2025-2026学年歌曲送别大班教案

2025-2026学年歌曲送别大班教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园大班音乐教材“感受与欣赏”及“表现与创造”单元，《送别》作为经典学堂乐歌，旋律舒缓优美，歌词蕴含离别情谊。结合大班幼儿即将毕业的生活经验，通过学唱歌曲、创编动作，引导幼儿感受音乐中的情感表达，落实教材中“用音乐表达情感”的目标，培养审美感知与表现能力，实现音乐教育与情感教育的融合。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受《送别》旋律的舒缓优美与歌词的离别情感，提升对音乐美的体验。艺术表现：通过学唱歌曲、创编动作，发展音乐表现能力与肢体协调性。创意实践：尝试改编歌词或设计动作，激发音乐创造力。文化理解：初步感知学堂乐歌的文化背景，结合毕业季生活，理解离别情感与友情的珍贵。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①学唱《送别》旋律，掌握歌曲舒缓的节奏与基本音高，落实“表现与创造”单元的演唱目标；②结合毕业季生活经验，感受并表达歌词中蕴含的离别与友情情感，实现音乐教育与情感教育的融合。2.教学难点，①大班幼儿对“离别”抽象情感的深度理解与共鸣，需通过生活情境引导；②通过肢体动作、表情等多元方式准确表现歌曲情感，协调音乐表现与情感表达；③尝试改编歌词或创编简单动作，激发创意实践的同时符合幼儿认知水平。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境创设法，以毕业季照片导入，结合故事讲述《送别》背景；游戏法设计“情感接龙”，通过表情、动作传递离别情绪；示范法教师范唱，引导幼儿感受旋律舒缓特点。2.教学活动：“小耳朵听一听”辨析歌曲情绪，“小嘴巴唱一唱”分段学唱，“小手动一动”创编告别动作。3.媒体使用：钢琴伴奏辅助音准控制，歌曲音频强化听觉感知，毕业照片PPT链接生活经验，直观理解情感内涵。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.教师播放毕业季照片PPT（幼儿与同伴、老师的合影），配以轻柔背景音乐。

2.提问："看到这些照片，你们想到了什么？好朋友要分开时，心情是怎样的？"引导幼儿用"开心""难过""舍不得"等词语表达。

3.教师总结："今天我们要学一首表达离别情感的歌，叫《送别》，它就像一首温暖的告别诗。"

**（二）讲授新课：感知与表现（25分钟）**

1.**初听歌曲，情感感知（5分钟）**

-播放《送别》音频，要求幼儿闭眼倾听。

-提问："歌曲给你的感觉是欢快的还是安静的？听到了什么声音？"（引导说出"慢""轻柔""像小溪"）。

-师生互动：教师用手指在空中画波浪线，模拟旋律起伏，幼儿跟随手势感受节奏。

2.**分段学唱，突破重点（12分钟）**

-**第一段学唱（6分钟）**：

教师范唱第一句"长亭外，古道边"，用"小火车"比喻节奏："每个字像一节小车厢，我们要慢慢开。"

幼儿跟唱，教师用钢琴伴奏，重点纠正"长亭外"的"外"字音准。

分组练习：男生唱"长亭外"，女生唱"古道边"，合作完成第一段。

-**第二段学唱（6分钟）**：

教师用动作辅助记忆：双手张开做"芳草"状，指尖轻触"晚风"脸庞。

幼儿创编动作：请2-3名幼儿示范动作，集体模仿演唱。

3.**情感深化，理解难点（8分钟）**

-教师讲述歌曲背景："100年前的小朋友毕业时，也会唱这首歌送别朋友。"

