辽海版（2024）三年级下册美术2026春教案第三、四单元

辽海版(2024)三年级下册美术2026春教案第三单元祖先的艺术1原始绘画学习领域。教材以“祖先的艺术”为核心主题，呈现了原始绘画的典型作品，如岩壁上的动物图案、陶器上的纹饰等，引导学生了解原始绘画的起源、题材和表现特点。通过欣赏、观察和简单创作，让学生感受祖先的艺术智慧，体会原始绘画质朴、简洁的美感，为后续模仿原始岩画、表现史前生活奠定基础，同时培养学生对中华优秀传统文化的认同感和兴趣。1.审美感知：感受原始绘画质朴、简洁的艺术风格，识别原始绘画的常见题材(动物、生活场景)和表现手法，提升审美判断能力。2.艺术表现：初步掌握原始绘画简洁、夸张的造型方法，能尝试绘制简单的原始风格绘画，表达自己对原始生活的理解。3.创意实践：结合原始绘画特点，发挥想象力，尝试用简单的线条和色彩再现原始生活场景，培养创新意识。4.文化理解：了解原始绘画的历史背景，知道原始绘画是祖先记录生活、表达情感的方式，感受中华先民的智慧和创造力，增强文化自信。了解原始绘画的题材、表现特点(简洁、夸张、色彩单一),能模仿原始绘画的风格，绘制一幅简单的作品。理解原始绘画与史前生活的联系，把握原始绘画夸张、质朴的造型精髓，在作品中体1.情境导入(5分钟):上课伊始，教师提问：“同学们，在很久很久以前，没有纸和发探究兴趣。随后，播放原始绘画相关图片(岩壁绘画、陶器纹饰),展示教材中的先的艺术世界，去了解原始绘画的奥秘。”板书课题《原始绘画》,引出本课学习内容。2.欣赏探究(10分钟):首先，引导学生观察教材中的原始绘画作品，提问：“这些绘画都画了什么?(动物、人、生活场景)它们的线条和色彩有什么特点?”组织学生小组讨论，分享自己的发现。教师总结：原始绘画题材以动物、生活场景为主，线条简洁流畅，造型夸张，色彩多为红、黑、白等单一颜料。接着，结合图片讲解原始绘画的起源：原始社会没有文字，狩猎、农耕、祭祀等生活场景，表达对自然的敬畏和对生活的向艺术作品，更是珍贵的历史资料。最后，展示不同类型的原始绘画，对比分析，让学3.示范讲解(10分钟):教师结合原始绘画的特点，进行示范创作。首先，确定题材(如狩猎场景),用简洁的线条勾勒出人和动物的轮廓，造型夸张，突出主要特征，比如将动物的身体画得粗壮、四肢简化。然后，选用单一色彩(如红色、黑色)进行简单涂色，强调色彩均匀、简洁，不追求复杂的色彩搭配。示范过程中，边画边讲解：“我们画原始绘画时，不用追求画得逼真，重点是用4.实践创作(15分钟):布置实践任务，让学生结合所学知识，模仿原始绘画的风格，过程中，教师巡视指导，对绘画有困难的学生，引导其确定题5.展示评价(3分钟):挑选几幅学生作品进行展示，邀请学生分享自己的创作思路和题材选择，说说自己是如何体现原始绘画风格的。教师进行点评，肯定学生的优点，指出存在的不足，引导学生互相欣赏、互相学习，学会评价他人1.完成一幅原始绘画风格的作品，题材自选，突出简洁、夸张的特点，使用单一或两种简单色彩。2.和家人分享原始绘画的相关知识，说说自己创作的作品背后的想法。今天，我们一起走进了祖先的艺术世界，了解了原始绘画的起源、题材和表现特点，还尝试模仿原始绘画进行了创作。原始绘画是中华先民智慧的结晶，是我们珍贵的文化遗产，它承载着祖先的生活和情感，见证着中华艺术的起源。希望同学们课后能继续关注原始艺术，感受传统文化的魅力，做传统文化的传承者。原始绘画题材：动物、生活场景特点：简洁、夸张、色彩单一核心：记录生活、表达情感2模仿原始岩画本课是第三单元“祖先的艺术”的第二课，承接上一课《原始绘画》,重点聚焦原始岩画介绍了岩画的创作工具、材料和表现手法，引导学生了解岩画的质朴美感和文化内涵。