2026届高考语文复习：古代诗歌鉴赏+课件

一轮复习古代诗歌之整体认知——唐宋诗词平分秋色，“学习提示”隐含考点年份卷别篇名作者(朝代)体裁题材试题考查主观题选择题2024新课标卷Ⅰ《宿千岁庵听泉》刘克庄(宋)七言律诗即景抒怀诗鉴赏表达技巧对诗歌内容与艺术特色的综合理解和赏析。2024年全国甲卷诗歌选择题中首现逻辑题新课标卷Ⅱ《雨后为山亭独卧》叶梦得(宋)七言律诗即景抒怀诗分析情感2023新课标卷Ⅰ《答友人论学》林希逸(宋)七言律诗说理诗(酬和诗)诗评鉴赏新课标卷Ⅱ《湖上晚归》林逋(宋)七言律诗山水诗(田园诗)2022新高考卷Ⅰ《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》魏了翁(宋)宋词节令词(即事抒怀词)概括道理新高考卷Ⅱ《送别》李白(唐)古体诗送别诗分析抒情手法2021新高考卷Ⅰ《寄江州白司马》杨巨源(唐)七言律诗寄赠诗分析评价观点态度新高考卷Ⅱ《示儿子》陆游(宋)七言律诗教子诗理解诗句【考情分析】[命题解读]一、诗歌选材1．体裁特点：几乎全是近体诗，以七律为主，偶尔涉及词。2．题材特点：既有传统题材，如送别诗、山水诗、即景抒怀诗等，又有非传统的有交际属性的寄赠诗、酬和诗等。3．内容特点：所选诗歌仍以体现家国情怀等正能量作品为主，力避消极萎靡，弘扬积极向上的精神，重视立德树人。二、客观题设置特点1．题干的设置没有变化，近年来都是要求选择“不正确的一项”。2．均设置了四个选项，注重综合考查(事、景、人、情、法)。三、主观题设置特点1．主观题只有1道，占分6分。2．考查内容大多在常规范围之内：理解思想内容，赏析表达技巧，鉴赏诗歌重要意象、语言风格等。3．少数主观题反套路，依文设题，理解、赏析并重并呈现出向赏析倾斜的态势，题目设置趋向于任务化、情境化。4．关联初中及高中教材内容。【命题源头】源于教材——命题的源点时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)先秦《芣苢》《诗经·周南》四言古诗劳动诗①结构上的重章叠唱；②赋的手法《氓》《诗经·卫风》四言古诗爱情诗(叙事诗)①叙事特点；②诗中的人物形象；③赋、比、兴的手法《离骚(节选)》屈原杂言诗抒情诗(政治诗)①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人的象征；③“兮”字的运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)周南·芣fú苢yǐ采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇duō之。采采芣苢，薄言捋luō之。采采芣苢，薄言袺jié之。采采芣苢，薄言襭xié之。层层递进结构特点：重章叠唱定义：每一章的字数句数相同，只是在相同的位置上换用不同的词语的表现手法。把内容相近或相同的几句反复地咏唱。表达效果：这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

在内容和主题上：渲染气氛，深化意境；强化感情，突出主题。【命题源头】源于教材——命题的源点时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)先秦《芣苢》《诗经·周南》四言古诗劳动诗①结构上的重章叠唱；②赋的手法《氓》《诗经·卫风》四言古诗爱情诗(叙事诗)①叙事特点；②诗中的人物形象；③赋、比、兴的手法《离骚(节选)》屈原杂言诗抒情诗(政治诗)①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人的象征；③“兮”字的运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)《氓》

桑之未落，其叶沃若。于xū嗟jiē鸠jiū兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽dān兮，犹可说tuō也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨yǔn。自我徂cú尔，三岁食贫。淇水汤汤shāng，渐jiān车帷wéi裳cháng。女也不爽，士贰èr其行。士也罔wǎng极，二三其德。比：比喻兴：起兴，先言他物来引出所叙写之事物比、兴常一同使用，合称“比兴”。

