部编版语文六年级下册第一单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计

单元名称第一单元

一、单元教材分析

本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》

《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民

风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解•了老北

京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的

情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想

情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石一一藏戏这一独特的艺术样式。

二、单元教学目标

1.教学内容：六年级语文下册第一单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的

春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。

2.单元知识结构：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主

要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排

的主要R的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采,

体会不同的趣味。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非

凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的

快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时•定要分配充裕的时间进行多种

形式的朗读。体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形

式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表

达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。

三、教学目标：

核心素养目标：

①文化自信：了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣

味。

②语言运用：体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形

式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。

③思维能力：了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍

“京味儿”语言的特点。抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家

的其乐融融。

④审美创造：借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗

的方法。引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的

意思。

四、教学重难点：

(1)分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓

住重点，写出特点。

(2)反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春

节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，臧戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到

不同节日的快乐与享受。

课时教学设计

HL北京的春节

授课时间:课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、

略写的好处。

②语言运用：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、

喜庆气氛。

③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

④审美创造：

有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日

习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习重点难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

3.教学准备：PPT关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

4.学习活动设计：

环节一：

一、谈话导入，共话春节

1.“丹凤呈祥龙献瑞，红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我

们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

教师活动：学生活动：

①关于春节的来历：春节是我国重要的1、让生了解春节的习俗：这是我国民间

传统节日。春节，是农历正月初一，又最隆重、最热闹的一个传统节日。春节

叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾

年的岁首，即正月初一，传统意义上的年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，

春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、

十三的祭灶，一直到正月十五，其中以元旦等，俗称年初一，到了民国时期，

除夕和正月初一为高潮。在此期间人们改用公历，公历的一月一日称为元旦，

要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神把农历的一月一日叫春节

佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、2、了解了老北京人民过春节时的风俗习

祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年惯。

画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包

饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活

动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特

色。春节，在中国人的心目中，融入了

无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，

是最具文化内涵和传统魅力的节日，也

是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春

联、守岁、闹元宵等

京人是怎么过春节的？2、组内朗读自己喜欢的段落，交流自己

3.学生汇报。的感受。

四、交流探讨，感受年味。3、根据小组交流的情况，自己再读相关

1.春节是我国最重要的传统节日，北京段落，补充完善自己的阅读感受。

人过得是这样热闹、开心,文章字谶料辞学设计

都扬嬲浓浓h勺年味。选择春节中你印

1、北京的春节

嘲嬲阳一个日子，反复排课热力镰课时：第二课时

品出年的什么味道,在空白处做批注。

2.小组内交流，说一说刍己喜欢的节日

活动或印象最深的部分。

3.全班交流。

五、课堂小结。

老北京的春节给你留下了怎样的印象？

活动意图：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

5.作业设计:

必做：1、完成本课生字。

2、抄写词语。

选做：找出文中让.你印象深刻的句子或段落，在旁边写下自己的感悟。

6.板书设计：

1、北京的春节

腊八忙碌详略得当

1.核心素养目标:

①文化自信：揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、

略写的好处。

②语言运用：：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、

喜庆气氛。

③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

④审美创造：有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，

理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习重点难点：

(1)分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓

住重点，写出特点。

(2)反复朗读理解课文内容。了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理

解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.教学准备：PPT课件

4.学习活动设计：

环节一：一、复习故知，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.请按顺序说说课文主要写了什么内容：

教师活动：学生活动：

导入新课:通过上一节课的学习，生回顾生字词以及课文内容。

我们已经感受到了老北京春节的热闹

气氛。这节课就让我们一起走进热闹而

又喜庆的老北京的春节,好不好?

活动意图：

了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。

环节二：品读课文，感受节日气氛。

在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象

最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。课件展示句子,感受作者生

动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。

1.体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，

在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和

希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2.体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三