-互动游戏"情感温度计"：

-教师举"温暖"卡片，幼儿微笑挥手；举"难过"卡片，幼儿低头抹泪。

-提问："为什么'知交半零落'让人难过？"（引导理解"好朋友分开"）。

-解决难点：教师用"友情树"道具（树枝挂满幼儿名字贴），边唱边轻抚树枝，象征友情长存。

**（三）巩固练习：互动与创造（10分钟）**

1.**游戏"情感传递"（5分钟）**

-幼儿围圈坐，教师将"送别"卡片递给一名幼儿，该幼儿用表情或动作传递卡片，下一名幼儿猜情感词汇（如"拥抱""挥手""流泪"）。

-边传递边合唱歌曲，强化情感表达。

2.**创编告别动作（5分钟）**

-分组任务：每组为"晚风拂柳笛声残"设计一个动作（如：双手摇摆模仿柳枝，手指轻点耳朵模仿笛声）。

-展示与互评：每组表演，其他幼儿用"星星"手势点赞（竖大拇指表示喜欢）。

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.师生共唱全曲，教师用手机录制幼儿演唱视频。

2.提问："今天学到的告别方式，可以用在哪些地方？"（引导联系幼儿园毕业、搬家等场景）。

3.布置"告别礼物"任务：回家为家人唱《送别》，并画一幅"友情树"图画。

**（五）板书设计**

```

送别

情感：温暖→难过→希望

动作：挥手→拥抱→种树

```知识点梳理1.音乐本体知识

（1）旋律特点：《送别》采用五声调式（宫商角徵羽），旋律以级进为主，偶有跳进（如“长亭外”的“外”字），整体线条舒缓起伏，如波浪般平稳流动，符合“离别”主题的温柔情感。

（2）节奏特征：以四分音符、二分音符为主，节奏平稳，每小节2/4拍强弱规律清晰，演唱时需保持匀速，避免过快破坏抒情氛围。

（3）曲式结构：为单二部曲式，主歌（A段）叙事性较强，副歌（B段）情感升华，主歌与副歌通过旋律走向和歌词内容形成“离别场景描述—情感抒发”的逻辑递进。

（4）歌词意象：选取“长亭”“古道”“芳草”“晚风”“笛声”等古典意象，构建出黄昏古道送别的画面感，意象组合具有画面连贯性和情感象征性（如“芳草碧连天”象征友情绵长）。

2.情感表达与理解

（1）情感层次：歌词从“长亭外，古道边”的场景描绘，到“问君此去几时来”的追问，再到“知交半零落”的伤感，最后“人生难得是欢聚”的珍惜，形成“场景铺垫—情感递进—哲理升华”的完整情感脉络。

（2）离别情感：核心情感为“不舍”，但蕴含“友情珍贵”的积极导向，需引导幼儿区分“难过”与“温暖”的复合情感（如“挥手告别”时的不舍与“期待再见”的希望）。

（3）生活联系：结合大班幼儿毕业经验，将歌词中的“离别”转化为“与同伴、老师告别”的真实情境，理解“送别”是情感表达的方式，而非单纯悲伤。

3.艺术表现与创造

（1）演唱技巧：需掌握轻声演唱方法，控制气息避免喊叫，尤其“晚风拂柳笛声残”等长乐句需保持气息连贯；咬字清晰，如“外”“边”“残”等字的归韵，体现歌曲的古典韵味。

（2）肢体表现：通过动作辅助情感表达，如“长亭外”伸手指向远方，“古道边”脚尖轻点地面模拟行走，“芳草碧连天”双手从胸前展开向上，动作需与歌词意象和旋律节奏匹配。