用比兴手法，唤起读者丰富的联想。以桑设比，桑叶由润泽茂密到枯黄飘落，比喻女子的容颜由青春靓丽到憔悴衰老的变化，也暗示她与男子之间的爱情由盛而衰，由浓而淡；以“桑”起兴，引出下文对恋爱中的女子的真诚地告诫：不要沉溺在爱情之中不可自拔！【命题源头】源于教材——命题的源点时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)先秦《芣苢》《诗经·周南》四言古诗劳动诗①结构上的重章叠唱；②赋的手法《氓》《诗经·卫风》四言古诗爱情诗(叙事诗)①叙事特点；②诗中的人物形象；③赋、比、兴的手法《离骚(节选)》屈原杂言诗抒情诗(政治诗)①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人的象征；③“兮”字的运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)《离骚(节选)》

②纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！香草特点寓意整体象征江离秋天开白花，全草有香气，自古即为重要的香料植物。取其芬芳象征诗人美好的品德和高尚的情操。辟芷叶片中含有挥发性的香气物质，生于幽僻之处。取其淡泊秋兰秋天盛开的兰花，花有幽香。取其高洁木兰早春白花满树，去皮而不死的香树。取其顽强宿莽可以杀虫蠹，经冬不凋的香草。取其坚守美人比喻有才德、有作为的人【命题源头】源于教材——命题的源点时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)汉《孔雀东南飞并序》《玉台新咏笺注》乐府诗叙事诗①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物的形象；④浪漫结尾《短歌行》曹操四言古诗言志诗①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典的手法魏晋《归园田居(其一)》陶渊明五言古诗田园诗①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)《孔雀东南飞并序》

两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！

①结尾采用了浪漫主义的手法，鸳鸯和鸣，象征着刘兰芝、焦仲卿爱情的不朽，又象征着他们永恒的悲愤与控告。这与我国民间流传的梁山伯与祝英台化蝶双飞的传说一样，表现了人民群众对自由幸福的婚姻的向往，反映了人民群众的美好愿望。

②以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣结束，使首尾呼应，结构更加严谨，诗意更加浓郁。【命题源头】源于教材——命题的源点时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)汉《孔雀东南飞并序》《玉台新咏笺注》乐府诗叙事诗①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物的形象；④浪漫结尾《短歌行》曹操四言古诗言志诗①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典的手法魏晋《归园田居(其一)》陶渊明五言古诗田园诗①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)《短歌行》曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。①“青青子衿，悠悠我心。”原句表达一个姑娘对情人的思念，诗中表达了曹操对贤才的倾慕和渴望。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原句表达宾主之间的互敬互融之情状，诗中表达了曹操礼遇贤才的态度、招纳贤才的热情。③“山不厌高，海不厌深。”原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的宏大气度；诗中表达了曹操希望尽可能多地接纳贤才的心情。④“周公吐哺，天下归心。”原句写周公听到有士子求见，就把食物一吐就赶紧去接见，诗中曹操以周公自比，表示自己会像周公一样热切殷勤地接待贤才。【命题源头】源于教材——命题的源点时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)汉《孔雀东南飞并序》《玉台新咏笺注》乐府诗叙事诗①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物的形象；④浪漫结尾《短歌行》曹操四言古诗言志诗①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典的手法魏晋《归园田居(其一)》陶渊明五言古诗田园诗①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)《归园田居(其一)》陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。白描：指用简练的笔墨，不加烘托，不重辞藻修饰，粗线条地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。运用白描（远近结合、视听结合、以动衬静）手法，展现出一幅宁静安逸、纯朴自然的田园生活景象，表现出作者对田园生活的喜爱。时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)唐《梦游天姥吟留别》李白古体诗(歌行体)游仙诗①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格《蜀道难》李白杂言古诗送别诗①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典《登高》杜甫七言律诗登临诗①沉郁悲凉的意境；②圆熟的律诗创作技巧《蜀相》杜甫七言律诗怀古诗①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法《琵琶行并序》白居易乐府诗贬谪诗(叙事诗)①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写、景物描写的精妙《梦游天姥吟留别》李白

