7 谁是最可爱的人2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版新教材）教学设计

7谁是最可爱的人2025-2026学年七年级下册语文同步备课（统编版·新教材）教学设计一、教材分析本文选自统编版七年级下册第二单元，是魏巍随军赴朝鲜战场采访后创作的经典报告文学，兼具纪实性与文学性，是落实2022年语文新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养的重要文本。本单元人文主题聚焦“家国情怀”，课文以抗美援朝战争为背景，通过三个典型事例，立体塑造了志愿军战士的英雄群像，深刻诠释了“最可爱的人”的精神内涵，既是对学生进行革命传统教育、培育家国情怀的优质载体，也是引导学生学习纪实作品写法、提升语言鉴赏与表达能力的典范文本。课文结构严谨，首尾呼应，以抒情议论开篇点题、结尾升华，中间选取松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话三个不同维度的事例，从集体到个体、从战斗到生活，层层递进展现志愿军战士的英雄主义、国际主义与爱国主义精神。语言质朴真挚，细节描写生动传神，叙议结合的写法极具感染力，契合七年级学生从具象感知到抽象理解的认知特点，既能帮助学生积累语言素材，也能引导学生感悟革命文化的精神力量，树立正确的价值导向。二、教学目标结合2022年语文新课标要求，立足七年级学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面层层递进设计教学目标，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育，实现“教-学-评”一体化。（一）学习理解1.识记课文重点字词，理解“覆灭、淳朴、谦逊、覆灭、奋不顾身”等词语的含义及用法，能准确、流畅、有感情地朗读课文。2.梳理课文叙事脉络，明确三个核心事例的主要内容、人物形象及情感倾向，把握文章“总—分—总”的结构特点。3.初步感知叙议结合的写作手法，能找出文中直接抒情、议论的句子，理解其在文中的作用，体会课文质朴真挚的语言风格。（二）应用实践1.能结合文本细节，分析志愿军战士的精神品质，准确阐释“最可爱的人”的内涵，提升语言分析与表达能力。2.能模仿课文叙议结合、细节描写的写法，完成简短片段创作，将人物事迹与情感表达相结合，做到情真意切。3.能通过小组合作探究，交流对课文情感与主旨的理解，主动参与课堂讨论，提升合作探究与口语表达能力。（三）迁移创新1.能结合新时代背景，拓展延伸“最可爱的人”的内涵，发掘身边具有奉献精神的“可爱之人”，树立正确的价值观。2.能将课文学习与革命文化传承相结合，主动搜集抗美援朝相关史料与新时代英雄事迹，提升文化积累与文化自信。3.能运用课文所学写作方法，结合自身经历，创作一篇赞颂身边“可爱之人”的短文，实现知识的迁移运用与创意表达。三、重点难点（一）教学重点1.梳理三个核心事例的内容，把握文章结构，理解叙议结合的写作手法及其表达效果，落实“语言运用”核心素养。2.结合文本细节，分析志愿军战士的精神品质，深刻理解“最可爱的人”的内涵，培育家国情怀，落实“文化自信”核心素养。3.品味文中生动的细节描写（动作、语言、环境描写），体会其对塑造人物形象、表达情感的作用，提升语言鉴赏能力。（二）教学难点1.跨越时代隔阂，引导学生深入体会志愿军战士在艰苦环境中的精神追求，实现与文本情感的深度共鸣，落实“审美创造”核心素养。2.理解叙议结合手法在文中的具体运用，能灵活运用这种手法进行片段创作，实现“语言运用”与“思维能力”的协同提升。3.结合新时代背景，迁移“最可爱的人”的精神内涵，引导学生将革命精神与现实生活结合，树立正确的人生价值观，落实“文化自信”核心素养。四、课堂导入以情境创设为切入点，贴合七年级学生的认知特点，激发学习兴趣，衔接课文主题，实现“教-学-评”一体化的开篇铺垫。播放经剪辑的抗美援朝历史影像短片（时长3分钟左右），展示志愿军战士奔赴战场、英勇作战的片段，搭配低沉而有力量的旁白：“七十多年前，有一群年轻人，告别家乡与亲人，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场，用血肉之躯守护家国安宁。他们不求名利，不计回报，用忠诚与奉献，被时代永远铭记为‘最可爱的人’。今天，就让我们一同走进魏巍的文章，去读懂他们的故事，感受他们的精神力量。”导入后，引导学生自由发言：“看完短片，你对这些战士有怎样的印象？你心中‘可爱的人’是什么样子的？”，通过互动提问，调动学生的情感体验，自然引出课题，同时初步检测学生对“英雄”“可爱”的认知，为后续探究新知做好铺垫。