一年级语文上册《小书包》教案

一年级语文上册《小书包》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“书、包、尺、子、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等生字，其中“书、包、尺、本、笔、刀”要求会写。*掌握“勹”（包字头）、“⺮”（竹字头）等偏旁部首。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受小书包里物品的作用。*学习按一定顺序观察图画，并能与相应的词语联系起来。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组合作等方式，识记生字，理解词语。*借助拼音朗读课文，培养阅读兴趣和能力。*通过动手操作（整理书包），体验学习的乐趣，养成良好的学习习惯。3.情感态度与价值观：*了解书包的作用，激发对学习用品的喜爱之情。*初步养成爱护学习用品、整理书包的良好习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识并会写本课要求会写的生字。*正确、流利地朗读课文。2.教学难点：*理解“宝贝”一词在文中的含义，体会学习用品的重要性。*掌握“书”、“包”等字的笔顺和间架结构，做到规范书写。*培养学生整理书包的习惯。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字卡片、课文录音等）、生字卡片、课文插图、学生常见的学习用品实物（书包、课本、练习本、铅笔、尺子、橡皮、转笔刀等）。2.学生准备：预习课文，准备好自己的小书包及里面的学习用品。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位学习上的好伙伴，想认识它吗？（想）它有一个谜语：“有个朋友真能干，天天帮我把书装，上学放学跟着我，学习用品里面藏。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“书包”）2.揭示课题：师：对啦，就是我们的小书包！（板书课题：小书包，齐读课题，注意轻声“包”）今天我们就一起来学习课文《小书包》，看看小书包里都装着哪些宝贝。（二）初读感知，识记生字1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读课文）2.学生自由读：师：现在请小朋友们打开课本，自己借助拼音大声地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.同桌互读：师：读完的小朋友可以和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确，互相帮助。4.检查初读情况：*出示词语卡片：宝贝、书包、尺子、作业本、笔、小刀、上课、早上、学校。（指名读、开火车读、齐读）*这些词语里藏着我们今天要认识的生字宝宝，你们能把它们找出来吗？（出示本课要求认识的生字，指名认读，正音）（三）细读感悟，理解课文1.学习第一、二句：“我的小书包，宝贝真不少。”*师：（出示书包图片）看，这就是我们的小书包。课文里说小书包里有什么呀？（宝贝）“宝贝”是什么意思呢？（珍贵的东西）*师：为什么说小书包里的东西是“宝贝”呢？它们对我们有什么用呢？让我们一起到课文里找找答案吧！2.学习第三句：“课本、作业本，铅笔、转笔刀。”*师：小书包里到底有哪些宝贝呢？请小朋友们读一读这句话，找一找。（学生读句子，找出物品）*（课件逐一出示课本、作业本、铅笔、转笔刀的图片）师：这是什么？（学生认读物品名称）*师：课本能告诉我们知识，作业本帮助我们练习，铅笔让我们写字，转笔刀能把铅笔削尖。它们是不是我们学习的好帮手，是不是宝贝呀？（是）*师：谁能用上“有……有……还有……”来说说小书包里的宝贝？（引导学生用句式说话）*指导朗读：读出对这些宝贝的喜爱之情。3.学习第四句：“上课静悄悄，下课不乱跑。”*师：这些宝贝在我们上课的时候是怎样的呢？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（很安静，没有声音）为什么要“静悄悄”？（不影响老师讲课和同学学习）*师：下课了，它们又要怎么样呢？（不乱跑）“不乱跑”是什么意思？（要把它们放回书包里，不能随便丢在外面）*师：是呀，我们要爱护这些宝贝，让它们各就各位。4.学习第五、六句：“天天起得早，陪我去学校。”*师：小书包每天都和我们在一起，它什么时候就陪着我们了？（天天起得早）它陪我们去哪里呢？（去学校）*师：小书包真是我们形影不离的好朋友啊！5.整体朗读课文：*师：现在我们把课文连起来读一读，注意读出小书包的可爱和我们对它的喜爱。（可以加上动作表演读）*男女生比赛读，小组读。（四）集中识字，指导书写1.复习生字：做“摘苹果”或“开火车”游戏，巩固生字认读。2.识记字形：*师：我们已经认识了这些生字宝宝，现在我们来看看怎么记住它们。*重点指导：*“书”：独体字，像什么？（像打开的书）可以用“横折钩、竖、点”来记。*“包”：半包围结构，外面是“勹”（包字头），里面是“巳”。可以用加一加的方法记：勹+巳=包。*“尺”：独体字，像什么？（像尺子）*“本”：独体字，“木”字下面加一横。书本的“本”。*“笔”：上下结构，上面是“⺮”（竹字头），下面是“毛”。古时候的笔是用竹子做杆，动物的毛做头。*“刀”：独体字，像一把小刀。3.指导书写：*出示田字格中的生字：书、包、尺、本、笔、刀。*师：现在我们来学习写这几个字。写字前要注意什么？（坐姿端正，握笔正确）*教师逐字范写，强调笔顺和间架结构：*“书”：横折钩的折要直，竖要写在竖中线上，最后一笔点要有力。*“包”：“勹”要写得舒展，把“巳”包起来，“巳”的竖弯钩要圆润。*“尺”：横要长，撇要舒展，捺要有力。*“本”：横要短，撇捺要舒展，最后一横要写在横中线上，托住上面。*“笔”：竹字头要写得扁而宽，下面的“毛”字，横要短，竖弯钩要写得饱满。*“刀”：横折钩要写得有力量，撇要从横折钩的中间起笔。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和笔画。*展示优秀作业，互相评价。（五）拓展延伸，实践活动1.“整理我的小书包”活动：师：我们的小书包里有这么多宝贝，它们每天帮助我们学习。那我们应该怎样对待它们呢？（爱护它们，不乱扔，整理好）师：现在请小朋友们拿出自己的小书包，看看里面的文具是不是都放整齐了。我们来比赛整理书包，看谁整理得又快又好。（学生动手整理书包，教师巡视，表扬做得好的学生）2.说说我的学习用品：师：除了课文里提到的，你的小书包里还有哪些宝贝呢？它们有什么用？请你和你的小伙伴说一说。（学生小组交流，然后指名说）（六）总结回顾，升华情感1.师：今天我们认识了小书包里的许多宝贝，也学会了怎样爱护它们。小书包是我们学习的好伙伴，它每天陪着我们去学校，帮助我们学习知识。我们要养成每天整理书包、爱护学习用品的好习惯。2.让我们一起再次有感情地朗读课文，表达对小书包的喜爱之情。（全班齐读课文）五、教学方法与手段1.情境教学法：通过创设与小书包相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.直观演示法：利用图片、实物等教具，帮助学生直观理解课文内容和生字。