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。浪漫主义风格分析角度：①手法：奇特的想象、大胆的夸张、新颖生动的比喻等；②内容：瑰丽的梦境、迷离神奇的仙境、富有魅力的神话。③结构：现实—神话—现实、既有理想，又有现实；既有科学，又有神话。④情感：自由奔放，有强烈的主观性，表达个人的理想与愿望。①奇特的想象(天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君)②大胆的夸张(向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台)③奇特的构思(全诗运用对比手法，从现实<浑浊、冷酷>到梦境<美妙、欢乐>，又回到现实。）④瑰丽的境界(云霞、明月、渌水、清猿、海日、青冥)时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)唐《梦游天姥吟留别》李白古体诗(歌行体)游仙诗①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格《蜀道难》李白杂言古诗送别诗①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典《登高》杜甫七言律诗登临诗①沉郁悲凉的意境；②圆熟的律诗创作技巧《蜀相》杜甫七言律诗怀古诗①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法《琵琶行并序》白居易乐府诗贬谪诗(叙事诗)①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写、景物描写的精妙自问自答

点明地点描述景象

凄凉冷落称赞业绩

表达仰慕壮志未酬

痛苦伤感借景抒情借古伤己借古喻己丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。临古地思古人忆古事抒己志时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)唐《梦游天姥吟留别》李白古体诗(歌行体)游仙诗①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格《蜀道难》李白杂言古诗送别诗①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典《登高》杜甫七言律诗登临诗①沉郁悲凉的意境；②圆熟的律诗创作技巧《蜀相》杜甫七言律诗怀古诗①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法《琵琶行并序》白居易乐府诗贬谪诗(叙事诗)①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写、景物描写的精妙《琵琶行》忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。音乐描写特点：正面描摹与侧面烘托结合①运用比喻描写音乐。②运用叠词、拟声词描写音乐。③写演奏者的动作神态描写音乐。④通过听众的反应侧面描写音乐。李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。《琵琶行》忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。相同：都采用了正面描写和侧面烘托的艺术手法，表现音乐的感染力和弹奏者高超技艺。不同：《李》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，侧重侧面描写，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句是正面描写；《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，侧重正面描写，只有“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为侧面烘托。时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼宋词(豪放词)怀古词①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托的手法《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋词(豪放词)怀古词①壮志难酬的伤感；②用典与对比的手法；③借古讽今的手法《声声慢》李清照宋词(婉约词)羁旅词①因外物触发的内心波澜；②叠字中包孕的情感及其递进层次《望海潮》柳永宋词干谒词①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔宋词怀古词①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七言律诗劳动诗(田园诗)①民歌手法，语言口语化；②白描手法；③细节描写念奴娇赤壁怀古

苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。①临古地：②思古人：③忆其事：④抒己志：赤壁周瑜婚姻：婚姻美满、生活幸福长相：英俊潇洒、儒雅能力：指挥若定、泰然自若、年轻有为、少年得志爱妻亡故、早生华发、功业未就借古伤己。表现了诗人对三国的周瑜谈笑破敌的英雄业绩的向往，抒发了诗人凭吊古迹而引起的自己功业无成而白发已生的感慨。时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼宋词(豪放词)怀古词①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托的手法《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋词(豪放词)怀古词①壮志难酬的伤感；②用典与对比的手法；③借古讽今的手法《声声慢》李清照宋词(婉约词)羁旅词①因外物触发的内心波澜；②叠字中包孕的情感及其递进层次《望海潮》柳永宋词干谒词①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔宋词怀古词①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七言律诗劳动诗(田园诗)①民歌手法，语言口语化；②白描手法；③细节描写永遇乐•京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？用典：典故相对作者而言在其所处朝代之前，包含古事、古人、古言、古诗。典故赏析三步：a典故本身的意思/典故人物的身份