通过模仿创作，让学生掌握岩画简洁、粗犷的造型技巧，体验原始先民创作的乐趣，进一步感受祖先的艺术智慧，培养学生的动手能力和文化认同感。1.审美感知：感受原始岩画粗犷、质朴、简洁的艺术风格，了解岩画的创作材料和表现手法，提升审美感知能力。2.艺术表现：掌握原始岩画的造型技巧，能运用简单的工具和材料，模仿岩画的风格，创作一幅岩画作品。3.创意实践：结合岩画特点，发挥想象力，尝试在模拟岩壁上进行创作，体现岩画的韵味，培养创新意识和动手能力。4.文化理解：了解原始岩画的历史价值和文化内涵，知道岩画是祖先记录生活的重要方式，增强对中华传统文化的热爱和保护意识。三、教学重点了解原始岩画的表现特点和创作材料，能运用简洁、粗犷的线条，模仿岩画风格创作四、教学难点把握岩画粗犷、质朴的韵味，在模仿创作中体现出原始岩画的五、教学方法六、教学过程1.复习导入(5分钟):上节课我们学习了原始绘画，谁能说说原始绘画的特点?课学的原始绘画有什么不同?它们是画在什么地方的?”引导学生发现岩画是画在岩壁2.欣赏探究(10分钟):首先，引导学生观察教材中的岩画作品，提问：“这些岩画都表现了什么内容?(狩猎、放牧、祭祀)它们的线条和造型有什么特点?”组织学生张，不追求细节刻画，色彩以红、黑、白为主，创作材料多为天然矿物颜料、尖锐的石块等，因为当时祖先没有先进的创作工具。接着，展示不同地区3.示范讲解(10分钟):教师准备模拟岩壁(硬纸板、砂纸)、黑色马克笔、红色颜料、棉签等材料，进行示范创作。首先，确定题材(如狩猎场景),用粗犷的线条勾勒出猎人、动物的轮廓，线条要有力、简洁，突出主要特征，粗壮，猎人的动作画得夸张。然后，用棉签蘸取红色或黑色颜料彩均匀，营造岩画的古朴质感，也可以故意留下一些笔触，体现岩画的粗犷感。示范4.实践创作(15分钟):布置实践任务，让学生分组合作，运用准备好的材料，在模过程中，教师巡视指导，对创作有困难的小组，引导其确定题粗犷、风格鲜明的作品，及时给予表扬和鼓励。提醒学生注意线5.展示评价(3分钟):各小组展示自己的作品，分享创作思路和分工情况，说说自己是如何模仿岩画风格的。教师进行点评，肯定各小组的优点，指出存在的不足，引1.完成一幅模仿原始岩画的作品，使用模拟岩壁和简单材料，突出粗犷、质朴的风格。2.查阅资料，了解一种原始岩画的相关故事，下节课和同学们分享。今天，我们不仅了解了原始岩画的特点和创作方法，还亲验了原始先民创作的乐趣。原始岩画是中华传统文化的瑰宝，它记3史前生活习领域。教材以史前生活为核心，结合原始绘画和岩画的特点，引导学生了解史前先民的生活场景(狩猎、农耕、居住、祭祀),通过绘画、手工等方式再现史前生活，将审美感知、艺术表现与文化理解有机结合。本课注重培养学生在创作中感受史前生活的特点，体会祖先的智慧和艰辛，进一步增2.艺术表现：能运用绘画或手工的方式，再现史前生活场景，掌握简单的造型和创作3.创意实践：结合史前生活特点，发挥想象力，尝试创作具有创意的史前生活作品，培养创新意识和综合动手能力。4.文化理解：了解史前先民的生活方式，感受祖先的智慧和艰辛，认识到史前文明是中华传统文化的源头，增强文化自信和历史认同感。三、教学重点了解史前先民的生活场景，能运用绘画或手工的方式，再现一幅史前生活画面，突出史前生活的特点。四、教学难点把握史前生活的时代特征，在作品中准确体现史前先民的衣着、工具、居住环境等元素，体现出古朴的韵味。五、教学方法讲授法、欣赏法、示范法、实践法、小组合作法。六、教学过程1.情境导入(5分钟):教师播放史前生活相关动画片段，提问：“同学们，看完这段动画，你们知道史前先民是怎么生活的吗?他们吃什么、穿什么、住在哪里?”引导学生自由发言，激发探究兴趣。随后，展示教材中的史前生活图片和相关艺术作品，告诉学生：“今天我们就一起走进史前生活，用我们的画笔和双手，再现祖先的生活场景。”