语文 第15课《青春之光》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

青春之光祝红蕾【教学目标】1.略读课文，结合小标题的内容，梳理黄文秀的主要事迹。2.关注构思，品析倒叙技法的表达效果。3.精研语言，结合正面描写、侧面描写以及引用日记的内容，归纳黄文秀的精神品质。4.联系时代背景以及标题“青春之光”，礼赞脱贫攻坚的青年干部所具有的奉献精神与实干品质。【教学重点】1.略读课文，结合小标题的内容，梳理黄文秀的主要事迹。2.关注构思，品析倒叙技法的表达效果。【教学难点】1.精研语言，结合正面描写、侧面描写以及引用日记的内容，归纳黄文秀的精神品质。2.联系时代背景以及标题“青春之光”，礼赞脱贫攻坚的青年干部所具有的奉献精神与实干品质。【教学方法】讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时情境导入同学们，今天我们要学习的课文《青春之光》，讲述的是“时代楷模”黄文秀在广西百坭村用青春热血书写扶贫故事的感人事迹。就在几天前，一个温暖的消息传来：一株以她名字命名的“文秀”月季，从云南昆明启程，回到了她曾经奋斗过的百坭村。这株编号为“1673-3”的鹅黄色月季，花语是“热烈且无私的奉献”，正如文秀书记扎根基层、无私奉献的品格。这株承载着万千思念的“精神之花”在百坭村的山坡上扎下了根，仿佛在告诉我们：文秀从未离开，她的精神如同这月季一般，在乡村振兴的田野上生生不息。今天，就让我们透过祝红蕾老师的文字，重走一遍文秀书记的“长征路”，去感受她那束照亮大山、温暖人心的“青春之光”。二、疏通字词，初识作者与背景1.识记字词瓢泼piáopō熟络shúluò心扉xīnfēi执拗zhíniù崎岖qíqū噩耗èhào毛坯máopī心急如焚xīnjírúfén直言不讳zhíyánbùhuì2.了解作者与写作背景祝红蕾，中国当代作家，擅长报告文学与纪实写作，作品多聚焦时代楷模与平凡英雄。《青春之光》是其创作的报告文学作品，以“全国优秀共产党员”“时代楷模”黄文秀为原型。写作背景源于黄文秀在广西百坭村担任驻村第一书记，带领群众脱贫攻坚的感人事迹。作者通过深入采访，用细腻笔触再现了黄文秀从名校研究生毅然返乡，将青春奉献给大山，直至因公殉职的动人历程，旨在弘扬无私奉献的青春力量与共产党人的初心使命。三、整体感知，聚焦标题理事件1.“我就是那个要回来的人”这一部分的内容，描绘了黄文秀进村的哪一件重要的事情？预设：贫困户家摸底，经过持之以恒的努力，成功绘制贫困户分布图。追问：黄文秀的贫苦户摸底，经历了哪些曲折，又是如何克服的呢？预设：曲折：初期村民不信任这位“城里来的女娃娃”，方言不通、吃闭门羹是常事；山村居住分散，山路崎岖，走访耗时耗力。克服的方法：她靠“缠”劲反复登门，学当地方言；帮村民扫院子、摘砂糖橘、干农活，以真诚打动人心；随身带笔记本记录每户困难，最终完成全村195户贫困户的精准画像。2.“我心中的长征”这一部分，如何理解黄文秀的“长征”？预设：（1）艰巨性：扶贫如长征，需翻越“贫困大山”，面对自然条件恶劣、思想观念滞后等重重难关。（2）信念感：与“革命长征”精神一脉相承，是新时代青年扎根基层、为人民奋斗的信仰之路。（3）时代使命：作为驻村第一书记，她将个人青春融入国家脱贫攻坚事业，这是一场没有硝烟却同样需要牺牲与奉献的“新长征”。3.“仿佛她还在”这一部分，请你设计特写镜头，重点关注村民班氏、韦乃情等人的神情、语言，或者一些具有重要意义的事物，如文秀的双肩包、宿舍、运动鞋、运动服以及她的家，用画外音说说你的真实感受。预设：班氏（被帮扶老人）：她呆呆地站着，五雷轰顶一样，喃喃道：“我不信文秀书记回不来了。”韦乃情（村民）：伤心地哭着说：“那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。”事物特写：宿舍：一顶蚊帐、一张硬板床，床下整齐摆放着两双运动鞋，旧木桌上放着一本《西行漫记》、两本驻村日记。