b作者对典故的态度（赞、批）

小人、英雄——和诗人形成对比、类比/自比

帝王——指向当朝统治者（讽、喻、警）c作者借典故要表达的情感人物故事简介身份\态度典故的作用孙权刘裕刘义隆拓跋焘廉颇三国时吴国的国君。曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园。在京口起兵北伐，灭南燕、后秦，又废晋帝，建立刘宋。在元嘉二十七年，草率出师北伐，想要建立像霍去病封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。击败宋文宗，率军追到瓜步山上，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠《史记·廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，到了魏国。后来赵王想再用他，派人去看他的身体情况，“廉颇为之一饭斗米、肉十斤，披甲上马，以示尚可用。赵使者还报王曰：‘廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢（屎）矣。’赵王以为老，遂不召。”帝王\赞扬帝王\赞扬帝王\批判帝王\批判将军\自比讽刺当朝君主昏庸无能讽刺当朝统治者苟且偷安借鉴历史，委婉警示韩侂胄不能草率北伐讽刺统治者忘却战败历史，不图恢复中原以廉颇自比，虽64岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了他壮志难酬的苦闷。借古讽今时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼宋词(豪放词)怀古词①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托的手法《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋词(豪放词)怀古词①壮志难酬的伤感；②用典与对比的手法；③借古讽今的手法《声声慢》李清照宋词(婉约词)羁旅词①因外物触发的内心波澜；②叠字中包孕的情感及其递进层次《望海潮》柳永宋词干谒词①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔宋词怀古词①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七言律诗劳动诗(田园诗)①民歌手法，语言口语化；②白描手法；③细节描写声声慢李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！叠词的妙处：1.增强语言的韵律感，增加诗歌的音乐美

2.起强调作用①“寻寻觅觅”写词人内心空虚，若有所失；“冷冷清清”写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。②七组十四个叠字，形象、细致而深入地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情，为全词奠定了悲苦愁绝的感情基调。③十四个字无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。

时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼宋词(豪放词)怀古词①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托的手法《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋词(豪放词)怀古词①壮志难酬的伤感；②用典与对比的手法；③借古讽今的手法《声声慢》李清照宋词(婉约词)羁旅词①因外物触发的内心波澜；②叠字中包孕的情感及其递进层次《望海潮》柳永宋词干谒词①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔宋词怀古词①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七言律诗劳动诗(田园诗)①民歌手法，语言口语化；②白描手法；③细节描写望海潮

柳永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。点染：“点”即点明，就是正面点明主旨，即用一个词、一句话来点出要抒发的感情；词中有点，相当于诗中有诗眼。“染”，就是渲染，即以具体的事物、景物将所点明的情感烘托出来。染是具体的描述。点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。下片运用点染的手法写西湖美景。①“重湖叠𪩘清嘉”是点，“清嘉”一词高度概括了杭州湖山之美。②“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是对“清嘉”的渲染和烘托，通过对山色之美、湖荷之胜、人文风貌的具体描述，烘托出西湖的秀美，人民和谐诗意的生活状态，官员的悠闲游乐。③结尾“好景”为点笔，以“好景”来总括杭州之美，表达了词人对杭州美好景致的赞美与喜爱，暗含对孙何政绩的赞许，委婉表达了对孙何的美好祝愿。时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼宋词(豪放词)怀古词①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托的手法《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋词(豪放词)怀古词①壮志难酬的伤感；②用典与对比的手法；③借古讽今的手法《声声慢》李清照宋词(婉约词)羁旅词①因外物触发的内心波澜；②叠字中包孕的情感及其递进层次《望海潮》柳永宋词干谒词①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔宋词怀古词①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七言律诗劳动诗(田园诗)①民歌手法，语言口语化；②白描手法；③细节描写扬州慢

姜夔

淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。“黍离”表示故国之思。“黍离之悲”：对国家衰败、故国残破、山河破碎、昔盛今衰的感慨。扬州慢