（3）创意实践：在理解原歌词基础上，可替换毕业相关意象（如“幼儿园外，操场边”“玩具柜，好朋友”），改编歌词后保持旋律结构不变，体现“旧曲新唱”的创造性。

4.文化背景与意义

（1）学堂乐歌起源：创作于20世纪初新音乐运动时期，由李叔同（弘一法师）作词，曲调借鉴美国歌曲《梦见家和母亲》，是中西音乐融合的早期代表。

（2）历史价值：作为学堂乐歌经典，反映了近代音乐教育“以乐育人”的理念，歌词蕴含的传统文化意象（长亭、古道）和人文情感（友情、惜别）具有文化传承意义。

（3）幼儿文化启蒙：通过歌曲初步感知“中国传统文化中的离别表达”，如“长亭送别”是古代常见送别场景，与现代挥手告别形成文化对比，理解情感表达方式的多样性。

5.核心素养落实要点

（1）审美感知：通过聆听、模唱感受旋律的“舒缓美”和歌词的“意象美”，辨识音乐速度、力度与情感的关系（如慢速表现温柔，轻柔音量表现伤感）。

（2）艺术表现：在学唱中准确传递歌词情感，通过动作、表情实现“音乐—情感—动作”的联动，提升音乐表现力与肢体协调性。

（3）创意实践：在改编歌词、创编动作中，运用已有音乐元素（旋律、节奏）进行个性化表达，激发音乐创造力。

（4）文化理解：结合歌曲背景与毕业生活，理解“离别”在不同文化中的共通情感（不舍）与差异表达（古典意象vs现代挥手），初步形成文化包容意识。

6.教学实施关联知识点

（1）导入环节：通过毕业照片PPT链接“离别”生活经验，对应“情感表达与理解”中的生活联系知识点。

（2）学唱环节：分段学唱时强调“旋律起伏”和“咬字归韵”，落实“音乐本体知识”中的旋律、节奏特点；用“小火车”比喻节奏，符合幼儿具象思维特点。

（3）情感游戏：“情感温度计”活动对应“情感层次”知识点，通过卡片区分“温暖”“难过”等情感，帮助幼儿抽象情感具象化。

（4）创编活动：改编歌词、设计动作对应“创意实践”知识点，需在掌握原歌曲结构基础上进行，确保创作与教材目标的关联性。

（5）文化渗透：讲述学堂乐歌背景时，用“100年前的小朋友也唱这首歌”的通俗化表达，对应“文化背景与意义”中的历史价值，避免抽象概念灌输。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿学唱时的专注度，能否跟随钢琴伴奏准确演唱旋律，尤其在“长亭外”“晚风拂柳”等关键乐句的音准与咬字；关注情感表达环节，幼儿是否能通过表情、动作传递“温暖”“不舍”等情绪，如挥手、拥抱等动作的协调性。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编的告别动作是否贴合歌词意象（如“芳草碧连天”的展开动作），改编歌词是否保留原曲结构且符合毕业主题（如“幼儿园外，操场边”）；观察小组分工合作情况，如动作设计、角色分配的参与度。

3.随堂测试：通过“听辨游戏”检测旋律感知能力，如播放《送别》片段，幼儿是否能用“波浪线”手势表现旋律起伏；提问“‘知交半零落’是什么意思”，检查对歌词情感的理解深度。

4.情感共鸣反馈：收集幼儿在“情感温度计”活动中对离别情感的表述，如“难过但想再见”，评估情感认知的准确性。

5.教师评价与反馈：针对整体教学效果，重点评价幼儿是否突破“抽象情感理解”难点，多元表现能力是否提升；反馈中肯定幼儿的创意表现，对音准较弱者提供个别指导，对情感表达单一者强化情境体验，后续可结合毕业典礼实践深化情感表达。课后作业1.填空题：补充完整歌词“长亭外，古道边，__________。晚风拂柳笛声残，__________。”答案：芳草碧连天；夕阳山外山。

2.连线题：将歌词内容与对应的情感连线。①“问君此去几时来”——A.不舍②“人生难得是欢聚”——B.珍惜③“知交半零落”——C.期待。答案：①-C，②-B，③-A。

3.简答题：为“芳草碧连天”设计一个动作，并说明为什么这样设计。答案：双手从胸前慢慢向两侧展开，像草地一样铺开；因为“芳草碧连天”描述草地广阔，动作能表现画面感。

4.描述题：用一句话说说《送别》歌曲给你的感觉，并模仿一个演唱时的表情。答案：感觉很温暖；微笑着轻轻挥手，表达对朋友的祝福。

5.创编题：把《送别》的歌词改编成幼儿园毕业送别好朋友的内容，至少改写两句。答案示例：“幼儿园外，操场边，小朋友们笑开颜；玩具柜，好朋友，我们永远记心间。”板书设计①歌曲核心信息：《送别》（李叔同词，学堂乐歌），旋律舒缓，五声调式，2/4拍

②情感与歌词对应：温暖（长亭外，古道边）→不舍（问君此去几时来）→希望（人生难得是欢聚）

③艺术表现要点：旋律波浪线起伏，动作设计（挥手、展开双手），改编歌词（幼儿园外，操场边）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入用毕业照片串联生活经验，孩子一看就懂，比直接教唱更容易进入情感。

2.“情感温度计”游戏把抽象情绪变具体，孩子用动作、表情表达，比单纯讲道理效果好。

（二）存在主要问题

1.“知交半零落”这类词对大班孩子有点深，几个孩子问“零落是什么”，