她的家：父亲哽咽着谢绝了慰问金：“家里的困难，我们自己克服。”画外音：这些物品沉默如碑，却震耳欲聋——它们串联起一个从未远行的灵魂。文秀用‘物’的痕迹，证明‘人’可以永驻。她不再是‘他们’的女儿，她最终属于那条渠、那片山、那轮永远照耀百坭的月亮。四、关注构思，探究倒叙巧妙点思考：本文是采用倒叙的方式追忆青年党员干部黄文秀的脱贫攻坚成果，首先将画面定格在暴雨中离开世界的画面，有什么表达效果？预设：1.悬念与奠基：以终为始的震撼开篇即是终结，将读者置于巨大的情感冲击与疑问中，驱动读者带着“她是谁？”“为何如此？”“做了什么？”的强烈追问进入文本。这不仅制造了悬念，更为全文奠定了崇高而悲怆的情感基调，读来更具冲击力。2.对比与张力：定格永恒的丰碑将“暴雨中离开”的冰冷瞬间，与她后续文中展现的“如火般炽热的生命”形成尖锐对比。巨大的反差营造出强烈的艺术张力：一边是自然力量的狂暴与生命的脆弱，另一边是精神力量的坚韧与青春的无畏，使她的形象从一开始就超越了普通的生平记述。3.升华与象征：个人命运与时代使命的融合开篇的“暴雨”和“离开”具有多重象征。它既是真实的灾难，也象征着脱贫攻坚“战役”的艰苦卓绝。倒叙将黄文秀的个人故事，从开头便置于国家宏大叙事之中，她的牺牲成为理解一代人“长征”的依据，升华了文章主题。第二课时一、精研细节，品析文秀形象正面描写：1.心理描写——展露韧劲与赤诚​面对初期困难，她“心里憋着一股劲”，直接体现其不服输的坚韧。手绘扶贫地图时“一个都不能少”的内心独白，彰显其严谨负责与深沉信念。2.语言描写——凸显身份认同与使命​“我是从百色老区出来的，我就是要回来的人。”这句话是她的精神宣言，将个人选择与乡土责任紧密相连。对村民说的“一起干”，则用最朴素的语言传递出平等与决心。3.笑容描写——传递亲和与乐观​文中多次描写她“笑得眼睛弯弯”，尤其在面对村民时。这笑容是打破隔阂的武器，也是她乐观天性的自然流露，将“扶贫”这件苦事，染上了温暖的色彩。侧面描写：1.干部的态度变化——从疑虑到钦佩起初，部分干部认为她文文弱弱，对能否担负起带领群众脱贫致富重任持有怀疑态度。后来看到文秀在砂糖橘种植产业和党建等工作中的杰出表现，由衷赞扬她“年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气”，这种变化，侧面印证了她用行动赢得尊重的实干精神。2.村民的态度变化——从疏远到亲密​村民起初称她“女娃娃”，后来变成“闺女”。称呼的变化，是信任的最高形式，证明她真正走进了村民心里，完成了从“外来者”到“自家人”的身份转变。3.村民的悲痛情感——牺牲价值的诠释​噩耗传来，老人“呆呆地站着，五雷轰顶”，村民“伤心地哭了”“泪如泉涌”，孩子们蹲在宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去。这种集体性的、发自肺腑的悲痛，是最有力的侧面描写。它证明她的生命已与这片土地血脉相连，她的价值已用最深刻的方式镌刻在人民心中。二、关注引用，思考表达效果四处引用日记：1.我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥？2.长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？3.每天都很辛苦，但心里很快乐。4.让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！不获全胜！决不收兵！思考1：每一处引用都体现出文秀怎么样的心理状态？预设：（1）初遇挫折时的真实困惑与委屈。这展现了黄文秀作为“新手”书记，满怀热情却遭遇冷遇时的脆弱与不解。它不是退缩，而是一个理想主义者与现实碰撞时最本真的情感流露，为后续的转变与成长埋下伏笔。（2）自我激励后的坚定与升华。从委屈中迅速振作，她将个人困难与集体的“长征”对比。这标志着她心理的成熟与信念的淬炼，将具体的扶贫工作升华为一场必须胜利的“战役”，展现了共产党人特有的革命英雄主义和乐观主义精神。