姜夔

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？总结繁华热闹对比、虚实结合“空城”（实写）杜牧的扬州破败萧条关键字景物（意象）特点（意境）手法“名都”（虚写）姜夔的扬州今昔对比荠麦青青、废池乔木、黄昏清角、二十四桥、冷月红药竹西佳处、春风十里、二十四桥、明月红药黍离之悲时期(时代)篇名作者或出处体裁题材关联点(除作者、题材外可能的关联点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼宋词(豪放词)怀古词①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托的手法《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾宋词(豪放词)怀古词①壮志难酬的伤感；②用典与对比的手法；③借古讽今的手法《声声慢》李清照宋词(婉约词)羁旅词①因外物触发的内心波澜；②叠字中包孕的情感及其递进层次《望海潮》柳永宋词干谒词①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔宋词怀古词①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七言律诗劳动诗(田园诗)①民歌手法，语言口语化；②白描手法；③细节描写插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪móu蓑suō是甲，雨从头上湿到胛jiǎ。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳shì未匝，照管鹅儿与雏鸭。”民歌手法：①从内容上来看，直接从现实生活中撷取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，既形象自然，又富有生活趣味。②从语言形式来说，整首诗歌不用奇奥生僻的字句，而用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。③从形式上来看，巧用问答，更加真实自然。④从感情来看，诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。【针对训练1】卜算子·席间再作

葛立方袅袅水芝①红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞②举。注：①水芝，荷花异名。②流霞，神话中的仙酒，此处指美酒。与李清照《声声慢》在叠词运用方面有何异同？请简要分析。相同点：

两首词都大量使用叠词，音调和谐，富有音乐美。不同点：①本词句句有叠词，连绵而下，形成了行云流水般的声韵美；《声声慢》则只在起句集中使用叠词，形成了徘徊低迷婉转凄楚的情调。

②表达的思想情感不同。本词通过叠词的运用，表达了词人怡然自乐的生活情趣；《声声慢》则用叠词表达了词人空虚寂寞和凄惨的心境。【针对训练2】泊岳阳楼下

杜

甫江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。

留滞才难尽，艰危气益增。

图南未可料，变化有鲲鹏。本诗与《登高》相比情感有何异同？请简要分析。（6分）同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：①本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志；

②《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。【针对训练3】省试湘灵鼓瑟

唐·钱起善鼓云和瑟，常闻帝子灵。冯夷空自舞，楚客不堪听。

苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传潇浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。该诗为钱起唐玄宗天宝十载参加进士考试的应试诗。冯夷，传说中的河神名。结尾两句被誉为表现音乐效果的神来之笔，与白居易《琵琶行》的“东

