2026六年级道德与法治上册 行政法规范管理

一、前言演讲人2026-03-03

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026六年级道德与法治上册行政法规范管理01ONE前言

前言窗外，2026年的秋风带着一丝凉意，轻轻拂过教学楼的玻璃窗，发出细微的沙沙声。我站在讲台上，看着台下那一双双清澈、好奇，却又带着几分懵懂的眼睛。这是六年级的他们，正处于从儿童向少年过渡的关键时期，世界观、价值观正在悄然成型。今天，我要讲授的课题是《行政法规范管理》。坦白说，这个题目在成人世界里听起来有些枯燥，甚至带着几分生硬的法律术语。但在六年级的课堂上，它绝不能是枯燥的条文堆砌。我是他们的老师，也是他们在这个法治社会中的引路人。我必须把那些看似高不可攀、距离他们十万八千里的“行政法”，拉近到他们触手可及的生活中来。我想起了上周在社区的经历。那天我去办理居住证，因为流程不熟悉，差点被工作人员不耐烦地打发走。那一刻，我深刻地意识到，行政法不仅仅是写在书上的文字，它是保护我们每一个普通人不受“权力任性”伤害的盾牌。今天，我要把这面盾牌的概念，通过这堂课，种进孩子们的心里。我要告诉他们：政府不是万能的，但政府做事必须守规矩；行政法，就是那个让政府必须守规矩的“紧箍咒”，也是保护我们权利的“护身符”。

前言这堂课，不仅是一次知识的传递，更是一次关于“规则”与“自由”、“权力”与“权利”的深度对话。我希望能通过这节课，让他们明白，社会之所以能有序运转，正是因为有一套严谨的行政法规范在背后支撑。02ONE教学目标

教学目标作为一线教师，我深知教学目标不是摆设，而是这堂课的灵魂。针对六年级学生的认知水平和《道德与法治》课程的要求，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1.知识与技能目标：o学生能够理解“行政”和“行政法”的基本概念，知道行政法是规范行政权力的法律。o学生能够列举生活中常见的行政行为（如交警执法、市场监管、环境保护等），并初步理解这些行为背后的法律依据。o学生能够区分“合法的行政行为”与“违法的行政行为”，明白“依法行政”的重要性。2.过程与方法目标：o通过案例分析、情景模拟等互动环节，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

教学目标o引导学生从身边的小事出发，运用所学知识去观察和解读社会现象，学会用法律的视角看问题。3.情感、态度与价值观目标：o树立对法律的敬畏感和信仰，认同依法治国的基本方略。o培养公民意识，懂得在行使自己权利的同时，也要尊重行政权力的行使，理解行政法规范管理对维护社会公平正义的作用。o激发学生成为守法公民、参与社会管理的责任感，让法治精神在心中生根发芽。03ONE新知识讲授

新知识讲授好的，同学们，上课了。大家把书翻到第XX页。今天的主题有些特别，我们不讲伟人的故事，也不讲古代的传说，我们要聊一聊我们身边最“严肃”的话题——行政法。

什么是“行政”？它离我们远吗？大家可能会觉得，“行政”这两个字好高大上啊，是不是只有当官的才管行政？其实不然。如果我们要给“行政”下一个简单的定义，它就是国家行政机关为了实现公共利益，行使管理职权的行为。咱们换个角度想。你们在学校里，学校是不是一个“小社会”？校长就是“行政管理者”。他制定校规，比如不准迟到、不准带零食进教室，这就是一种“行政行为”。虽然学校不是政府，但道理是一样的。政府也是一样，它是管理我们这个大社会的“大管家”。

为什么我们需要“行政法”？既然有行政，为什么还需要一个专门管行政的法律——行政法呢？这就好比我们家里有家长，但家长也不能随心所欲。如果家长想打人就打人，想抢东西就抢东西，那这个家还能叫家吗？肯定不能。国家也是一样。政府的权力很大，它掌握着社会的资源，管理着千千万万人的生活。如果这个权力没有限制，没有规矩，那会怎么样？我想象一下，如果明天早上，交警叔叔不遵守交通规则，想怎么指挥就怎么指挥，红灯绿灯随便开，那我们上学路上会是什么样子？是不是会乱成一锅粥？交通事故会频发，大家都会提心吊胆。所以，行政法的核心作用，就是**“规范”**。它就像一根无形的绳子，把政府的权力捆起来，告诉他们：你可以行使权力，但必须在法律的框架内行使。这就是我们常说的“有权必有责，用权受监督，违法要追究”。

