2025-2026学年社会教案英语

课题2025-2026学年社会教案英语课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容：人教版八年级英语下册Unit7What'sthematter?，内容包括核心词汇（fever,toothache,stomachache,rest,liedown,medicine等），功能句型（What'sthematter?/Ihaveaheadache./Youshouldseeadoctor./Youshouldn'teattoomuch.），听力材料（谈论身体不适的对话），阅读文本（健康建议短文），口语活动（模拟就医场景，描述问题并给出建议）。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用本单元核心词汇（fever,toothache等）和功能句型（What'sthematter?/Youshould...），准确描述身体不适并给出建议。文化意识：了解中西方关于健康的简单表达及建议差异。思维品质：根据情境分析问题，逻辑清晰地进行健康建议。学习能力：通过小组合作活动，提升语言交流与问题解决能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：核心词汇（fever,toothache等）和功能句型（What'sthematter?/Youshould/shouldn't...）的准确运用；模拟就医场景中的交际能力。难点：should/shouldn't在不同情境中的正确使用；中西方健康建议的文化差异理解。解决办法：词汇通过情景图片、动作演示强化记忆；句型用角色扮演、替换练习巩固；情态动词用法通过对比例句、情境选择练习突破；文化差异结合简单实例（如西方建议restvs中国建议喝热水）对比分析。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、录音机/电脑、PPT课件、词汇卡片、角色扮演道具（如听诊器）。

课程平台：校内教学管理平台（用于发布任务及资源）。

信息化资源：课本配套听力音频、健康建议相关图片/短视频、互动练习软件（可选）。

教学手段：情景教学法、任务型活动、小组合作、多媒体展示、词汇游戏（如“身体部位配对”）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“身体不适与健康建议”话题的兴趣，激发用英语表达健康问题的欲望。

**过程**：

（1）开场提问：“Haveyoueverhadaheadacheorastomachache?Whatdidyoudowhenyoufeltsick?”（请2-3名学生用简单英语回答，如“Ihadafever,Iwenttoseeadoctor.”）

（2）展示图片：课本中不同身体不适的场景图片（如头痛、牙痛、发烧），用英语标注核心词汇（headache,toothache,fever），引导学生说出对应的英文表达。

（3）简短介绍：“Todaywe’lllearnhowtotalkabouthealthproblemsandgiveadviceinEnglish.It’susefulwhenwefeelsickorhelpothers.”（板书单元标题：Unit7What'sthematter?）

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标**：掌握核心词汇（身体不适、建议类）和功能句型（描述问题、给出建议）。

**过程**：

（1）讲解核心词汇：

-身体不适词汇：fever（发烧）、toothache（牙痛）、stomachache（胃痛）、sorethroat（喉咙痛）、cough（咳嗽），结合图片和动作演示（如摸额头表示fever，捂肚子表示stomachache），学生跟读并模仿。

-建议类词汇：should（应该）、shouldn't（不应该）、rest（休息）、liedown（躺下）、drinkwater（喝水）、seeadoctor（看医生），用例句强化（如“Youshouldrest.”“Youshouldn'teattoomuch.”）。

（2）讲解功能句型：

-描述问题：“What'sthematter?/Ihavea...”（板书句型，学生两两练习，一人提问，一人回答）。

-给出建议：“Youshould.../Youshouldn't...”（用替换练习巩固，如“headache—liedown;stomachache—eatless”）。

（3）实例应用：展示课本对话片段（如SectionA1a-1c），让学生分角色朗读，感知句型在实际语境中的使用。

###3.案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，理解不同健康问题对应的建议及文化差异。

**过程**：

（1）案例呈现：

-案例1：Tomhasacold.Hecoughsandhasasorethroat.（课本SectionB2a阅读文本改编）

-案例2：Lilyatetoomuchicecream.Nowshehasastomachache.（结合学生生活实际设计）

（2）案例分析：

-引导学生阅读案例，回答问题：“What’sthematterwithTom/Lily?Whatadvicedotheyneed?”（学生用英语回答，如“Tomhasacold.Heshoulddrinkhotwater.”）