（3）苦中作乐的充实与价值实现感。这是她融入乡村、工作取得进展后的内心写照。“辛苦”是身体感受，“快乐”是精神收获。这句话揭示了她奋斗的动力源泉——为人民服务的成就感带来的深层幸福，是其初心最朴素的表达。（4）使命必达的豪情与钢铁般的誓言。这不再是个人情绪的抒发，而是战士般的宣言。它将扶贫事业的高度与革命战争年代相提并论，充满了历史责任感和必胜的决心。“不获全胜，决不收兵”的呐喊，是其生命与扶贫事业彻底绑定的铿锵誓言。思考2：为什么要引用黄文秀的日记，有何表达效果？预设：1.增强真实性与感染力：日记是私密的内心独白，直接引用让读者仿佛亲耳聆听她的心声，极大消除了叙事距离，使人物形象无比真实、可感、可敬。2.强化说服力与历史感：作为第一手史料，日记内容具有无可辩驳的真实性。它们像历史的“切片”，让黄文秀的成长轨迹和心路历程有据可查，使文章叙述更具说服力和厚重感。3.完整呈现心路历程：这四处日记恰好串联起一条清晰的“心路”：从受挫（憋屈）到奋起（以长征自勉），再到融入（苦乐交织），最终升华（立下誓言）。通过日记，读者能完整看到她如何从一名有热情但也有困惑的青年，成长为一名信念坚定、甘于奉献的战士，人物弧光更加完整动人。思考3：你从黄文秀的朋友圈“我心中的长征，驻村一周年快乐”读出了一位怎样的青年驻村干部？预设：这是一位将个人奋斗自觉融入时代征程，有信仰、有情怀、有担当、有智慧的青年奋斗者。“长征”：她将扶贫工作的艰巨性、长期性和复杂性，提升到“长征”这一具有厚重历史感和精神感召力的高度。这表明她视野宏阔，信念坚定，将眼前的驻村工作，视为一场必须胜利的、新时代的“战役”。“我心中的”：这意味着“长征”不是外部强加的任务，而是她内心主动的认同、自愿的奔赴。这是一种高度的精神自觉和主体担当。“驻村一周年”：这是一个时间的刻度，记录着她用脚步丈量民情、用汗水浇灌土地的365个日夜。在艰辛中标记“周年”，体现了一种“回头看”的踏实感和阶段性胜利的仪式感。“快乐”：在常人眼中的艰苦、孤独与压力，在她这里化为了“快乐”，这源于信仰的充实感、源于奉献的价值感、源于奋斗的成就感所汇聚成的深层幸福，这是一种革命乐观主义精神。要求：你了解黄文秀的事迹后，如果你也想发一条朋友圈，你会选择哪一个场景内容配图，会使用什么样的文案来抒情？预设：配图场景：黄文秀那本画满标记的《贫困户分布图》特写。图上密密麻麻的笔记和线条，是她用脚步丈量过的土地，用真心牵挂的每户人家。文案：“这张图，不是线条，是心路。两万五千公里，不是里程，是初心。‘我心中的长征’，每一步都算数。文秀书记，你走过的路，已开满鲜花。这束‘青春之光’，我们接续前行。#致敬楷模#青春接力”三、聚焦青春之光，理解核心主旨提问：如何理解标题“青春之光”的内涵？预设：表面上，它写的是黑夜中一盏真实的路灯发出的光。深层次，它比喻的是黄文秀用青春燃烧自己，所发出的精神之光。这束光，由她的实干、真诚和奉献汇聚而成，不仅照亮了百坭村的脱贫路，更成为了永远闪耀在人们心中的榜样之光。四、创意表达，为文秀撰写颁奖词你从百色老区走来，又向大山最深处奔去。崎岖路，是你心中的长征；贫困户分布图，是你青春的答卷。你用双脚丈量民情，用真心捂热民心。那盏深夜不灭的灯，照亮了百坭的夜，也点亮了信仰的光。你的生命定格在三十岁的暴雨中，但你用奋斗燃亮的“青春之光”，已化作永不凋零的“文秀”月季，盛开在乡村振兴的春天里，映照着后来者前行的路。文秀书记，这束光，我们看得见。五、小结交流同学们，今天我们一同走过了《青春之光》的字里行间，也走完了黄文秀书记用青春铺就的“长征路”。这条路，始于一个暴雨中戛然而止的夜晚，却在我们心中延伸出无尽的光亮。我们通过倒叙，感受到了那份牺牲带来的震撼与追问；通过她日记里“憋屈”到“快乐”的心声，触摸到一个有温度的灵魂；更从村民从“女娃娃”到“闺女”的称呼变化里，读懂了什么才是真正的认可。“青春之光”是什么？文秀书记用生命给出了答案：它是在最需要的地方扎根的抉择，是在最艰难的时刻“不获全胜决不收兵”的