古诗词教学教案设计范例

古诗词教学教案设计范例一、课题：《春晓》（唐·孟浩然）二、授课年级：小学四年级三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。*初步感知七言绝句的韵律特点。2.过程与方法：*通过反复朗读、小组讨论、情境想象等方式，理解诗歌大意，体会诗人情感。*学习借助注释、联系生活实际等方法自主理解诗句含义。3.情感态度与价值观：*感受春天早晨的美好景象，体会诗人对春天的热爱和对美好事物的珍惜之情。*培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。四、教学重难点*重点：理解古诗大意，品味诗歌语言，体会诗人情感，背诵并默写古诗。*难点：引导学生透过诗句，感受春天生机勃勃的景象，并体会诗人在字里行间流露出的对春光的喜爱与些许惋惜之情。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、小组合作探究法六、课时安排1课时七、教学准备多媒体课件（包含春天美景图片、鸟鸣音频、《春晓》古诗动画或配乐朗诵视频）、生字卡片八、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.视觉与听觉刺激：（播放春天景色图片或短视频，配以轻柔的鸟鸣声）师：同学们，请看屏幕上的这些画面，听听这是什么声音？你们看到了什么，听到了什么？（引导学生说出春天的特征：花开了，草绿了，鸟儿叫了等）2.谈话导入：是啊，春天是一个多么美好的季节！今天，我们就要一起走进一千多年前的一个春天的早晨，去感受一位诗人笔下的春日清晨。这位诗人就是唐代著名的山水田园诗人——孟浩然。（板书：孟浩然）让我们一起来学习他的一首脍炙人口的小诗——《春晓》。（板书课题：春晓，齐读课题）3.解题：“晓”是什么意思？（早晨）“春晓”呢？（春天的早晨）看到这个题目，你想知道些什么？（引导学生提问，如：春天的早晨是什么样的？诗人在春天的早晨做了什么？看到了什么？）（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音）2.自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问同桌或老师。3.指名读与正音：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师相机正音，如：“觉”是多音字，在这里读jué；“啼”读tí等）4.识记生字：（出示生字卡片：眠、觉、晓、啼、知、少）这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读）你有什么好办法记住它们？（引导学生用加一加、减一减、换偏旁、联系诗句等方法记忆）重点指导书写“眠”（目字旁，右边是“民”）、“晓”（日字旁，右边不要写成“戈”）。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地读一遍古诗，注意把诗句读连贯。（全班齐读）（三）品读理解，体会诗意（约15分钟）1.学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”*师：春天的早晨，诗人孟浩然在做什么呢？（睡觉）从哪个字看出来的？（眠）“春眠”就是——（春天睡觉）。睡得怎么样呢？（不觉晓）“不觉晓”是什么意思？（没有察觉到天已经亮了）为什么诗人没有察觉到天已经亮了呢？（引导学生想象：春天的夜晚很舒服，睡得很香、很沉）*师：当诗人醒来时，他听到了什么？（闻啼鸟）“闻”是什么意思？（听到）“啼鸟”呢？（鸟叫）“处处闻啼鸟”是说——（到处都能听到鸟儿的叫声）。想象一下，你仿佛听到了哪些鸟儿在叫？它们在叫些什么呢？（引导学生展开想象，感受鸟儿的欢快）*指导朗读：这两句诗写出了诗人睡得香甜，醒来后听到处处鸟鸣的喜悦。我们应该用怎样的语气来读呢？（轻快、喜悦）（学生练读，指名读，齐读）2.学习“夜来风雨声，花落知多少。”*师：诗人听到鸟儿的叫声，他想到了什么呢？（夜来风雨声）“夜来”指什么时候？（昨天夜里）昨天夜里发生了什么？（刮风下雨了）*师：想到昨夜的风雨，诗人又想到了什么？（花落知多少）“知多少”是什么意思？（知道有多少）诗人在担心什么呢？（担心花儿被风吹雨打落了很多）他为什么会担心花儿落了呢？（因为他喜欢花，喜欢春天）*师：这里的“花落知多少”仅仅是在问花儿落了多少吗？诗人的心情是怎样的？（引导学生体会诗人对春花的喜爱和对花落的惋惜之情）*指导朗读：这两句诗中，诗人的情感有了一些变化，从喜悦中带有一丝淡淡的惋惜。我们读的时候，语气可以稍微放缓一些，带一点点思考和惋惜。（学生练读，指名读，齐读）3.整体感知诗意：*现在，谁能把这首诗的意思连起来说一说？（鼓励学生用自己的话说说诗的大意）*师：这首诗四句，二十个字，就为我们描绘了一幅春天早晨的美丽画卷。你觉得这首诗写得美吗？美在哪里？（引导学生从景美、情真等方面谈感受）（四）诵读悟情，入情入境（约7分钟）1.多种形式朗读：*师生对读。*男女生比赛读。*配乐朗读：（播放轻柔的古典音乐）让我们随着优美的音乐，把自己想象成诗人孟浩然，再来美美地读一读这首诗，读出对春天的喜爱之情。2.尝试背诵：*看着黑板上的板书，试着背一背。*闭上眼睛，想象画面，试着背一背。*齐背。（五）拓展延伸，积累运用（约5分钟）1.联想拓展：春天的景色这么美，除了诗中写到的，春天还有哪些美丽的景象呢？（引导学生说说自己看到的、听到的、闻到的春天）2.古诗积累：孟浩然的这首《春晓》写出了春天早晨的宁静与美好。你还知道哪些描写春天的古诗呢？（如《咏柳》、《春日》等，可指名学生背一背，或教师简单介绍）3.语言运用：春天真美啊！我们可以用画笔把它画下来，也可以用几句话把它写下来。课后，请同学们选择自己喜欢的方式，记录下你眼中的春天。（六）总结回顾，布置作业（约3分钟）1.总结：今天我们一起走进了孟浩然的《春晓》，感受到了春天早晨的勃勃生机和诗人对春天的热爱。希望同学们也能做一个热爱生活、善于观察的人，去发现更多生活中的美。2.作业：*背诵并默写《春晓》。*把这首诗编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。*搜集更多描写春天的诗句，读一读，背一背。九、板书设计春晓（唐）孟浩然春眠/不觉晓，（睡得香）处处/闻啼鸟。（鸟欢叫）爱春夜来/风雨声，（思昨夜）花落/知多少。（惜花落）十、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。例如：学生对“花落知多少”的情感体会是否到位？朗读形式是否足够丰富以调动学生积极性