2025~2026学年江西省新建区第二中学高三上学期12月模拟训练（四）历史试卷

2025~2026学年江西省新建区第二中学高三上学期12月模拟训练（四）历史试卷一、单选题1.《礼记·大传》：“别子为祖，继别为宗，继祢者为小宗。有百世不迁之宗。”对此解读正确的是

A．是西周政治的典型特征B．将子弟和功臣分封于各地C．不利于统治集团的稳定D．其影响在今天已基本消失2.《商君书·垦令》有“重关市之赋”的规定；《汉书·王莽传》言及秦“置奴婢之市”；东晋《华阳国志·蜀志》谓成都“市张列肆”；成书于南北朝之前的《三辅黄图》，载富平津（今河南孟津）西南二十五里处有“直市”。这表明当时（）

A．重农抑商政策强化B．城市坊市分区制度瓦解C．社会阶层流动频繁D．商业贸易具有一定保障3.元朔三年（前126），年近20岁的司马迁在父亲的支持下，开始了人生中的一次壮游，他走遍大江南北，每到一处都有深刻感受。后来他在《史记》中撰写《屈原列传》时就特别追叙了自己当年仿古的心情：适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。这反映出司马迁（）

A．以史学理论佐证历史事件B．用地下文物与文献相释证C．用历史体验追求历史真实D．撰写史书受时代风气左右4.宋朝士大夫如范仲淹、欧阳修、王安石等人才华横溢，同时也都在政界大展身手。他们把自己当做文化主体和道德主体，还自觉地把自己视为政治主体，以天下为己任。这一现象主要得益于（）

A．理学统治地位的确立B．中央集权制度的强化C．人才选拔制度的完善D．封建经济的迅速发展5.《吕氏乡约》中记载：“人之所赖于乡党者，犹身有手足，家有兄弟，善恶利害皆与之同，不可一日而无之”“惧德未信，动或取咎，敢举其目，先求同志，苟以为可，愿书其诺，成吾里仁之美，有望于众君子焉。”据此可知：宋代乡约（）

A．服务于政府的基层治理B．深受儒家思想的影响C．实现了教化民众的作用D．得到社会的广泛认可6.1867年，京师同文馆增设“天文算学”，总理衙门建议鼓励举人、进士正途出身的官员报名进修，课程结业后给予“格外优保”。此举遭到大学士倭仁等官员强烈反对，认为以夷为师会败坏气节，引导官员机巧，报考同文馆新科目的正途士子也遭到同乡的嘲讽讥笑。这一事件说明（）

A．统治集团内部矛盾尖锐B．中体西用未成为社会共识C．清代选官制度改革困难D．社会各界都关注洋务新政7.1912年9月2日，民国教育部公布“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的宗旨，为女子提供平等的受教育机会，取消读经讲经课，增加算术课、图画课，并将手工、缝纫等实用科目列入课程。据此可知（）

A．南京临时政府重视发展教育B．政府推动了教育向现代化转型C．中国开始推行分科教育方式D．德智体全面发展方针得到落实8.1935年10月5日，红四方面军领导人张国焘在四川卓木碉公然宣布另立以他为首的“临时中央”。并要朱德表明态度，反对中央北上，隔绝和毛泽东的一切联系。朱德明确表示：“中国工农红军在党中央统一领导下，是个整体。大家都知道，我们这个‘朱毛’，在一起好多年，全国和全世界都闻名。要我这个‘朱’去反‘毛’，我可做不到呀”！这主要反映了朱德（）

A．与毛泽东深不可破的牢固友谊B．坚决拥护以毛泽东为核心的党中央C．拥护毛泽东维护党的团结D．坚决反对分裂红军错误行为9.下表是我国建国初期经济结构的变化情况（单位：%）

年份国有经济集体经济公私合营经济前三项合计私营

经济个体

经济1952年11.50.736.971.81956年32.253.47.392.90.17.0据此可知

A．私有制已不再适应社会发展要求B．工业化目标已基本实现C．新民主义经济形态得以延续D．社会制度发生根本变化10.1964年，中央决定建设第二套完整的国防工业和重工业体系，将国防、科技、工业、交通等生产资源逐步迁入三线地区，三线地区指长城以南、广东韶关以北、京广铁路以西、甘肃乌鞘岭以东的广大地区。三线地区的大规模建设

A．开启了国民经济的恢复进程B．提升了工矿企业的生产效率C．有利于经济区域布局的调整D．便于接受苏联等国家的援助11.希罗多德的《历史》是西方最早的一部历史著作，这本书以波斯对外战争为主线，记述了当时希罗多德本人所能接触到的欧亚非三大洲的国家、民族和地区的历史、地理、种族以及风俗习惯等，是一部高度统一的“百科全书”式的著作。由此可知，《历史》可以用来解释

A．古希腊建立了众多的城邦国家B．文明交融促进了区域性扩张C．古代世界文明具有多元化特征D．古代各个文明基本独立发展12.14世纪，欧洲大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产，将其抵押或变卖，以偿还债务或应付开支；富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，以新的经营方式掌握了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务。这反映了当时欧洲（）

A．原始资本快速增长B．庄园经济彻底衰落C．市民阶层发展壮大D．农村社会结构变化13.1604年荷兰东印度公司捕获葡萄牙船只并拍卖其货物，格劳修斯发表《海洋自由论》为荷兰行为辩护，主张海洋应向所有人开放。这一理论出版后引发欧洲各国反对，而在东印度贸易纠纷谈判中，英国代表却引用该理论斥责荷兰排斥英国贸易权。这反映了（）

