人教版八年级下册写作 学习仿写教案

一、课题名称：学习仿写二、授课年级：八年级下册三、课时安排：1-2课时四、课型：写作指导课五、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解仿写的含义、目的和基本原则，明确仿写不是抄袭，而是创造性的学习过程。*指导学生初步掌握仿写的基本方法，如仿结构、仿语言、仿写法等。*鼓励学生尝试运用仿写方法进行片段或简短篇章的写作练习，做到仿其形，悟其神。2.过程与方法：*通过比较阅读、讨论分析优秀范文，引导学生发现和提炼可供仿写的要点。*通过教师示范、小组合作、个人练笔等形式，让学生在实践中体会仿写的技巧。*通过习作展示与互评，培养学生的鉴赏能力和修改能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对写作的兴趣，克服写作畏难情绪。*培养学生勤于观察、善于借鉴、乐于表达的良好习惯。*引导学生在仿写中感悟语言文字的魅力，提升文学素养和审美情趣。六、教学重难点1.教学重点：掌握仿写的基本方法，能对范文的结构、语言或写法进行有针对性的模仿。2.教学难点：如何引导学生在仿写的基础上有所感悟和创新，做到“形似”与“神似”的统一，避免机械照搬。七、教学方法1.讨论法：组织学生讨论范文特点，激发思考。2.案例分析法：通过具体的课文或片段作为范例进行剖析。3.示范法：教师进行必要的仿写示范，提供直观感受。4.练习法：学生进行仿写实践，巩固所学。5.点拨法：教师在学生讨论和练习过程中进行针对性指导。八、教学准备1.教师：准备若干适合八年级学生仿写的课文片段或简短范文（可以是教材内的，也可以是课外的），制作PPT课件。2.学生：回顾教材中自己喜欢的课文片段，带好笔记本和笔。九、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：*提问：同学们，我们学写字是从临摹开始的，学画画也常常从模仿名家作品入手。那么，我们学习写作，是不是也可以从“模仿”开始呢？*引导学生思考：我们读过很多优秀的文章，它们有的结构清晰，有的语言优美，有的情感真挚。如果我们能从这些佳作中“取经”，学习它们的长处，是不是能让自己的作文更上一层楼呢？*点明课题：今天，我们就一起来学习一种重要的写作方法——仿写。（板书：学习仿写）*学生活动：聆听，思考，自由发言。*设计意图：从学生熟悉的学习经验入手，自然引入“仿写”概念，消除学生对“模仿”的抵触心理，激发学习兴趣。（二）认识仿写，明确内涵（约10分钟）*教师活动：1.什么是仿写？引导学生结合预习和刚才的思考，用自己的话说说对“仿写”的理解。教师总结：仿写是在仔细阅读、理解范文的基础上，模仿其写作手法、篇章结构、语言风格等，进行再创作的一种写作训练方法。它像学走路时的“扶拐”，是为了最终能独立行走。2.仿写不是抄袭。强调仿写与抄袭的本质区别：仿写是学习和借鉴，目的是掌握方法，表达自己的思想情感；抄袭是原封不动地照搬，是不诚信的行为。仿写要“师其意，不师其辞”。3.仿写的意义：*降低写作难度，克服畏难情绪。*学习优秀作品的写作技巧，积累写作经验。*规范语言表达，提升语感。*为创造性写作打下基础。4.仿写的基本原则：*针对性：明确仿写的目标（仿什么）。*理解性：深入理解范文的妙处。*创新性：在模仿基础上有自己的思考和表达。*学生活动：认真听讲，记录要点，参与讨论，明确仿写的内涵、意义和原则。*设计意图：帮助学生建立对“仿写”的科学认知，澄清模糊概念，为后续学习奠定理论基础。（三）探究方法，学习仿写（约20分钟）*教师活动：以教材中的优秀篇目或精选片段为例，引导学生探究仿写的具体方法。1.仿结构：*示例：以朱自清《春》的开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”为例，分析其反复、拟人手法的运用及开篇点题、引出下文的结构作用。*引导：我们可以模仿这种开篇方式，写《夏》《秋》《冬》或其他事物。比如写“盼望着，盼望着，蝉声起了，夏天的气息浓了。”*小结：仿结构可以是模仿文章的开头、结尾、过渡、段落层次安排等。2.