五、探究新知围绕教学重点，拆解探究任务，遵循“感知—分析—品味—深化”的逻辑，层层递进引导学生探究文本，结合“教-学-评”一体化理念，每环节均设计针对性评价，确保学生掌握核心知识点，提升核心素养。本环节重点落实三个核心知识点，讲解细致详尽，贴合学生认知。知识点一：梳理文章结构，把握核心事例1.自主阅读：引导学生自由朗读课文，圈画重点字词，借助课下注释解决字词障碍，教师巡视指导，及时纠正读音、理解偏差，评价学生的自主阅读能力与字词掌握情况。2.小组合作：以小组为单位，梳理课文内容，思考“课文围绕‘最可爱的人’写了哪几件事？每件事的核心人物、主要情节是什么？”，小组内分工交流，教师参与各小组讨论，引导学生梳理清晰三个事例：松骨峰战斗（集体群像，英勇抗敌）、火中救小孩（马玉祥，舍己救人）、防空洞谈话（无名战士，质朴坚守）。3.全班展示：各小组派代表分享梳理结果，教师结合学生回答，板书三个事例的核心信息，引导学生发现文章“总—分—总”的结构：开头抒情议论点题，中间用三个事例具体阐释，结尾升华主旨，呼应开头。4.评价反馈：对学生的梳理结果进行点评，肯定准确之处，纠正遗漏或偏差，强调“梳理事例要抓住核心人物与关键情节”，评价学生的合作探究能力与逻辑思维能力，确保学生掌握文章结构与核心事例。知识点二：品味细节描写，分析人物形象1.聚焦细节：引导学生再次精读课文，圈画文中的细节描写（动作、语言、环境描写），思考“这些细节描写展现了志愿军战士的哪些特点？”，教师结合示例进行引导，如松骨峰战斗中“抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起”，引导学生分析动作描写的作用。2.重点赏析：选取三个事例中的典型细节，逐一深入分析：（1）松骨峰战斗：重点赏析环境描写“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”和动作描写“抱、掐、摁”，引导学生体会战斗的惨烈，感受志愿军战士奋不顾身、英勇无畏的英雄主义精神。（2）火中救小孩：重点赏析动作描写“踹、扑、摸、拉、抓、跳”，分析马玉祥在烈火中救人的果断与勇敢，体会其舍己为人、关爱他人的国际主义精神。（3）防空洞谈话：重点赏析语言描写“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”，体会战士们质朴的话语中蕴含的爱国主义精神与革命乐观主义精神。3.总结提升：引导学生总结，细节描写能让人物形象更鲜活、情感更真挚，志愿军战士的“可爱”，正是通过这些具体的细节展现出来的，评价学生的细节赏析能力与语言分析能力，落实“语言运用”与“审美创造”核心素养。知识点三：掌握叙议结合手法，理解其表达效果1.概念讲解：结合课文内容，通俗讲解叙议结合的手法——“叙”是叙述具体事例，“议”是对事例进行评论、抒发情感，两者结合，既能让文章内容具体可感，又能突出主旨、增强感染力，避免抽象说教。2.寻找例句：引导学生在文中找出叙议结合的句子，如“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带血的手指伸出来，指到哪一行字，都可以看出这种英雄气概”，分析这句话中，前面是叙述战斗情况，后面是议论抒情，表达对战士们的敬佩之情。3.探究作用：以小组为单位，探究叙议结合在文中的作用，教师引导学生总结：开头的议论抒情点题，引出“最可爱的人”；中间每个事例后的议论抒情，深化事例的意义，升华情感；结尾的议论抒情，总结全文，呼应开头，强化主旨，让读者更深刻地理解志愿军战士的精神内涵。4.评价反馈：让学生尝试分析文中其他叙议结合的句子，教师点评，评价学生对手法的理解与运用能力，确保学生掌握叙议结合的手法及其表达效果，为后续应用实践做好铺垫。六、课堂练习围绕教学重点与知识点，设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，落实“教-学-评”一体化，及时检测学生的学习效果，发现问题并及时补救，贴合七年级学生的认知水平，题型多样，难度适中。1.基础题：识记重点字词，完成填空练习（检测学习理解层面）：（1）根据拼音写汉字：chúnpǔ（）、qiānxùn（）、fènbùgùshēn（）、fùmiè（）（2）填空：课文围绕“最可爱的人”写了三个事例，分别是________、________、________，展现了志愿军战士的________、________、________精神。2.提升题：品味细节描写，完成赏析练习（检测应用实践层面）：请赏析文中“他踹开房门，扑了进去。呀！火舌已经舔到楼板。只见一个朝鲜小孩在屋里哭叫，他冲过去，抱起小孩，又冲了出来”这句话，分析其中动作描写的作用。