板书课题《史前生活》,引出本课学习内容。2.探究学习(10分钟):首先，引导学生观察教材中的图片和作品，提问：“史前先民的生活场景主要有哪些?(狩猎、农耕、居住、祭祀)他们使用的工具是什么?衣着有什么特点?”组织学生小组讨论，分享自己的发现。教师讲解：史前先民以狩猎、农耕为生，使用石器、木器等简单工具，衣着多为兽皮、树叶，居住在洞穴、草屋中，他们通过祭祀表达对自然的敬畏。接着，结合前两课所学的原始绘画和岩画特点，引导学生思考：“如何用绘画或手工的方式，再现这些史前生活场景?”鼓励学生大胆发言，分享自己的创作思路。3.示范讲解(10分钟):教师分别进行绘画和手工示范。绘画示范：用简洁、粗犷的线条勾勒出狩猎场景，画出先民、动物和简单的工具，造型夸张，色彩单一，突出史前生活的古朴感。手工示范：用彩纸、黏土等材料，制作简单的史前先民、石器、草屋等造型，组合成一幅史前生活场景，强调造型简洁、贴合时代特征。示范过程中，边做边讲解：“创作史前生活作品时，要注意准确体现先民的衣着、工具和居住环境，线条和造型要简洁、质朴，体现出史前时代的特点。”同时，介绍创作材料的使用方法，提醒学生注意安全和画面整洁。4.实践创作(15分钟):布置实践任务，让学生自主选择绘画或手工的方式，创作一幅以“史前生活”为主题的作品，题材可自选(狩猎、农耕、居住等)。学生创作过程中，教师巡视指导，对创作有困难的学生，引导其确定题材、设计造型；对创意新颖、贴合主题的作品，及时给予表扬和鼓励。提醒学生注意体现史前生活的时代特征，保持作品的古朴韵味，同时培养自主创作能力。5.展示评价(3分钟):挑选几幅学生作品进行展示，邀请学生分享自己的创作思路和作品内容，说说自己是如何体现史前生活特点的。教师进行点评，肯定学生的优点，指出存在的不足，引导学生互相欣赏、互相学习，提升审美评价能力和综合素养。1.用绘画或手工的方式，完成一幅“史前生活”主题作品，准确体现史前先民的生活特2.和家人分享史前先民的生活故事，展示自己的创作作品，讲解作品背后的想法。今天，我们一起了解了史前先民的生活场景，还用绘画和手工的方式再现了史前生活，感受到了祖先的智慧和艰辛。史前文明是中华传统文化的源头，它承载着祖先的奋斗和探索，为我们留下了珍贵的文化财富。希望同学们课后能继续关注史前文明，传承中华优秀传统文化，学会珍惜现在的美好生活，努力成长为有文化、有担当的新时代少年。史前生活场景：狩猎、农耕、居住、祭祀特点：质朴、简单、艰辛创作：绘画、手工第四单元瑰丽《山海经》教材以《山海经》中的经典故事和形象为核心，介绍了故事长卷的创作方法，引导学生了解《山海经》的文化内涵和艺术价值，感受古代神话的瑰丽神奇。通过创作故事长卷，让学生掌握长卷绘画的基本技巧，学会连贯地表现故事情节，培养学生的想象力、创造力和艺术表现能力，同时传承中华优秀神话文化。1.审美感知：感受《山海经》神话故事的瑰丽神奇，了解故事长卷的艺术特点，提升审美感知和审美判断能力。2.艺术表现：掌握故事长卷的基本创作技巧，能连贯地表现《山海经》中的一个经典故事，提升绘画和构图能力。3.创意实践：结合《山海经》故事特点，发挥想象力，尝试创作具有创意的故事长卷，培养创新意识和叙事能力。4.文化理解：了解《山海经》的文化价值和经典故事，感受中华古代神话的魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。了解《山海经》中的经典故事和形象，掌握故事长卷的构图和创作技巧，能连贯地表现一个神话故事。合理安排长卷的构图，连贯地表现故事情节，突出《山海经》神话故事的瑰丽神奇，体现出作品的叙事性和艺术性。讲授法、欣赏法、示范法、小组合作法、实践法。1.神话导入(5分钟):教师提问：“同学们，你们听过哪些中国古代神话故事?”