2023八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 第1课时（1a-2d）教学设计 （新版）人教新目标版

上课时间上课时间2023八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教学内容为2023八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1课时（1a-2d）。本节课将围绕“过去进行时”的语法知识展开，引导学生通过听、说、读、写等活动，掌握如何描述过去某个时间点正在进行的动作。教材内容包括听力材料、词汇、句型练习以及相关阅读理解。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过参与课堂活动，提高他们在真实语境中运用英语交流的能力；2.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的行为习惯和时间观念；3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和问题解决能力；4.培养学生的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们在之前的英语学习中，已经接触并掌握了现在进行时、一般过去时等时态，对时间状语从句也有一定的了解。然而，对于过去进行时这一时态的用法，学生在实际运用中可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣普遍较高，喜欢参与互动和游戏化的学习活动。他们在学习过程中，展现出较强的观察力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型。部分学生可能更偏向于视觉学习，而另一些学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过去进行时可能会遇到以下困难：一是对过去进行时的构成和用法理解不够深入，容易混淆；二是难以把握过去进行时的语境，无法准确描述过去某个时间点正在进行的动作；三是口语表达时，可能因为语法知识掌握不牢固而出现错误。此外，学生在面对较长的听力材料和阅读理解时，可能会感到时间紧迫，影响答题效果。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和适当的练习，帮助学生克服困难。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2023八年级英语下册教材，以便在课堂上进行相应的阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片展示过去进行时的语境，视频片段用于模仿和练习听力。

3.教学工具：使用实物教具，如钟表、计时器等，帮助学生理解时间概念和过去进行时的使用场景。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括设置小组讨论区域，以便学生能够进行合作学习和角色扮演练习。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于雨天的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣，并引导学生思考：“Whatwereyoudoingwhenitrained?”（你下雨时在做什么？）通过这个问题，自然过渡到本节课的主题——过去进行时。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）语法讲解

教师通过PPT展示过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。举例说明：“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（你打电话时我正在看电视。）强调过去进行时的用法，即描述过去某个时间点正在进行的动作。

（2）时间状语从句

讲解与过去进行时搭配的时间状语从句，如when，while，as等。举例：“WhileIwasreadingabook,thedoorbellrang.”（当我读书的时候，门铃响了。）通过具体例子，帮助学生理解时间状语从句在句子中的作用。

（3）动词变化

讲解过去进行时中动词的变化规则，如实意动词、助动词和情态动词的变化。举例：“Shewaseatinganapple.Shewaseatingapples.”（她正在吃苹果。她正在吃苹果们。）

用时：10分钟。

3.实践活动

（1）听力练习

播放一段关于过去进行时的听力材料，让学生根据听力内容回答问题，如：“Whatweretheydoingwhenthestormcame?”（当暴风雨来的时候，他们在做什么？）通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

（2）词汇学习

展示与过去进行时相关的词汇，如：watching,reading,eating,playing等，让学生通过游戏或小组活动，学习并运用这些词汇。

（3）句型练习

让学生根据所学语法知识，构造句子，如：“MybrotherwassleepingwhenIgothome.”（我到家的时候，我哥哥正在睡觉。）通过句型练习，巩固学生对过去进行时的掌握。

用时：15分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论过去进行时的用法

举例回答：学生可以讨论过去进行时在描述故事情节、回忆过去经历等方面的应用，如：“WhenIwasachild,Iwasalwaysplayingwithmyfriends.”（当我还是个孩子的时候，我总是和朋友们一起玩。）

（2）讨论时间状语从句的搭配

举例回答：学生可以讨论不同时间状语从句与过去进行时的搭配，如：“WhileIwascooking,thephonerang.”（当我做饭的时候，电话响了。）

（3）讨论动词变化规则

举例回答：学生可以讨论不同动词在构成过去进行时时的变化，如：“Hewaseating.Hewaseatingapples.”（他正在吃。他正在吃苹果们。）

用时：10分钟。

5.总结回顾

教师对本节课所学内容进行总结，强调过去进行时的构成、时间状语从句的搭配以及动词变化规则。通过提问和回答的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。举例：“Whatisthestructureofthepastcontinuoustense?”（过去进行时的结构是什么？）学生回答：“Thestructureissubject+was/were+verb-ing.”（结构是主语+was/were+动词的ing形式。）

用时：5分钟。

总用时：45分钟。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ARainyDayinMyTown》

内容：这是一篇关于一个雨天发生的故事，通过阅读，学生可以学习到更多关于过去进行时的用法，以及如何描述过去某个时间点正在进行的动作。故事中包含了丰富的动词和场景描述，如：“Wewerewalkingintheparkwhenitstartedtorain.”（我们正在公园散步时，开始下雨了。）

-阅读材料二：《MySummerVacation》

内容：这篇阅读材料是关于学生暑假期间的经历，通过阅读，学生可以了解不同文化背景下的人们是如何描述过去的活动和经历的。文章中使用了多种时态，特别是过去进行时，用于描述暑假期间的活动，如：“Wewereswimminginthepooleverymorning.”（我们每天早上都在游泳池游泳。）

-阅读材料三：《TheDayIMetMyHero》

内容：这是一篇关于学生遇到自己偶像的故事，通过阅读，学生可以学习到如何使用过去进行时来描述一个特定时间点的经历。故事中包含了丰富的情感表达和动作描述，如：“IwassoexcitedwhenIsawmyherowalkingtowardsme.”（当我看到我的偶像朝我走来时，我非常兴奋。）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，使用过去进行时来描述一个有趣或难忘的经历。在写作过程中，鼓励他们使用不同的动词和场景，以增强语言表达的丰富性。

-学生可以收集并整理一些关于过去进行时用法的例句，包括日常对话、新闻报道、文学作品等，通过对比和分析，加深对过去进行时用法的理解。

-学生可以观看一些英语电影或电视剧的片段，特别关注其中使用过去进行时的场景，通过视听结合的方式，提高对过去进行时在实际语境中的应用能力。

3.知识点全面拓展：

-学生可以进一步学习过去进行时的否定句和疑问句结构，如：“Iwasn'twatchingTVwhenyoucalled.”（你打电话的时候，我并没有在看电视。）和“Wereyoustudyingwhenthebellrang?”（铃响的时候，你在学习吗？）

-学生可以探讨过去进行时与一般过去时的区别，了解在不同语境下如何选择合适的时态。

-学生可以研究过去进行时在描述故事情节和角色心理活动中的作用，通过分析文学作品中的例子，提高对语言表达的理解和欣赏能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式

-时间状语从句的搭配：when,while,as等

-过去进行时的否定句和疑问句结构

②关键词汇：

-was,were,doing,watching,reading,eating,playing

③重点句子：

-Iwaseatinganapplewhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.

-Wereyousleepingwhenthealarmclockwentoff?教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过设计开放式和封闭式问题，检验学生对过去进行时概念的理解和应用能力。例如，提问：“Canyoutellmeanexampleofpastcontinuoustense?”（你能给我举一个过去进行时的例子吗？）来检查学生对语法知识的掌握。

-观察：在教学过程中，教师注意观察学生的参与度和反应，如课堂活动中的发言质量、小组讨论的互动情况等，以评估学生的口语表达能力和合作学习能力。

-测试：在课程的最后，进行短时的口头或书面测试，如填写表格、完成简短的故事描述等，以评估学生对过去进行时实际应用的能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括语法练习、写作任务等，确保作业的质量和准确性。

-点评：