个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

教师活动：学生活动：

（一）腊八：

①“在腊八这天，家家都熬腊八1.指名读第5自然段,说说人们在腊

粥……农业展览会。”从“家家都”可月二十三的主要活动。

以看出人们对节日习俗的重视。“农业2.说一说腊月二十三为什么是过春

展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果节的“彩排”。

种类很多，多得好像聚在一起开展览会3.除夕这一天，你以前是怎么过的

一样。作者运用生动形象的比喻写出了呢？

腊八粥的材料极其丰富。4.①人们的活动。

②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴

多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动

的颜色，“辣”字写出了醋的味道，这样表现了除夕的热闹。

的色味双美当然让人忍不住流口水了，②味、色、声的描写。

更让人感受到了老舍用词的简洁、巧5.作者用这么多的笔墨写灯的数量

妙。多、种类多，其用意何在？

活动意图腊通过排任关键句段，了解老二化京风浴曲匐广感画‘传御隼文化的独特魅

力。1.指名读第5自然段，说说人们在

期谴静主要活动。自主交流：：

必做工i兑题嬲躲4三为什么是过1.指名读第8自然段，理解“截然不

春节的2:膨播元宵节花灯的片段。同”的意思。

选做（三）除夕：2.说一说“元旦（旧时指农历正月初

仿照箔谡的写作四捌,说说穿信彝「不欢的颂'除夕”有什么截然不同之处。

你什么样的感觉。（热闹）课件演示：“铺户……全城都在休息。”

2.你们从哪些地方可以感受到“除这样的“械然不同”让我们感受到了什

夕真热闹”？么呢？

3.除夕这一天，你以前是怎么过的3.你们还从哪些地方感受到元旦

呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的（旧时指农历正月初一）人们的悠闲自

快乐吧!让学生自由发言。在？

4.指导朗读：想象一下文章中描绘4.指导朗读:读出轻松自在的感觉。

的热闹场面,有滋有味地读读这一段。

（四）元宵节：

1.元宵节的特点是什么？

2.哪些内容描写了元宵节的灯？这

些灯有什么特点？

3.用“有的……有的……还有

的……”这个句式说说元宵节上还有什

么灯，并写一写。

6.板书设计：

北京的春节

忙碌详略得当

热闹一片祥和

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题2.腊八粥

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标:

①文化自信：有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，

感受八儿“馋”的形象特点。

②语言运用：自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等12个生字，理解字

义，识记字形。正确读写“腊八粥，甜腻，搅和，可靠、猜想”等词语。

③思维能力：有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，

感受八儿“馋”的形象特点。

④审美创造：找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。

2.学习重点难点：通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形

象特点。

3.教学准备：PPT图片

4.学习活动设计:

环节一：创设情境，激情导入

1.请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活

动）

2.板书课题

3.介绍作者。

教师活动：学生活动：

1、师导入：一碗碗热气腾腾的腊1.了解作者及写作本篇文章的背

八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数景,有助于学生理解课文，感受真情。

动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情2.朗读课题，了解作者。

感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节

的团聚，今天，我们师生一起欣赏现代

作家沈从文的小说《腊八粥》。

（板书：腊八粥沈从文）

2.简介作者以及写作背景。

沈从文，原名沈岳焕（1902T988年），

字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、

历史文物研究者。他主张“美在生命”,

中篇小说《边城》入选20世纪中文小

说100强，产生了很大的影响。沈从文

的语言格调古朴，具有浓郁的地方色

彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神

米。

活动意图：

谈话的方式带领学生入境，这样，既激发了学生学习的欲望，又让学生为接

下来的理解重难点作好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解

课文，感受真情。

环节二：初读课文，解决字词

1.出示自学提示。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

（2）联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习情况，进行重点指导。

教师活动：学生活动：

1.教师引导学生自由读课文，把课文读1.自读课文，读准生字字音，读通顺课

通顺，同时划出生字新词，读准生字字文，划出生字新词。

音。2.通过理解重点词语、有感情地朗读句

2.请生结合查字典或联系上下文的方子来感受腊八粥的美味，体会作者表达

法理解文中的生字词语含义。的情感。

3.指导学生

(1)认读生字、新词。

(2)学写字词。

(3)理解词语。

活动意图：这一环节的设计是鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语，培养学

生学习的主体性、主动性、自觉性和自学能力扫清了文字障碍，为学生学习文本，

打下坚实的基础。

环节三：再读感知，理清结构

1.分段并概括段意。

2.指名分自然段读课文，评议。

3.思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的

故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？

4.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？

教师活动：学生活动：

师：1.默读课文，思考问题：围绕1.学生思考问题，划分段落，理

“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们清课文思路及主要内容。

讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件2.朗读课文，说说自己对每个段

落的理解。

事情，能否用小标题概括出故事情节？

提示:本文围绕八儿等着吃母亲熬煮

的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和陛、

温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。

(板书：等粥喝粥)

