2025-2026学年社区环保宣传教学设计

2025-2026学年社区环保宣传教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合小学五年级科学“环境与我们”章节，聚焦社区环保宣传，包括社区常见环境问题（垃圾分类、噪音污染）的识别，环保宣传方法（海报设计、倡议书撰写）的学习，以及模拟社区宣传活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学“资源的利用”中垃圾分类知识，“身边的动植物”中生物与环境关系，能识别社区简单环境问题，具备初步观察和小组合作能力，为本节课宣传方法学习奠定基础。核心素养目标1.树立人与自然和谐共生观念，理解社区环境问题与人类活动的关联。

2.运用分析思维识别社区垃圾分类、噪音污染等具体环境问题。

3.通过设计环保海报、倡议书，提升信息整理与表达实践能力。

4.增强社区环保责任感，主动参与环保宣传行动。学情分析五年级学生处于具体运算阶段，认知能力能处理社区环保问题，但抽象思维有限。知识方面，已掌握“资源的利用”中垃圾分类基础和“身边的动植物”中环境关系，能识别社区简单环境问题。能力上，具备初步观察和小组合作能力，但缺乏高级分析或表达技能。素质方面，环保意识初步形成，责任感较弱。行为习惯上，日常生活中有简单环保行为如垃圾分类，但不系统。对课程学习的影响：已有知识为环保宣传提供基础，但需提升宣传方法技能；小组合作能力有助于活动开展；行为习惯影响实践效果，需引导主动参与。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：五年级科学课本“环境与我们”章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：社区垃圾分类、噪音污染实景图片，环保宣传海报范例视频，倡议书设计模板图表。

3.实验器材：不涉及实验器材。

4.教室布置：设置4组分组讨论区，每组配备彩笔、海报纸、倡议书草稿纸。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送教材“环境与我们”章节中“社区环境问题”小节内容，及社区垃圾分类、噪音污染的实景短视频；设计预习问题：“你家小区存在哪些环境问题？”“如果让你宣传环保，你会用什么方式？”；通过班级群提交预习笔记（问题记录）。

学生活动：自主阅读教材内容，观看视频，记录社区环境问题；思考预习问题，绘制“社区环境问题思维导图”；提交笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、短视频）。

作用与目的：提前感知社区环保问题，为课堂宣传设计奠定基础；培养观察与记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“社区环保小卫士”小明发现小区垃圾分类混乱的故事视频，引出“如何宣传环保”主题；讲解知识点：结合教材中“环保宣传海报范例”，分析海报设计要素（主题、图文、色彩）；组织课堂活动：分组设计“社区垃圾分类宣传海报”，教师巡回指导，解决“主题不突出”“建议不具体”等问题。

学生活动：观看视频，思考宣传必要性；听讲并记录海报设计要点；小组合作完成海报设计，展示并讲解设计思路。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；教材范例、彩笔、海报纸。

作用与目的：掌握环保宣传方法（海报设计）；通过实践突破“结合实际问题设计宣传内容”的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：为自家小区设计一份“垃圾分类宣传海报”或撰写“噪音治理倡议书”；提供拓展资源：推送“中国环保在线”优秀宣传案例链接；批改作业并反馈，指出“图文结合清晰”“建议可操作”等亮点。

学生活动：完成海报或倡议书设计；浏览拓展资源，学习优秀案例；反思设计过程，记录改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展资源链接。

作用与目的：巩固课堂所学技能；通过反思提升宣传内容的针对性与可行性。教学资源拓展1.拓展资源

（1）垃圾分类深化知识：结合教材“资源的利用”章节，补充可回收物（废纸、塑料、玻璃、金属、布料）的具体分类标准，如沾污的纸张属于其他垃圾，废旧电池属于有害垃圾；介绍社区垃圾处理流程，从收集到转运再到末端处理（如焚烧发电、堆肥），帮助学生理解垃圾分类对资源回收的意义。