仿语言（句式、修辞、风格）：*示例1（仿句式）：以《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……”的排比、比喻句式为例。*引导：这种句式气势磅礴，富有节奏感。我们可以模仿这种句式来描写运动会的场景、热闹的集市等。*示例2（仿修辞）：以鲁迅《从百草园到三味书屋》中对景物的生动描写（如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”）为例，分析其排比、拟人的修辞手法。*引导：模仿作者如何运用修辞使景物栩栩如生，我们也可以仿写一段校园景物或家乡风光。*小结：仿语言要关注范文的句式特点（长短句、整散句）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）以及整体的语言风格（清新、华丽、朴实、幽默等）。3.仿写法（写作技巧）：*示例：以《背影》中对父亲买橘子动作的细节描写为例，分析其如何通过具体动作展现人物情感。*引导：我们可以模仿这种细节描写的方法，写一写亲人、老师或同学的某个动作，表现其性格或情感。*小结：仿写法可以是模仿记叙的顺序、描写的角度（肖像、动作、语言、心理、环境）、说明的方法、论证的方式等。*学生活动：阅读范文片段，小组讨论分析范文在结构、语言、写法上的特点，尝试进行简单的口头仿写或句子仿写。*设计意图：通过具体案例分析，使学生掌握仿写的基本方法，由浅入深，易于理解和操作。（四）牛刀小试，实践仿写（约15分钟）*教师活动：1.布置仿写任务：提供几个仿写题目或方向，供学生选择。*选择本课所学范文中的一种结构，仿写一个开头或结尾。*模仿《安塞腰鼓》的排比句式，描写一个场景（如运动会、课间操、节日庆典）。*模仿课文中的细节描写方法，写一个人物的特写镜头（如妈妈做饭的手、老师讲课的神态）。2.要求：*选择一个自己感兴趣的方向进行仿写，字数____字。*注明仿写的范文是什么，仿的是哪个方面。*鼓励在模仿的基础上加入自己的真实感受和独特观察。3.学生写作时，教师巡视指导，及时发现问题并进行个别辅导。*学生活动：选择仿写任务，独立构思并进行写作练习。*设计意图：理论联系实际，让学生在实践中初步运用所学仿写方法，体验仿写过程。（五）展示交流，评点提升（约15分钟）*教师活动：1.选取几篇有代表性的学生仿写习作（可以是优秀的，也可以是有共性问题的）进行匿名展示。2.组织学生互评：从“仿得像不像”（是否抓住了范文特点）、“写得好不好”（是否有自己的内容和情感）、“有无创新性”等方面进行评价。3.教师点评：肯定优点，指出不足，重点引导学生理解如何在“形似”的基础上追求“神似”，鼓励有创意的表达。强调仿写的最终目的是为了形成自己的写作能力。*学生活动：朗读自己的习作（或被选中的习作），认真聆听他人习作，参与评价与讨论，听取教师点评，反思自己的习作。*设计意图：通过展示、交流与评点，让学生相互学习，共同提高，进一步明确仿写的要领，体验成功的喜悦，同时认识到自身不足。（六）总结拓展，布置作业（约5分钟）*教师活动：1.课堂总结：回顾本节课学习的仿写知识和方法，强调仿写是写作的阶梯，希望同学们能善用仿写，在模仿中学习，在学习中创新。2.拓展延伸：鼓励学生在课外阅读中，有意识地积累优美的篇章、段落、句子，尝试进行更多元化的仿写练习。3.布置作业：*必做题：从本学期学过的课文中，选择一篇你最喜欢的文章，模仿其某一突出特点（如结构、语言风格、某种写法），写一篇300字左右的短文。*选做题（鼓励）：尝试将今天课堂上的仿写片段进行修改和扩展，使其内容更丰富，情感更真挚。*学生活动：回顾本节课内容，记录作业要求。*设计意图：巩固课堂所学，将仿写训练延伸到课外，鼓励学生持续学习和实践。十、板书设计学习仿写1.是什么？模仿范文，创造性学习（非抄袭）2.为什么？降低难度、学习技巧、积累经验、提升能力3.仿什么？*结构（开头、结尾、层次）*语言（句式、修辞、风格）*写法（描写、记叙、说明、论证）4.怎么仿？*理解范文是前提*抓住特点是关键*融入己意是目标（形似→神似→创新）5.实践与创新十一、教学反思本教案旨在引导学生从认识仿写、学习方法到实践仿写，逐步深入。在教学过程