2025-2026学年特岗教学设计模板英语

2025-2026学年特岗教学设计模板英语课题XXX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册Unit3Howdoyougettoschool?2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:30-9:15）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，能运用Howdoyougettoschool?及其回答（Itakethebus./Iridemybike.等）准确交流上学方式，掌握bybus,bybike,onfoot等核心短语；文化意识方面，了解不同国家或地区学生上学的交通方式差异，尊重文化多样性；思维品质方面，能分析不同交通方式的优缺点，培养逻辑判断能力；学习能力方面，通过情境对话和小组活动，主动运用目标语言，提升合作交流与信息获取能力。重点难点及解决办法重点：掌握“Howdoyougettoschool?”及其回答（Itakethebus./Iwalktoschool.等）及核心短语（bybus,bytrain,onfoot等），来源于教材SectionA1a-1c的对话练习。

难点：介词搭配（by/on）及第三人称单数（he/shetakes）的正确使用，源于教材GrammarFocus的语法点。

解决方法：

1.重点：通过图片匹配、角色扮演等活动强化短语记忆，结合教材SectionB1a的词汇练习巩固。

2.难点：设计分层任务，先练习第一人称（I/you），再过渡到第三人称（he/she），利用教材2d的对话范例引导学生模仿，并通过小组竞赛纠错。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册Unit3教材，确保学生携带课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备教材SectionA1a的交通工具图片卡片、不同国家学生上学方式的多媒体视频及配套PPT课件。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将座位分为6个小组讨论区，预留中央区域用于角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示教材SectionA1a中不同交通工具的图片，提问："Howdothesestudentsgettoschool?"引导学生观察并尝试用英语回答。

回顾旧知：快速复习已学交通工具词汇（bike,car,bus），通过师生问答巩固："What’sthisinEnglish?"

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-板书核心句型："Howdoyougettoschool?"及回答："Itakethebus./Iwalktoschool."

-教授介词短语："bybus,bytrain,onfoot"，结合教材1a图片匹配短语与交通工具。

举例说明：

-教师示范："Iridemybiketoschool.Howdoyougettoschool?"

-学生模仿替换练习，如："Itakethesubway."

互动探究：

-播放教材1b听力材料，学生听录音并勾选正确图片。

-小组讨论：对比教材中各国学生上学方式（SectionB2b），分析差异原因。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-完成教材1c表格：填写自己及家人的上学方式。

-角色扮演：两人一组，使用句型"Howdoeshe/shegettoschool?"练习第三人称（he/shetakesthebus）。

教师指导：

-巡视指导介词搭配错误（如纠正"byfoot"为"onfoot"）。

-针对第三人称单数难点，设计替换练习："Itakethebus.He_____thebus."

4.拓展延伸（约5分钟）

开展"TransportationSurvey"活动：学生采访3名同学，记录其上学方式并汇报："Tomwalkstoschool.Marytakesthebus."