-对比建议：Tom的建议（rest,drinkhotwater,seeadoctor）和Lily的建议（liedown,eatless,takemedicine），强调“不同问题，不同建议”。

（3）文化差异讨论：简要介绍中西方健康建议差异（如西方建议“rest”vs中国建议“喝热水”），提问：“Whydopeoplegivedifferentadvice?Whichonedoyouthinkisbetter?”（学生用简单英语表达观点，如“Hotwatermakesmefeelbetter.”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过合作，运用所学知识解决实际问题，培养团队协作能力。

**过程**：

（1）分组：将学生分为4人一组，每组分配一个主题（如“运动受伤”“发烧”“牙痛”“胃痛”）。

（2）讨论任务：

-现状：Whathealthproblemsdopeopleoftenhaveinyourgroup?（如“运动时可能hurtleg.”）

-挑战：Whydotheseproblemshappen?（如“运动前没warmup.”）

-解决方案：Whatadvicecanyougive?（用should/shouldn't句型，如“Youshouldwarmupfirst.”“Youshouldn'truntoofast.”）

（3）准备展示：每组记录讨论结果，选一名代表整理发言稿（3-5句话）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼英语表达能力，加深对健康建议的理解和应用。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，用英语展示讨论结果（如“Ourgrouptalksaboutfever.Ifyouhavefever,youshouldseeadoctor.Youshouldn'texercise.”）。

（2）互动提问：其他学生或教师提问，如“Whatifsomeonehasafeverbutdoesn'twanttoseeadoctor?”（展示组回答：“Theyshouldstayathomeandrest.”）。

（3）教师点评：

-肯定亮点：如“Gooduseof'should/shouldn't'!”“Clearadvice!”

-指出不足：如“Don'tforgettosay'What'sthematter?'first.”“Adviceshouldbespecific.”

-总结共性：强调“建议要针对问题，语言要简洁准确”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强化健康话题的英语表达能力。

**过程**：

（1）回顾内容：板书梳理核心词汇（fever,toothache...）、功能句型（What'sthematter?Ihave...Youshould...），学生齐读巩固。

（2）强调意义：“Talkingabouthealthproblemsandgivingadviceisimportantindailylife.Ithelpsusandothersstayhealthy.”

（3）布置作业：

-必做：写一段对话（A:What'sthematter?B:Ihave...A:Youshould...Youshouldn't...），包含至少3个词汇和2个句型。

-选做：采访家人“Haveyoueverfeltsick?Whatdidyoudo?”，记录并用英语简单汇报。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《CommonHealthProblemsandHomeCare》（常见健康问题与家庭护理）：介绍头痛、感冒、胃痛等常见不适的成因及家庭护理建议，如“Drinkwarmwaterforasorethroat”“Useacoldcompressforafever”，与教材SectionB2a阅读文本中的健康建议形成补充，帮助学生积累实用表达。

（2）《HealthHabitsAroundtheWorld》（世界各地的健康习惯）：对比中西方健康习惯差异，如“Chinesepeopleoftendrinkhotwaterwhensick,whileWesternersmaypreferrestandmedicine”，呼应教材中文化意识目标，引导学生理解文化多样性对健康表达的影响。

（3）《Teenagers'GuidetoStayingHealthy》（青少年健康指南）：包含均衡饮食、规律作息、适度运动等内容，如“Eatmorefruitsandvegetables,avoidtoomuchjunkfood”，拓展教材中“健康建议”的范畴，引导学生用英语描述健康生活方式。

2.课后自主学习与探究任务

（1）健康问题调查：采访家人或朋友，记录他们遇到过的健康问题（如“Ihadatoothachelastweek”）及采取的措施（如“Iwenttoseeadentist”），用英语整理成3-5句话的简短报告，下节课分享。任务目的：巩固核心词汇（toothache,seeadoctor等）和功能句型（What'sthematter?Ihad...Ishould...），提升语言实际应用能力。