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，

3.思考；文章哪部分写得详细，哪

哪部分写得简略？想想这样写有什么好部分写得简略？汇报交流

处。

提示：等粥写得十分详细，分别写了

八儿在等粥的过程中的变化。

活动意图：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体

上把握评十内容，学习作者详略得当的方法。

谍蕨业设计：

2,腊八粥

必做：1>抄与课后生子。

授课时间：2、试着理解方趣期/精癖J题。课时：第二课时

L核神鞭:并背诵自己喜欢的段落。

。婉甘谨:计有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受

八儿“馋”的形象特点。腊八粥

②语言运用：找出文中细腻描写腊八5嚼褥句早学读一读，和同学交流自己的感受

③思维能力：学习本文有弹着田翩7法，仿写假真可爱

④审美创造：抓住人物动作、语言和，逸豳频描写，体会八儿一家的其乐融融。

口厂学习重点难点：广解课文的内容，说售*"久愿4日」、〃4mrtnP.r?H4E1A空mV#口上□二»

1/力HDP/J寸什二口1,'刀P口P/JT1寸1口J阳U,［卬A&g

样写的好处。体会作者是如何详写主要御分的。

3.教学准备：PPT图片

4.学习活动设计：

环节一：回顾上节课的内容，导入新课

1.检查学生朗读课文情况。

2.导入新课。

教师活动：学生活动：

1、在上节课中，我们跟着沈从文先生一1.朗读课文段落，汇报交流

起去看了腊八那天会吃的食物一一腊

2.走进新课。

八粥。

2、在你的心目中腊八粥是什么样的？

谈谈你对腊八粥的印象。

3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文

一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。

活动意图：

通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然

过渡到下面的教学活动。

环节二：一、精读赏析，分析人物形喙Lo

（1）默读第2—8自然段，要求：i画出描写人儿的句子，想想这些句子分别

属于对人物的哪种描写，品读画出的句二子，思考你从中体会到什么？

（2）学生汇报。

教师活动：学生活动：

作者浓墨重彩地写了八儿等粥的1.学生朗读交流。

事情，八儿是怎样等粥的？试着用小标2.思考教师问题，汇报交流。

题概括。

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥（板

书：盼想猜看）3通.过反问句来引导学生感受人儿

1.盼粥为了吃到香甜的腊八粥不得不撒一些

（1）默读第2-8自然段，要求：谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，

画出描写八儿的句子，想想这些句子分颇有童趣。

别属于对人物的哪种描写，品读画出的

句子，思考你从中体会到什么？

（2）学生汇报。4.想粥

活动意囹快舞基建F个知静后对枕，羊生带着感怫既色娜搂课文11前储助川

㈱的哪种携霓的和解换又种说送来衰生1口腰膜能如,L那蜘促就粥胭播彰后来想

让//U、zuI直口愤;情ir吗?♦牛八分？为什力又改亦了？

肄赢需薯方a餐皤望。?八

提示：理解八儿的讨价还价、得寸

儿真露髀静如觥越写中可

进尺。

教厮借幼时此刻八儿一种怎样的心情？学生活动;'孥孥”是什么意思？从妈妈

可以用师怨辅么间家膨楸大枣的八儿，的话耶悌■俾懑到伴幺L遍回顾了课文

总算蕤赋堵也翩嬲崂犍殳谶同髅中纲螂辂司蝴翔喇巾躅建了中心，

佝再通诙谡褥）一边读一边想象八儿的升华加崎神色朗读。读出八儿的天真

馋样四省略号有什么作用？指导朗读可爱和妈妈对他的宠爱。

第四纪再赛离府证物^幅描秀谶林蘸

尔畅对描出来读一读，和同学交流交流

自己啦感样理解第八自然段的反问

句？

提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿

但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）

活动意图：此环节的设计是总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的

认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。

5.作业设计:

必做：（1）完成同步课时练。

（2）体会和学习本文的写法，再读读课文第1自然段，仿写一种你最喜爱的食物。

6.板书设计:

腊八粥

详写：等粥孩子天真可爱

略写：喝粥

7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题3.古诗三首

授课时间：课型：新授课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：

正确、流利朗读、背诵古诗词。热爱古诗词。

②语言运用：识记本课生字并正确书写、运用。进一步了解古诗的有关知识，

③思维能力：想象古诗描写的意境，体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运

用的表达方法。

④审美创造：品读诗句的过程中，感受诗人所表达的思想感情。

2.学习重点难点：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

3.教学准备:PPT

4.学习活动设计：

环节■：谈话导入，激发兴趣

1、春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。

2、知诗人，解诗题，

教师活动：学生活动：

1、中国过往的春祭都在寒食节，

直到后来改为清明节。今天，就让我们了解作者及写作本篇文章的背景，

一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看有助于学生理解课文，感受真情。

韩姗笔下的寒食节。（板书：寒食［唐］

韩姗）

2.作者简介。

活动意图：

创设情境，激发学生情感，导入新课。使学生集中精力投入到课堂学习中来，

从而提高学习效率。

环节二：读准字音，自学生字、词语。

1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”

