语文 第11课《山地回忆》教学课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

山地回忆孙犁影像展同学们，如果让你用镜头记录“战争中的温暖”，你会拍什么？是硝烟弥漫的战场，还是战士思乡的背影？孙犁的镜头，对准了一个女孩、一条河、一双袜子。今天，我们要为《山地回忆》设计一组“影像展”。创设情境，布置任务选镜头·梳理情节拍特写·分析人物配解说·品味语言写展签·感悟主题壹贰叁肆梳理故事情节，理清叙事脉络任务一：选镜头初读课文，扫清字词瘪玉黍袄襟剪裁包袱盈余

破绽激荡土靛被摞碛口biěshǔjīncáibāofuyíngyúpòzhànjīdàngdiànluòqì爬山越岭páshānyuèlǐngbāofu

一、默读课文，圈画出时间词，用简洁的语言概括发生的事，将下面的叙事结构图补充完整，注意叙事节奏和事件时长的关系。快速浏览，梳理情节一、完成叙事结构图一见到阜平老乡，看到“蓝”想起了很多人和事回忆我和妞儿的交往开国典礼那天我给大伯、大娘和妞儿买布1941年冬天的一个早晨洗脸后的第五天之后半个月妞儿卸下第一匹布那天我在河边洗脸，与妞儿争吵，妞儿答应给我做袜子大娘拿出了给妞儿爹做袜子的白粗布，妞儿给我做袜子我帮妞儿家贩枣买来了织布机“我”离开了山地一、情节之妙从叙事的顺序来说，本文运用插叙手法，____________________________________.从叙事节奏来说，有的事件持续时间短，但是叙述时间长，叙述节奏慢，写的较为详细，就是详写。________________________________________________________;有的事件持续时间长，但是叙述时间短，叙事节奏快，写的较为简略，这就是略写，_________________________________________________________________________打破了平铺直叙，使结构更具变化一天早晨，我在河边洗脸是与妞儿争吵，妞儿给我做袜子做袜子的过程，五天时间，但是叙述篇幅较短一、详略的安排意图“河边争吵”“屋内对话”等事件能突出妞儿的个性特点，丰富妞儿的人物形象，紧扣做袜子的缘由，袜子布料来之不易和袜子的结实，从而突出小说的主题。小结这些画面，没有枪林弹雨，没有英雄壮举，却让人心头一暖。这就是孙犁的镜头——对准普通人，记录平凡中的光。把握人物形象任务二：研读对话一、阅读人物对话的部分，圈画出那些让你印象深刻，并做批注。聚焦对话一、初见妞儿你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下面洗去！菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？你刚在石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！怎么办，我还得往上走！泼辣，直爽批注这一组是用了反问和感叹句，“看不见”“为什么不脏”写出了妞儿对我在上游洗脸行为的不满与责备，表现了妞儿的直率泼辣倔强。一、初见妞儿光着脚打下去吗？我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？不会买一双？不会求人做一双？细心，热心批注这是反问句，写出了妞儿看见“光着脚”不穿袜子，但她羞于表达，二发出的疑问。写出了妞儿对“我”的关切与真诚，表现了妞儿刀子嘴豆腐心、直爽善良的性格特点。二、又见妞儿白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”“她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！”你认为妞儿会说话吗？二、又见妞儿妞儿“会说话”，因为在“我”看来，妞儿的每一句话都是实实在在、发自肺腑的。她说话直爽，真诚、率真，她把“我”当成亲人，才会坦诚相待。这体现了群众对八路军战士的深厚感情。三、再识妞儿朗读“贩枣对话”片段及结尾部分，描写“织布机子”对塑造妞儿的形象有什么作用？小说以“我”的视角来写时，都称妞儿为“女孩子”，结合全文，理解小说中“女孩子”这一形象的意义。三、再识妞儿自信“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。三、再识妞儿织布机子的作用体现了妞儿对新事物的渴望和追求。是妞儿勤劳能干的象征，她学织布、改善家庭生活，展现了山区人民积极向上的生活态度。推动了情节发展，使“我”与妞儿一家的联系更加紧密。有主见三、再见妞儿有主见我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中，看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。

——孙犁关于《山地回忆》的回忆三、再见妞儿小说中称妞儿为“女孩子”，而不是具体的名字，是因为她代表着千千万万在战争年代坚强生活、善良质朴的山区女性。她们没有名字，但她们的美好品质凝聚在一起，成为那个时代普通人民的缩影。孙犁通过“女孩子”这一形象，赞美了冀中地区人民的纯朴与坚韧。有主见小说中称妞儿为“女孩子”，这一形象有什么意义？小结妞儿的形象，她心细，能发现战士的窘迫；她直率，说话不绕弯子；她活泼，会笑会闹；她勤劳，能学织布养家。她身上没有战争的火药味，只有山野的清泉味。本文描写了不少生活化的场景，并且大量使用富有地方特的的口语，清新质朴，有着浓郁的地方气息。试着找出相关语句或短语，加以体会。任务三：配解说一、品味地方语言““阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。”。”用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小，富有农村生活气息。山里人最熟悉的就是炕和锅台，用它们作比，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。一、品味地方语言“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。。”“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”是当地常见的蔬菜和物产，用它们来形容女孩子受冻后的容貌，既生动形象，又富有乡土气息，写出了她生活的困苦。理解作者的创作意图任务四：品读细节探究创作意图细节：不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”……她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。探究创作意图赏析：“我”看到妞儿衣衫单薄、在严寒中受冻，看到在日寇扫荡下的人民过着食不果腹的生活，一种责任感油然而生，因此“心平气和下来”。而“望着我笑了”则刻画了妞儿俏皮活泼和率真可爱的形象。“我”和妞儿的人物关系由冲突转向友好探究创作意图细节：她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。探究创作意图赏析：“‘踢倒山’的鞋子”“冻得发黑的脚”这些细节描写表现了八路军战士生活的艰苦，同时也表现了妞儿的细心、善良；作者将对“我”的外貌描写和心理描写结合在一起，表达了对根据地人民的热爱和感激之情，讴歌了残酷战争环境下的军民鱼水情。探究写作意图通过以上的细节，我们发现战士对人民充满责任和担当人民对战士充满关爱和真诚军民鱼水情主题本文回忆了“我”在阜平根据地偶遇妞儿并与妞儿一家建立深厚情谊的往事，塑造了一个爽快率直、质朴善良、勤劳能干的农村女孩子形象，赞美了纯朴真挚的人性美，讴歌了在抗日战争时期艰苦的环境中建立起来的革命战士与人民群众的鱼水深情。展写结束语展览的最后，我们需要一段结束语，告诉观众：这一组照片，到底想传递什么？请围绕“战争中的温暖”这一主题，为展览写一段结束语。这双袜子，不仅是________________，更是________________。展写结束语这双袜子，不是母亲织的，不是爱人送的，却比任何礼物都珍贵。它是一位山地女孩的善良，是一个战士的温暖记忆，是战争年代里人与人之间最朴素的信任。示例：总结孙犁没有写战斗，却写了比战斗更有力量