（2）健康建议海报：收集3-5条关于保持健康的英文建议（如“Youshouldsleep8hoursaday”“Youshouldn'tplaycomputergamestoomuch”），搭配手绘插图（如睡觉、运动的简笔画），制作成A4大小海报，在班级展示。任务目的：强化should/shouldn't的用法，培养图文结合的表达能力，同时渗透健康生活理念。

（3）角色扮演剧本创作：以“SchoolClinic”或“AtHome”为场景，编写一段包含健康问题描述和建议的对话，要求使用至少5个核心词汇（如fever,stomachache）和3个功能句型（如What'sthematter?Youshould...Youshouldn't...），小组合作排练，下节课表演。任务目的：通过情境模拟提升口语交际能力，深化对就医场景的理解，同时培养团队合作意识。

（4）健康知识小词典：整理本单元学习的身体不适词汇（fever,toothache等）和建议类词汇（rest,medicine等），补充2-3个相关词汇（如“headache”补充“migraine”偏头痛，“stomachache”补充“nausea”恶心），制作成简易英语词典，标注中文意思和例句。任务目的：拓展词汇量，建立知识体系，培养自主学习习惯。板书设计①核心词汇

身体不适词汇：fever（发烧）、toothache（牙痛）、stomachache（胃痛）、sorethroat（喉咙痛）、cough（咳嗽）

建议类词汇：should（应该）、shouldn't（不应该）、rest（休息）、liedown（躺下）、seeadoctor（看医生）、drinkwater（喝水）、takemedicine（吃药）

②功能句型

描述问题：What'sthematter?/Ihavea.../He/Shehasa...

给出建议：Youshould.../Youshouldn't.../He/Sheshould.../He/Sheshouldn't...

③文化差异对比

中西方健康建议差异：

-中国：Drinkhotwater（喝热水）、Eatlightfood（吃清淡食物）

-西方：Getenoughrest（充分休息）、Takemedicine（服药）教学评价1.课堂评价

①通过快速问答检测核心词汇（fever,toothache等）和功能句型（What'sthematter?/Youshould...）的掌握程度，重点观察学生能否准确描述健康问题并给出建议。

②在角色扮演活动中，观察学生模拟就医场景的交际能力，重点关注should/shouldn't的准确运用及建议的合理性。

③针对文化差异内容，通过对比讨论（如中西方健康建议差异）评估学生文化意识的达成情况，记录典型观点和误区。

④随机抽取学生复述课本对话内容，检测听力理解与语言复述能力，及时纠正发音和语法错误。

2.作业评价

①对健康对话写作作业（如A:What'sthematter?B:Ihave...A:Youshould...）进行批改，重点标注词汇拼写错误（如stomachache误写为stomackache）和句型结构问题（如should/shouldn't混淆），并给出针对性修改建议。

②对健康建议海报进行评价，关注图文匹配度（如"liedown"配躺卧插图）和语言准确性（如避免Youshouldn'trest等逻辑错误），评选优秀作品在班级展示。

③对小组剧本表演进行点评，记录合作流畅度、语言自然度及文化差异体现情况，反馈改进方向（如增加更多健康问题场景）。

④对健康知识小词典进行批阅，补充学生遗漏的拓展词汇（如"nausea"），鼓励个性化表达（如添加同义词近义词），强化词汇体系构建。课后作业1.对话填空：补全下列对话，每空一词。

A:________________?Youlookpale.

B:Ihavea________.Myheadhurts.

A:You________________downandrest.________________playcomputergames.

B:OK,thankyou.

答案：What's,matter;headache;should,lie;shouldn't

2.句子改错：下列各句有一处错误，请改正。

(1)Youshouldn'ttoeattoomuchcandy.

(2)Hehasastomachackachenow.

(3)Sheshoulddrinksmorewaterwhenshehasafever.

答案：(1)去掉to(2)stomachackache→stomachache(3)drinks→drink

3.