的意思。

2.指名读诗，要求读准、读通。

3.再读诗句，画出停顿、重音。

教师活动：学生活动：

1.自由读诗，结合注释理解诗歌

大意。

这里的双重否定的句式极大加强了

2.理解“春城无处不飞花。寒食

肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉

东风御柳斜。”浸于浓郁春意之中的盛况。

（1）找出这两句诗中描写的景物。

（板书：春城飞花东风御柳）

（2）“无处不飞花”能不能改成“处

处飞花”？“飞”字用得好不好？为什

么？

活动意图：这一环节的设计是学生自读后教师指导，并出示课件、使学生能够把

握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。

环节二：再读古诗，理解诗意

1.理解诗句含义

2.学生汇报汇报

3.教师适时小结

4.全班诵读此诗

教师活动：学生活动：

1.引导学生再读古诗，想想每句诗的意1.再读古诗，理解诗句含义。

思，同学合作交流。

2.点名学生汇报交流。2.与同桌交流理解诗句

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句

3.齐读古诗

的意思。

活动意图：此环节的设计是引导学生在读的基础上再通过看注释、借助资料等手

段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗诃的能力。

环节四：补充资料，加深理解。

1.补充课前搜集到的资料，了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含

义。

2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么？

教师活动：学生活动：

通过学习《寒食》，我们看到了：暮1.学生发言，把想到的画面说给大家听。

春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食2.学生采用不同形式的朗读，边读边体

节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳会诗人的思想感情。

树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛3.交流体会

的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵4.练习背诵

族家。

活动意图：学生根据自己的理解和合作的结果说出诗句的意思后，教师出示课件,

既可以纠正学生理解上的错误，又可以为学生正确表达提供范例。

融整爵计古诗三首、

健必修蚓L娘朗二读鼠包£寺鲁，熟獴读罪成通睛?加为―同学--交---流---你----自--r虏-希-7-筋内,一课E时-

:正确、流利朗读、背诵古诗词。热爱古诗词。

②语言运用：识记本课生字并正确书写；驾。碧一步了解古诗的有关知识，

③思维能力：想象古诗描写南唐境，很鹦而廉的思想感情，学习诗人所运

田咕美决士壮以汉喻今

用口,J表达方法。...以向皿卜士

蜡烛轻烟----抒情

④审美创造：品读诗句的过程中，礴喊谈渐表达的思想感情。

2.学习重点难点：通过理解5嬴糖蟒辅女的痴情最

3.教学准备：PPT、图片

4.学习活动设计:

环节一：导入新课，激发兴趣。

1.展示牛郎织女故事图，提问：这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

2.导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。

3.板书课题，解释题意。

教师活动：学生活动：

1.今天我们要学习的诗，取于《诗在我国的诗歌历史上，有一组五言

经》和乐府，更有它的独特魅力。让我诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古

们一同走入《古诗十九苜》中的第十首诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉

一一《迢迢牵牛星》。（板书：迢迢牵牛末年。

星）

一更饕翳籍谓短的理解，

本会诗歌中作者寄托的感情，体会用字用

涧尸的由/J'、?，咸匕、m曳j泡〃•>।1司的二布ini.今T的»<J打II作厂成梏

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7古动意图:

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情，从而提

高学习效率。

环节二：初读古诗，扫清字词障碍。

L借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。指导学生读好以下词语。

2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。

3.熟读古诗，读出诗的节奏。

教师活动：学生活动：

L借助注释,理解每句诗的意思，小组

内交流。2.全班汇报。

札札:织机发出的响声。

①汇报词语意思。

机杼:织机的梭子。

牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛

章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布

郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。

帛C

河汉女：指织女星，是天琴星座的主星，

在银河西。织女星与牵牛星隔银河相

对。

②连词成句,交流每句诗的意思。

环节三:品读感悟,体会情感。

1.再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。

2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感？

教师活动：学生活动：

.再读古诗，理解诗句含义。

1.引导学生再读古诗，想想每句诗的意1

思，同学合作交流C

2.点名学生汇报交流。2.与同桌交流理解诗句

3.根据学生回答,教师适时小结出各诗句

3.齐读古诗

的意思。

活动意图：此环节的设计是引导学生在读的基础上再通过看注释、借助资料等手

段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗的能力。

环节四熟读成诵,拓展延伸。

1.熟读成诵，小组交流:诗中的织女给你留下什么印象？（美丽、勤劳、孤独、哀怨、

痛苦）2.推荐阅读《牛郎和织女》。

教师活动：学生活动：

拓展延伸，加深叠字理解。1.学生采用不同形式的朗读，边读边体

使用叠字有很多好处，如：写景状会诗人的思想感情。

物，生动形象，细致真切。感情表达，2.交流体会

绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节3.练习背诵

优美，增强节奏。说一说你知道的运用

了叠字的诗句。

活动意图：学习、品味、体会诗歌中的叠词的神奇作用，感受诗歌的美妙。

5.作业设计：

必做：1.抄写本首古诗两遍并默写

2、积累其它关于描写神话故事的古诗

6•板书设计：

迢迢牵牛星

扎扎弄机抒

牵牛星一织女星泣涕零如雨美丽、勤劳、

脉脉不得语

孤独、哀怨流露不满

课题3.古诗三首

----------------课型：、能酎巫血工――-课时：第.课时---------

.小u比人十区日

1・核心素养目标:__________________________________________________________

①文化自信：正确、流利朗读、背诵古诗词。热爱古诗词。

②语言运用：识记本课生字并正确书写、运用。进一步了解古诗的有关知识。

③思维能力：想象古诗描写的意境，体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所

运用的表达方法。

④审美创造：品读诗句的过程中，感受诗人所表达的思想感情。

2.学习重点难点：通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

3.教学准备：PPT、图片

4.学习活动设计：

环节一：导入新课，激发兴趣。

1.时出示关于月亮的图片，提问：看到月亮，你想到了4么？激发学生展开想象的

翅膀。（可诵读关于月亮的古诗）

2.今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

3.板书课题，解释题意。

教师活动：学生活动：

初步了解作者和写作

1.王建，字仲初，许州人。早年以宫词著称，

背景，激发学生走近作者，

中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人

感受其中的特点和情绪。

民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。（板书：王

建）

2.此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗，是

一首以中秋月夜为内容的七言绝句。以写景起，以

抒情结，想象丰美，韵味无穷。

活动意图：

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情，从而提

高学习效率。

环节二：初读古诗,扫清字词障碍。

L借助拼音自由读诗。同桌互读，集体交流。

2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字,注意“栖”字右面是“西”，不要加横。“鸦”

是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。

3.熟读古诗，读出诗的节奏。

教师活动：学生活动：

中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一

层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷通过诗的注释的了解

为进一步感受诗歌，做知识

的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜

的铺垫。

的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家U—

活动意图：通过一句一句的理解，体会诗歌中，乍者寄托的感情，体会用字用

-闻的用心L感受字词之间的蕴含的动作、感情6—

环节三:品读感悟，体会情感。

1.文中写了哪些传统习俗？（八月十五望月）你还知道哪些传统习俗?

2.再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感？

教师活动：学生活动：

1.引导学生再读古诗，想想每句诗的意1•再读古诗，理解诗句含义。

思，同学合作交流。

2.点名学生汇报交流。2.与同桌交流理解诗句

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句3齐读古诗

的意

活动意图：此环节的设计是引导学生在读的基础上再通过看注释、借助资料等手

段来理解诗句，可以锻炼学生自学古诗的能力。

环节四：总结全文拓展延伸。

1.熟读成诵，感悟古诗表达的情感。

2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗与同学交流。

教师活动：学生活动：

同是望月，那感秋之意，怀人之情，1.学生采用不同形式的朗读，边读边体

却是人各不同的。诗人怅然于家人离散会诗人的思想感情。

因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。2.交流体会

他的“秋思”必然是最浓挚的。3.练习背诵

这首诗意境很美，诗人运用形象的

语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的

特定的环境气氛，把读者带进一个月明

人远、思深情长的意境，加上一个唱叹

有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情

意，表现得非常委婉动人。

活动意图：课堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事。

5.作业设计：

必做：1.抄写本首古诗两遍并默写

2、积累其它关于描写传统节日或月亮的古诗

6.板书设计：

十五夜望月

景：地白栖鸦冷露桂花明月

情：秋思望月兴叹

课时制【学设计

7.教学反思与改进：

成功之处：课题4*藏戏

授课时间：课型：新授

不足之处：

改进措施：

1.核心素养目标：

①文化自信：了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

②语言运用：学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

③思维能力：了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式0

④审美创造：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

2.学习重点难点：了解臧戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

3.教学准备：PPT、视频

4.学习活动设计：

环节一：导入新课，激发兴趣。

1、播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2、播放藏戏视频，介绍藏戏:

其实，还有•个剧种，它•直流传丁我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。

教师活动：学生活动：

配乐介绍藏戏。藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同，说它复杂，

它没有舞台灯光、道具，仅用一鼓伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象

通过视频让，

征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……这么多年，臧戏以

不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解臧戏是怎样形成的,

有着怎样的特色。

活动意图：此环节的创设可以烘托氛围，使学生兴趣被激发，更能够集中精力到新的学习任务中

环节二：初读课文,扫清字词障碍。

1.默读课文，注意默读的速度。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

教师活动：学生活动：

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色。①藏戏的面:

2.交流汇报。②藏戏的面:

(1)藏戏的面具。找出相关的句子;

(2)藏戏的舞台。③展示藏戏I

同？

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度？

⑶藏戏的演出。

①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”

②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、

舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。

活动意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题

环节三：自主品读，了解形成。

1.自读课文第4-7自然段，小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2.集体交流。

⑴以弱抗强的传奇:年轻的僧人f凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激

凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

(2)艺术的传奇:僧人一藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术祈

环节四：总结全文，拓展延伸。

1.不同的地方不仅右不同的节日风俗，还力独具特色的艺术形式。你还了解哪些力特色的艺术形a

教师活动：学生活动：

i.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?1.想象奇特。

2.回顾全文,本课在表达上有什么特点？2.学习在叙述।

活动意图：通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。

5.作业设计:

1、抄写本课词语

2、试着用本文学习的表达方法描述一种你熟悉的艺术形式

6.板书设质

臧戏

形成：唐东杰布为民造福

特色：面具舞台演出

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课题口语交际：即兴发言

授课时间：课型：新授

i.核心素养目标：

①文化自信：交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

②语言运用：借鉴本单元描写风俗抓住主要特点介绍一些知道的风俗。

③思维能力：掌握即兴发言的基本技巧。

④审美创造：培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感

2.学习重点难点：通过口语表达感受这些独具魅力的风俗文化和传统美德。

3.教学准备：PPT、图片

4.学习活动设计：

环节一：谈话导入新课

即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达孑

乂能锻炼我们具有良好的心理素质。

教师活动：学生活动：

首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》，在看的过程中，请同学们观察视频本环节通过」

中人物的语言、声音、动作有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，

时鼓励学生大胆，

并且结合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这种感受。

活动意图：通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。

环节二:创设情境

最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话，其他同学认真聆听并.

教师活动：学生活动：

1、即兴发言注意点（板书）：（1）要注意

①提前打腹稿，想清楚重点说什么识储存，并经常，

②先说什么，后说什么（2）要善于

到的第一个I,赢,

③注意说话的场合和对象

要做到：抓住触7

2、怎样才能提高即兴发言的水平呢?都可以成为即兴:

学生思考后回答，教师总结。

活动意图：这一环节是在学习即兴演讲相关知识的基础上对学生的进一步提高。为了能将知

环节总结提高

即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话套话，而要有“语不惊.

《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话7

意味深长，堪称妙语。

环节四：课堂总结

即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高，能使我们与陌生人说话更大方得体，能促进我们

情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现！

5.作业设计:

找一个话题进行“即兴发言”练习

6.板书设计：

①提前打腹稿，想清楚重点说什么

即兴发言②先说什么，后说什么

③注意说话的场合和对象

7教学反思g改进^

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

S1习作：家乡的风俗

授课时间：课型：新授

1.核心素养目标：

①文化自信：交流自己搜集到的家乡的风俗，做到内容充实，表达流利。

②语言运用；借鉴本单元描写风俗的写作方法，抓住主要特点介绍风俗的方法。

③思维能力：学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。

④审美创造：感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

2.学习重点难点：感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德，借鉴本单元描写.

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

一、环节一：图片欣赏，导入新课

1、边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。

2、学生说一说：这些节日各有什么习俗？

教师活动：学生活动：

引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风

俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。

能