船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。请结合文本简要分析。①两首诗运用寓情于景（以景结情）的方式来表现音乐的感染力。“江上数峰青”以曲终人散之后画面上只有一川江水、几峰青山来抒发湘灵寄托在瑟声中的哀怨之情；“唯见江心秋月白”，以江面的清冷来写琵琶女琴声的清冷幽怨。②两首诗运用留白手法表现余音袅袅。一曲终了，只有“江上数峰青”，余音不绝，含不尽之意于言外。《琵琶行》中舫船无言、江面清冷、圆月高悬，给读者以思索回味的广阔空间。③两首诗以诗境突转表现音乐，都在尽情地描写乐曲的表现力之后，戛然而止，出人意料，又韵味无穷：“人不见”后以“江上数峰青”收结，诗境从虚幻世界猛然转换回到现实世界。琵琶声停，一切又归于静寂，诗境由音乐之境转换回现实世界。起承转合皆是情——把握体式特征，从诗歌章法解读古代诗歌P247把握诗歌的结构章法近体诗绝句前两句写景(次)，后两句抒情(主)(第四句最重要)有的诗讲究“起承转合”律诗前四句写景(次)，后四句抒情(主)(第四联最重要)把握“绝句”的结构章法《绝句》杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？前两句（次·写景）：以工笔绘出江碧鸟白、山青花红的浓丽春景，色彩对比强烈，画面鲜明。后两句（主·抒情）：由景转情，慨叹春光虽美却徒增漂泊之感，点出“看又过”的时光流逝之憾。第四句（最重要）：以“何日是归年”的强烈诘问收束，将前文美景全数反衬为乡愁的载体，形成情感高潮，集中体现战乱流离中对归期的渴望。把握“律诗”的结构章法《登高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。首联（次·写景）：写近景。出句仰视，写风、天、猿声，境界阔大而声调凄厉；对句俯察，写渚、沙、飞鸟，色彩清冷而姿态盘旋。颔联（次·写景）：写远景。出句写山间“落木”，以“无边”状其广，“萧萧”拟其声，是垂直的、凋零的时间流逝；对句写眼前“长江”，以“不尽”言其远，“滚滚”绘其势，是水平的、永恒的空间延展。颈联（主·抒情）：由景转情，“万里”“作客”言漂泊之久，“百年”“多病”诉身心之痛，“常”与“独”二字，写尽孤独的常态。尾联（最重要·抒情）：将情感推向顶点并作结。“艰难苦恨”既指个人生计的困顿、疾病的折磨，更深指时代的动荡与家国的苦难。这一切使得白发日增，而人生唯一的慰藉——借酒浇愁，却因贫病“新停”，连这一点宣泄与逃避的出口也被堵死。首联颔联颈联尾联出句对句把握诗歌的结构章法近体诗绝句前两句写景(次)，后两句抒情(主)(第四句最重要)有的诗讲究“起承转合”律诗前四句写景(次)，后四句抒情(主)(第四联最重要)起(首句/首联)承(第二句/颔联)转(第三句/颈联)合(尾句/尾联)即起句，紧承诗题，引出所叙之事、所描之景/物。一般是点明题旨，统领全诗，奠定基调。承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比，是“起”的延伸、拓展。接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，往往是诗意的转折或内容的转换。总结全诗，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处，或议论或抒情或寓情于景。以情明结、以景暗结。把握“起承转合”的结构章法蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。起（叙/描）：紧承诗题，

点明对象。承（描）：紧承起句，

详写祠堂之景。转（叙）：由景及人（事），

叙中含情。合（抒）：卒章显志，

怀古伤己。古代诗歌阅读备考建议

立足整体，梳理“情感逻辑与结构层次”。学会抓诗歌的“起承转合”，不一定要很精准，但对于一些“转”的部分，要有敏锐的意识。

要加强律诗、绝句等不同体裁的训练，按“首联（起，破题）—颔联（承，展开）—颈联（转，转折）—尾联（合，收束）”的顺序来给诗歌梳理层次，梳理层次后，能够分析各联间的逻辑关系（如景与情的承接、情与理的转折），才能得出情感。

回归课本例句如何“转”

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（承）

万里悲秋常作客，百年多病独登台（转）

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（承）

亲朋无一字，老病有孤舟。（转）

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（承）

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（转）

明月松间照，清泉石上流。（承）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（转）山随平野尽，江入大荒流。（承）月下飞天镜，云生结海楼。（转）

景（阔远）——人（孤病）

景（宏阔）——情（孤寂）

情（悲伤）——情（昂扬）

景（自然/静）——

景（人文/动）景（平视/实）——景（仰视/虚）说说下面几首诗中的转句是如何转的？【针对训练1】送房明府罢长宁令湖州客舍

李嘉祐

君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫。

远峰晴更近，残柳雨还新。要自趋丹陛，明年鸡树亲。[注]明府：唐时对县令的通称。

要：应该。

鸡树：古代中书省的别称。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A.首联对仗，意境阔大，“万里”言距离之通远，“五湖”言恩泽之广大。B.“未满”句写房明府任期未满而求退，“归闲”句写他要归家过闲居生活。C.颈联写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新，借清新之景衬托凄恻别情。D.本诗运用叙述、描写、议论等表达方式，表现出作者与朋友间的深情厚谊。16.元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现怎样的变化？有怎样的表达效果？（6分）【针对训练1】送房明府罢长宁令湖州客舍