5.总结与作业（约5分钟）

总结：齐读GrammarFocus句型，强调介词搭配和第三人称形式。

作业：完成教材SectionA2d对话填空，并写一段5句话描述自己上学的交通方式。知识点梳理六、知识点梳理1.核心词汇与短语（1）交通工具类词汇：bus（公共汽车）、train（火车）、subway（地铁）、bike（自行车）、car（小汽车）、boat（小船）、ship（轮船）、plane（飞机）、walk（步行）、ride（骑）、take（乘坐）、drive（驾驶）。（2）交通方式短语：bybus（乘公共汽车）、bytrain（乘火车）、bysubway（乘地铁）、bybike（骑自行车）、bycar（乘小汽车）、byboat（乘小船）、byship（乘轮船）、byplane（乘飞机）、onfoot（步行）。（3）其他相关词汇：school（学校）、home（家）、getto（到达）、how（怎样）、far（远的）、kilometer（千米）、minute（分钟）、hour（小时）、stop（车站）。（4）易混辨析：take与ride——take泛指乘坐交通工具（takethebus），ride特指骑自行车或摩托车（rideabike）；by与on——by+交通工具（除步行外），onfoot（步行）。2.核心句型（1）询问交通方式：①Howdoyougettoschool?你怎么去上学？②Howdoeshe/shegettoschool?他/她怎么去上学？③Howdotheygettoschool?他们怎么去上学？（2）回答交通方式：①Itakethebustoschool.我乘公共汽车去上学。②Shewalkstoschool.她步行去上学。③Theyridetheirbikestoschool.他们骑自行车去上学。（3）询问距离及时间：①Howfarisitfromyourhometoschool?从你家到学校多远？②Howlongdoesittake?花多长时间？（4）回答距离及时间：①It’sabout10kilometers.大约10千米。②Ittakes20minutes.花费20分钟。3.语法重点（1）介词by与on的用法：①by+交通工具（名词单数），表示“乘坐某种交通工具”，如bybus,bytrain（注意：交通工具前不能用冠词a/an/the）。②onfoot表示“步行”，不能用byfoot。（2）第三人称单数动词变化：①主语为第三人称单数（he/she/it/单数名词）时，动词take需变为takes，如Hetakesthesubway.②主语为复数（they/复数名词）时，动词用原形，如Theytakethebus.（3）一般现在时的特殊疑问句：①结构：疑问词（How）+助动词（do/does）+主语+动词原形+其他？②用法：询问经常性或习惯性的动作，如Howdoyougettoschooleveryday?4.听力技能（1）获取具体信息：能听懂关于交通方式、距离、时间的描述，如听录音判断对话中人物的上学方式（教材SectionA1b）。（2）抓取关键词：重点关注take,by,onfoot,howfar,howlong等词汇，快速定位答案。（3）理解数字信息：能听懂并记录距离（kilometers）、时间（minutes,hours）等数字，如It’s15kilometersaway.Ittakesabout30minutes.5.口语表达（1）日常对话：能运用核心句型询问和回答自己或他人的上学方式，如A:Howdoyougettoschool?B:Iridemybike.（2）角色扮演：模拟真实情境，如询问同学上学方式（教材SectionA1c），或讨论家人交通方式（教材SectionB2c）。（3）语音语调：注意疑问句（Howdoyou...?）的升调，以及陈述句的降调，使表达自然流畅。6.阅读理解（1）信息提取：能从阅读材料中获取不同地区学生的交通方式，如教材SectionB2b中提到“在日本，很多学生骑自行车上学；在印尼，一些学生乘船上学”。（2）比较分析：对比不同交通方式的优缺点，如步行健康但耗时，乘车快速但可能堵车。（3）推理判断：根据上下文推测生词含义，如根据“walktoschool”推测“onfoot”意为“步行”。7.写作技能（1）句子写作：能运用核心句型和词汇写简单句子，如Ilivenearschool.Iwalktoschooleveryday.（2）段落写作：能连贯描述自己或他人的上学方式，包括交通方式、距离、时间，如LiMingtakesthebustoschool.It’sabout5kilometers.Ittakes15minutes.（3）语法规范：注意第三人称单数动词形式和介词搭配的正确使用，避免错误（如“Hebybus”改为“Hetakesthebus”）。8.文化意识（1）文化差异：了解不同国家学生上学的交通方式差异，如美国学生多坐校车，中国城市学生多乘公交或地铁，乡村学生多步行或骑自行车。（2）尊重多样性：认识到不同交通方式背后的地理、经济等因素，如山区学生可能步行或骑马，沿海地区学生可能乘船。（3）安全意识：结合交通方式讨论安全规则，如骑自行车要戴头盔，乘公交车要排队等。9.学习策略（1）词汇记忆：通过图片匹配（教材SectionA1a）记忆交通工具词汇，如看到bus图片联想到“公共汽车”。（2）语法总结：归纳by与on的用法区别，第三人称单数变化规则，通过例句巩固记忆。（3）合作学习：通过小组调查活动（教材SectionB2c），采访同学交通方式并记录，提升合作与交流能力。（4）错题整理：收集介词搭配、动词形式等常见错误，定期复习避免重复出错。10.教材知识关联（1）与Unit2关联：复习“方位介词”（near,nextto,between等），描述家与学校的相对位置，如“Myhomeisnearschool.”（2）与Unit4关联：铺垫“一般现在时”的更多用法，如频率副词（always,usually,sometimes）与交通方式结合，如“Iusuallytakethebus.”（3）与SectionB关联：从SectionA的基础句型（第一人称）过渡到SectionB的拓展内容（第三人称、交通方式比较），形成知识递进。典型例题讲解1.根据提示完成对话：

A:________doyougettoschool?

B:I________thebus.

答案：How;take

2.用所给词的正确形式填空：

He________(take)thesubwaytoschooleveryday.

答案：takes

3.听力信息转述：

听录音后回答：HowfarisitfromTom'shometoschool?Howlongdoesittake?

答案：It's10kilometersaway.Ittakes20minutes.

4.介词填空：

Igotoschool________foot.Shegoestoschool________bike.

答案：on;by

5.根据课文内容判断正误：

(1)InJapan,manystudentswalktoschool.()

(2)InIndonesia,somestudentsgotoschoolbyboat.()

答案：(1)×(2)√内容逻辑关系①核心句型结构：Howdoyougettoschool?—Itakethebus./Iwalktoschool.（关联教材SectionA1a-1c对话练习）

②介词搭配规则：by+交通工具（除步行外）—bybus,bytrain；onfoot（步行）（对应教材GrammarFocus语法点）

③文化对比与语法整合：不同国家交通方式（日本骑自行车/印尼乘船）→第三人称单数变化（Hetakes.../Theyride...）（结合SectionB2b阅读内容）教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能熟练运用“Howdoyougettoschool?”句型及回答（如“Itakethebus./Shewalkstoschool.”），关注介词短语