节时间有点紧，有个组没来得及展示，下次可以适当延长。小组合作时，个别学生参与度不高，得设计更有吸引力的任务。

教学总结：整体来看，学生能