李嘉祐

君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫。

远峰晴更近，残柳雨还新。要自趋丹陛，明年鸡树亲。[注]明府：唐时对县令的通称。

要：应该。

鸡树：古代中书省的别称。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A.首联对仗，意境阔大，“万里”言距离之通远，“五湖”言恩泽之广大。B.“未满”句写房明府任期未满而求退，“归闲”句写他要归家过闲居生活。C.颈联写远峰因晴显得更近、柳树因雨显得清新，借清新之景衬托凄恻别情。D.本诗运用叙述、描写、议论等表达方式，表现出作者与朋友间的深情厚谊。C“凄恻别情”错。本诗虽是送别诗，但并没有过多地写别情，而是重在表达对房明府的赞美和期望。【针对训练1】送房明府罢长宁令湖州客舍

李嘉祐

君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫。

远峰晴更近，残柳雨还新。要自趋丹陛，明年鸡树亲。[注]明府：唐时对县令的通称。

要：应该。

鸡树：古代中书省的别称。16.元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现怎样的变化？有怎样的表达效果？（6分）（1）变化：①表达上，由上文记叙、议论结合转为写景；

②情感上，由上文对朋友的赞美转为表达对朋友的不舍与美好祝福。（2）效果：①使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；

②融情于景，含蓄动人，使诗意鲜活生动。【针对训练2】寒食寄京师诸弟①

韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．韦诗首句既写雨中炉火熄灭、空斋阴冷的景象，又写出诗人心情的凄冷。B．韦诗第二句“独”字既是上句“空”的延伸，又是下句“想”的伏笔。C．孟诗首句借二月繁花竞丽的美好景象，反衬诗人他乡寒食的悲苦之情。D．两首诗诗句中的“寒食”，都指寒食节，孟诗中还暗含少食、无食意。16．诗歌的结构大多讲究“起承转合”，“合”常有暗示题旨的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一结构技巧的。（6分）寒食

孟云卿③

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。［注］①寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公）回国后，隐于山中，重耳烧山逼他出来，介子推抱树烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死日生火煮食，只吃冷食。以后相沿成俗。②杜陵：指西安南郊杜陵塬。③孟云卿，天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。【针对训练2】寒食寄京师诸弟①

韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．韦诗首句既写雨中炉火熄灭、空斋阴冷的景象，又写出诗人心情的凄冷。B．韦诗第二句“独”字既是上句“空”的延伸，又是下句“想”的伏笔。C．孟诗首句借二月繁花竞丽的美好景象，反衬诗人他乡寒食的悲苦之情。D．两首诗诗句中的“寒食”，都指寒食节，孟诗中还暗含少食、无食意。A“炉火熄灭”错误。“禁火”是寒食节的习俗。寒食

孟云卿③

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。［注］①寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公）回国后，隐于山中，重耳烧山逼他出来，介子推抱树烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死日生火煮食，只吃冷食。以后相沿成俗。②杜陵：指西安南郊杜陵塬。③孟云卿，天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。【针对训练2】寒食寄京师诸弟①

韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。16．诗歌的结构大多讲究“起承转合”，“合”常有暗示题旨的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一结构技巧的。（6分）①韦诗末句暗扣标题，以景结情。在寒食故园芳草萋萋的想象中，寄托情感，含蓄蕴藉地表达对诸弟和故园的思念之情，言有尽而意无穷。②孟诗末句呼应标题，总结情感。既抒发对先贤介子推的纪念之情，点明寒食节的由来；“不独”也表达对自己贫居生活的辛酸与无奈，对百姓疾苦的同情。寒食

孟云卿③

二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。［注］①寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公）回国后，隐于山中，重耳烧山逼他出来，介子推抱树烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死日生火煮食，只吃冷食。以后相沿成俗。②杜陵