A．荷兰取代西班牙掌握世界殖民霸权B．国际法原则在形成中受国家利益左右C．英荷竞争成为当时欧洲的主要矛盾D．对违约国进行集体制裁原则已经确立14.1927年，联共（布）十五大提出，合作社已成长为联合了数百万农户的强大机体，要通过合作社把小农经济引上社会主义道路，通过流通过程，同时也在越来越大的程度上通过生产本身的改组和联合，把个体的分散的生产单位改造成以新的技术（电气化等）为基础的大规模的公有化经济。由此可见当时苏联

A．新经济政策推行效果显著B．扩大集体经济的自主权C．管理经济的手段单一D．对农村生产关系现状不满15.下表是1987年部分亚洲与拉美国家的国民生产总值分布表。表中数据分布的基本特点主要源于这些国家（）

国家/地区农业（%）工业（%）制造业（%）服务业（%）韩国11433046新加坡1382962巴西11382851墨西哥9342557阿根廷13433144

A．摆脱了西方殖民统治B．农业发展停滞不前C．现代化建设进程推进D．第三产业占据主导二、综合题16.阅读材料，完成下列要求。材料一在下西洋期间，郑和不畏海道险阻肃清海盗，开拓了众多的远洋航线，而且作为代表天朝大国的和平使者，有时还利用他是一个穆斯林的身份，解决国家间争端的外交斡旋活动。各国仰慕中国的强盛，年年朝贡，不少国王还托葬中华。永乐十七年（1419年）郑和由麻林地横渡印度洋回国时，随郑和到中国来访的就有16个国家的使臣，共1200多人，他们向天朝赠送麒麟、驼鸡、花福鹿、狮子、骆驼等名贵礼物。法国弗郎索瓦·德勃雷在其所著《海外华人》的序言中说：“皇帝（指永乐皇帝）的旗帜飘扬在南洋各处，从菲律宾到印度，从爪哇到阿拉伯，甚至非洲的摩加迪沙，中国的商业得到巨大的发展……变成持久和均衡的贸易往来。正是在这一时期，印度的港口开始巨大繁荣。”——摘编自辛元欧《气势恢宏的世界蓝色文明的探索与实践——郑和下西洋》材料二哥伦布发现美洲时，他大概没有想到：他的发现不仅会推翻那时的整个欧洲社会及其制度，而且也会为各国人民的完全解放奠定基础……在美洲发现之前，各个国家，甚至在欧洲，彼此还很少来往，整个说来，贸易所占的地位很不显著。只是在找到通往东印度的新航线之后和在美洲开辟了对欧洲商业民族有利的广阔活动场所之后，英国才开始越来越把贸易集中在自己手中，这就使其他欧洲国家不得不日益紧密地靠拢，这一切导致大商业的产生和所谓世界市场的建立，欧洲人从美洲运出的大量财宝以及总的说来从贸易中取得的利润所带来的后果，是旧贵族的没落和资产阶级的产生。与美洲的发现联系着的，是机器的出现，从而开始了我们现在所进行的不可避免的斗争——无产者反对有产者的斗争。——《马克思恩格斯全集》第42卷第471页(1)根据材料一并结合所学知识，回答“郑和下西洋没有让中国引领世界潮流”的原因，并概括郑和下西洋对南洋各国产生的影响。(2)根据材料二并结合所学知识，阐述“哥伦布发现美洲”与“无产阶级革命斗争”之间的内在联系。三、材料题17.阅读材料，完成下列要求。材料一“秦汉之后，边疆民族政权竞相在国号、王号上冠以‘中国’名称，以示正统。”“诸夏”与“夷狄”的界限被打破，“华夷一统”逐渐形成。欧阳修《新五代史》对梁、唐、晋、汉、周五个朝代平等看待，其事迹均以“纪”来表述，而事实上这五个朝代中有两个为少数民族所建，其余三个亦与少数民族有无法分割的密切联系。朱熹对金世宗评价道：“葛王（金世宗）在位，专行仁政，中原之人呼他为小尧舜”“他能尊行尧舜之道，要做大尧舜也由他”。——据《新五代史》《朱子语类》等整理材料二孙中山在临时大总统就职仪式上宣示：“合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国。”《中华民国临时约法》规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”孙中山还倡行“合满、汉、蒙、回、藏为一家，相与和衷共济”，指出“今日共和政体，人人自由，五族平等……族无分乎汉、满、蒙、回、藏，皆得享共和之权利，亦当尽共和之义务”，号召国人“要把中华民族造成很文明的民族”。——摘编自龚书铎等《中国社会通史·民国卷》材料三《中华人民共和国民族区域自治法》序言规定：“民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。”《中华人民共和国宪法》规定：“坚决反对一切分裂祖国、破坏民族团结和社会和谐稳定的行为。”习近平强调要不断“增进各民族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同”，铸牢中华民族共同体意识，“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”。——摘编自宋才发《铸牢中华民族共同体意识的法治内涵及路径研究》(1)根据材料一、二、三并结合所学知识，分别概括其所反映的民族观。(2)根据材料一、二、三并结合所学知识，分析不同时期民族观的意义。18.阅读材料，完成下列