引导学生自由发言，随后，播放《山海经》经典故事片段(如精卫填海、夸父追日),展示《山海经》中的神奇形象图片，告诉学生：“《山海经》是我国古代一部充满神奇色彩的著作，里面有许多瑰丽的神话故事和神奇的异兽，今天我们就一起来学习创作《山海经》故事长卷，把这些神奇的故事画下来。”板书课题《创作故事长卷》,引出本课学习内容。2.欣赏探究(10分钟):首先，引导学生观察教材中的《山海经》故事长卷作品，提问：“这幅长卷表现了什么故事?它的构图有什么特点?”组织学生小组讨论，分享自己的发现。教师讲解：故事长卷是一种连贯表现故事情节的绘画形式，构图连贯、层次分明，能将一个完整的故事分场景呈现。接着，介绍《山海经》中的经典故事(精卫填海、夸父追日)和神奇形象(精卫、夸父、异兽),引导学生观察这些形象的造型特点，了解故事的起因、经过、结果，为创作奠定基础。然后，3.示范讲解(10分钟):教师准备长卷画纸、马克笔、彩笔等材料，进行示范创作。首先，确定创作故事(如精卫填海),规划长卷的构图，将故事分为起因(精卫溺水)、经过(衔木石填海)、结果(坚持填海)三个场景，合理安排每个场景的位置，保证构图连贯。然后，用简洁的线条勾勒出每个场景的人物、异兽的动作和表情，体现故事的情感。最后，进行涂色，选用鲜艳的色彩，突出《山海经》时，要先规划构图，分场景表现故事情节，整，同时突出神话故事的神奇色彩。”4.实践创作(15分钟):布置实践任务，让学生分组合作，选择《山海经》中的一个经典故事，创作一幅故事长卷。学生创作过程中，教师及时给予表扬和鼓励。提醒学生注意构图连贯、情节完整，突5.展示评价(3分钟):各小组展示自己的故事长卷，分享创作的故事内容和构图思路，说说自己是如何连贯表现故事情节的。教师进行点评，肯定各小组的优点，指出存在的不足，引导学生互相欣赏、互相评价，学会发现他1.完成一幅《山海经》故事长卷，选择一个经典故事，合理构图，连贯表现故事情节，2.给家人讲解自己创作的长卷故事，说说《山海经》中这个故事的含义。今天，我们一起走进了瑰丽的《山海经》世界，了解了经着古人的想象力和对世界的探索，是我们珍贵的文化遗产。读《山海经》,了解更多神奇的神话故事，用自己的画笔传承中华优秀传统文化，让素材：《山海经》神话故事核心：叙事完整、突出神奇2创作黏土怪兽本课是第四单元“瑰丽《山海经》”的第二课，承接上一课《创作故事长卷》,重点聚焦的经典异兽形象，详细介绍了黏土创作的基本技巧和方法，引导学生了解异兽的造型特点和文化内涵。通过黏土创作，让学生掌握黏土揉、捏、搓、粘等基本技巧，发挥想象力，塑造出具有创意的《山海经》怪兽形象，培养学生的动手能力、想象力和创造力，同时感受中华古代神话的神奇魅力。1.审美感知：感受《山海经》异兽的神奇造型和艺术魅力，了解黏土作品的质感和表现特点，提升审美感知能力。2.艺术表现：掌握黏土揉、捏、搓、粘等基本技巧，能运用这些技巧，塑造出《山海经》中的怪兽形象，提升动手能力和造型能力。3.创意实践：结合《山海经》异兽特点，发挥想象力，尝试创作具有创意的黏土怪兽，丰富怪兽的造型和细节，培养创新意识。4.文化理解：了解《山海经》中异兽的文化内涵，感受古人丰富的想象力，增强对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。了解《山海经》中异兽的造型特点，掌握黏土揉、捏、搓、粘等基本技巧，能塑造出一个完整的黏土怪兽形象。把握异兽的神奇造型特征，在创作中突出怪兽的独特性和创意性，丰富作品的细节，让黏土怪兽形象生动、立体。欣赏法、示范法、实践法、小组合作法、点评法。1.趣味导入(5分钟):教师出示《山海经》异兽图片(如九尾狐、饕餮、白泽),2.欣赏探究(10分钟):首先，引导学生观察教