（2）噪音污染案例解析：围绕“身边的动植物”中环境对生物的影响，列举社区常见噪音源（如广场舞音响、工地施工、汽车鸣笛）及其对居民（如影响休息、学习）和动植物（如鸟类迁徙受干扰、植物生长受声波影响）的具体危害，结合教材中“噪音的分贝等级”数据，让学生直观认识噪音污染的严重性。

（3）环保宣传范例集：提供教材中“环保宣传海报范例”的拓展案例，包括社区垃圾分类宣传海报（突出“可回收物变废为宝”主题，图文结合使用对比色）、噪音治理倡议书（语言简洁，提出“降低音量、错峰活动”等具体建议），以及社区环保墙绘、短视频宣传等多元形式，引导学生掌握不同宣传方式的特点。

（4）环保设计技巧指南：结合海报设计教学，补充色彩搭配技巧（如用绿色代表环保、蓝色代表清洁，避免过多颜色干扰信息）、图文排版原则（标题醒目、内容分点、图片直观）、信息筛选方法（突出核心问题，如“小区垃圾桶混放导致异味”），帮助学生提升宣传材料的吸引力。

2.拓展建议

（1）社区环境小侦探行动：让学生分组观察自家小区，记录垃圾分类情况（如垃圾桶设置是否合理、居民投放是否准确）、噪音污染时段及来源（如早中晚的噪音类型），形成“社区环境问题清单”，将教材中的“环境问题识别”知识转化为实际观察技能。

（2）居民需求访谈实践：设计简单访谈问题（如“您认为社区最需要解决的环境问题是什么？”“您能接受哪些环保宣传方式？”），采访5-10位居民，记录反馈结果，结合教材中“环保宣传方法”内容，分析不同居民群体（如老人、儿童）的需求差异，为宣传材料设计提供依据。

（3）宣传材料设计大赛：运用课堂所学海报设计技巧，为社区设计一份垃圾分类宣传海报或噪音治理倡议书，要求包含具体问题、解决建议和行动号召，完成后在班级展示并互评，优秀作品可提交社区居委会，实现“课本知识—实践应用—社会服务”的衔接。

（4）环保行动打卡活动：制定“社区环保打卡计划”，如“连续7天正确分类垃圾”“劝导1次广场舞降低音量”“绘制1张环保宣传贴纸”，每天记录行动过程和感受，通过实践巩固“人与自然和谐共生”的环保理念，将教材中的“环保责任感”转化为具体行动。

（5）跨学科知识融合：结合语文“倡议书写作”知识，优化宣传文案；结合美术“色彩与构图”技巧，提升海报视觉表现力；结合数学“数据统计”方法，分析社区垃圾分类的准确率变化，实现多学科知识在环保主题下的综合应用，深化对“环境问题需多维度解决”的理解。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对社区环境问题（垃圾分类、噪音污染）的识别能力，如“小区垃圾桶混放属于哪种环境问题？”，观察小组讨论中宣传海报设计的合作情况，测试环节设计“判断海报设计是否突出主题”的小练习，及时发现学生对噪音污染危害理解的不足，现场补充教材中“噪音分贝等级对生物影响”的案例进行强化。

2.作业评价：批改学生课后设计的垃圾分类海报或噪音倡议书，重点关注内容是否符合社区实际问题（如是否指出小区垃圾桶异味问题）、建议是否具体可行（如“设置分类指引图”）、设计是否体现环保主题（如色彩搭配是否合理），点评时肯定“图文结合清晰，建议针对性强”的优点，指出“行动号召不够明确”的不足，鼓励学生增加“居民参与的具体步骤”，提升宣传实效。板书设计①社区环境问题

-垃圾分类：可回收物（废纸、塑料、玻璃、金属、布料）、有害垃圾（废电池、废灯管）、其他垃圾（沾污纸张、一次性餐具）

-噪音污染：常见来源（广场舞音响、工地施工、汽车鸣笛）、危害（影响居民休息、干扰鸟类迁徙、影响植物生长）

②环保宣传方法

-海报设计：要素（主题突