3.拓展题：运用叙议结合手法，完成片段练习（检测迁移创新层面）：用简短的文字，叙述一件身边“可爱的人”做的事，运用叙议结合的手法，表达对他的赞美之情，不少于100字。练习完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，肯定优点，指出不足，重点点评拓展题中叙议结合手法的运用情况，确保学生能将所学知识灵活运用，同时针对练习中暴露的问题，进行针对性讲解补救。七、课堂总结结合“教-学-评”一体化理念，引导学生自主总结，教师补充完善，梳理本节课的核心知识点与情感主旨，强化学生的知识记忆与情感体验，实现知识的系统化与情感的升华。首先，引导学生自由发言，分享本节课的收获，如“我学会了梳理文章结构，掌握了三个核心事例”“我懂得了细节描写的作用”“我理解了叙议结合的手法”“我感受到了志愿军战士的可爱与伟大”等，教师对学生的分享进行肯定与鼓励，评价学生的课堂参与度与知识掌握情况。随后，教师进行总结：本节课我们一同走进了《谁是最可爱的人》，梳理了松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话三个核心事例，品味了文中生动的细节描写，掌握了叙议结合的写作手法，更深刻地理解了志愿军战士身上的英雄主义、国际主义与爱国主义精神。他们的“可爱”，不在于惊天动地的壮举，而在于平凡中的坚守、苦难中的奉献。希望同学们能铭记这些最可爱的人，传承他们的精神，学会用文字赞美身边的美好与感动，做一个有温度、有担当的人。八、课后任务结合教学目标与新课标要求，设计分层课后任务，兼顾基础巩固、能力提升与迁移创新，衔接课堂学习，实现“教-学-评”一体化的延伸，贴合七年级学生的学习节奏，任务量适中，具有可操作性。1.基础任务：背诵课文开头与结尾的抒情议论段落，抄写文中的重点字词与优美句子，巩固课堂所学的基础知识，提升语言积累能力。2.提升任务：完善课堂上的拓展题片段创作，修改优化叙议结合的手法运用，字数不少于150字，尝试运用细节描写，让片段更生动、情感更真挚，下节课进行分享交流。3.拓展任务：搜集抗美援朝相关的史料、英雄事迹（如黄继光、邱少云等），或寻找新时代“最可爱的人”（如医护工作者、消防员、志愿者等）的事迹，整理成简短的读书笔记（不少于200字），下节课分享自己的感悟，培养文化积累与文化自信。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合七年级学生的认知特点，梳理核心知识点与情感主旨，便于学生回顾与记忆，体现“教-学-评”一体化的核心思路，避免繁琐，突出重点。谁是最可爱的人魏巍（报告文学）总：点题——志愿军战士是最可爱的人（抒情议论）分：三个事例→精神品质松骨峰战斗集体群像英雄主义火中救小孩马玉祥国际主义防空洞谈话无名战士爱国主义（细节描写：动作、语言、环境）（写作手法：叙议结合）总：升华——铭记可爱的人，传承精神（抒情议论）核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造十、教学反思结合2022年语文新课标要求与“教-学-评”一体化理念，复盘本节课的教学过程，总结亮点与不足，提出针对性改进措施，为后续教学优化提供参考，贴合七年级语文教学实际，注重实用性与针对性。本节课的亮点的在于，严格遵循新课标要求，紧扣四大核心素养，围绕“教-学-评”一体化设计教学环节，任务拆分合理，逻辑清晰，贴合七年级学生的认知发展水平。三个核心知识点讲解细致，从梳理事例到品味细节，再到掌握叙议结合手法，层层递进，每个环节均设计了针对性的评价方式，能及时检测学生的学习效果，调动学生的课堂参与度。课堂导入采用情境创设的方式，激发了学生的学习兴趣与情感共鸣，为后续文本探究奠定了良好的情感基础；课堂练习与课后任务分层设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，实现了基础巩固与能力提升的有机结合，同时注重革命文化的传承，培育了学生的家国情怀与文化自信。本节课的不足主要有两点：一是在引导学生跨越时代隔阂、体会志愿军战士的精神内涵时，部分学生情感共鸣不够深刻，对战争年代的艰苦环境理解不够透彻，导致对“可爱”的内涵解读不够深入，后续教学中可补充更多具体的史料细节或老兵访谈素材，拉近学生与文本的距离；二是在应用实践环节，部分学生对叙议结合手法的运用不够熟练，片段创作中存在叙事与议论脱节的问题，对细节描写的运用也不够精准，需要在后续教学中增加针对性的练习与指导，结合学生的创作案例进行具体点评，帮助学生掌握写作技巧。后续改进措施：一是丰富教学素材，引入抗美援朝口述史、纪录片片段等资源，创设更真实的历史情境，引导学生深