行政法规范管理的具体体现行政法规范管理体现在哪里呢？我们把它拆解开来，你会发现它无处不在。首先，是行政许可。大家有没有办过身份证？有没有去办过营业执照？或者去图书馆办个借书证？这都属于行政许可。行政法规定了，什么事儿可以办，什么事儿不能办，办的时候需要什么条件。比如，你要开一家餐馆，食品安全法就规定了你必须要有健康的证明，厨房要符合标准。这就是行政法在保护我们的舌尖安全。其次，是行政处罚。这个大家可能更熟悉。比如，你在马路上乱扔垃圾，被城管罚款了；你在马路上逆行，被交警开罚单了。这就是行政处罚。大家可能会觉得罚款很烦，但我告诉大家，行政处罚不是目的，而是手段。它的目的是为了纠正违法行为，维护社会秩序。如果没有行政处罚，乱扔垃圾的人多了，我们的城市就会变成垃圾场。

行政法规范管理的具体体现再次，是行政强制。这个听起来有点吓人，但它是保障法律实施的最后手段。比如，消防员破门而入救火，或者对拒不缴纳社保的人采取强制措施。这都是在极端情况下，为了公共利益而必须采取的行动。行政法严格限制了这种权力的使用，防止它被滥用。

从“人治”到“法治”：行政法的进步在讲这部分时，我特意准备了一个小故事。我想问问大家，你们听说过“大跃进”那个年代吗？虽然离我们有点远，但大家从书上看，或者听长辈讲，那时候确实有一些“胡来”的现象。比如，为了追求产量，不管科学规律，甚至有人乱指挥。这就是典型的“人治”思维，想干什么就干什么。而现代的行政法，强调的是“法治”。法治的核心是什么？是“法大于权”。无论职位多高，权力多大，都不能凌驾于法律之上。这就是我们今天要树立的核心观念。04ONE练习

练习好了，概念讲完了，现在我们来做个小测试，看看大家有没有听懂。我把题目写在黑板上了，大家拿出练习本，快速作答。

题：选择题下列行为中，属于“行政行为”的是（）01A.法官在法庭上宣判02B.交警在路口指挥交通并开罚单03C.医生给病人做手术04D.妈妈在家里做晚饭05在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容（学生思考片刻，我点名提问）“好，这位穿红衣服的同学，你选什么？”“我选B。”“为什么？”“因为交警是政府部门的人，他在管理交通，这是行政行为。”

题：选择题“回答得非常准确！A是司法行为，C是医疗行为，D是家庭行为。只有B才是行政机关行使权力的表现。”第二题：案例分析题“小明在公园里踢球，不小心把球踢到了路边的玻璃上，把玻璃踢碎了。路过的城管执法人员看到了，对小明的行为进行了批评教育，并让他照价赔偿了玻璃的钱。请问：城管执法人员的这种行为合法吗？为什么？”（引导学生分析）“谁来说说看？”“我觉得合法。因为小明破坏了公物，应该赔偿。”

题：选择题“没错，小明确实有过错。但是，城管执法人员的批评教育本身是合法的。但是，大家要注意，如果城管执法人员对小明的家长进行了殴打，或者没收了小明的书包，那就不合法了。因为行政处罚必须遵循法定程序，不能随意打人。这里的关键是‘依法办事’。”第三题：连线题我把“行政许可”、“行政处罚”、“行政强制”这三个词写在左边，右边是一些生活场景。请大家连线。（学生活动，完成后核对）行政许可——办理身份证行政处罚——乱贴小广告被罚款行政强制——强制拆除违章建筑……05ONE互动

互动理论联系实际，才是检验真理的唯一标准。接下来，我们进入互动环节，我想请大家分小组讨论一个更有挑战性的话题。话题：如果你是“市长”“同学们，现在假设你们每个人都是一个小城市的市长。你们手里掌握着这个城市的行政权力。今天，你们面临三个急需解决的问题。请你们小组讨论，作为‘市长’，你们会如何运用‘行政法’来处理这些问题？”场景一：市中心有一块荒地，长期闲置，杂草丛生，很多居民反映这里蚊子多，还有点脏乱差，想把它改成游乐场。场景二：市里想建一座高大的广告牌，位置选在了一所小学的对面，非常显眼，但居民们担心影响孩子视力，反对建。

互动场景三：一家餐饮企业经常向河里排放污水，导致河水变黑，影响下游居民的生活，居民多次举报无果。（小组讨论，教师巡视指导）我走到第一组，听到他们在争论：“我们可以建游乐场啊，这能增加就业！”我插话道：“建游乐场是好事，但你们有没有想过，这块地是不是国有土地？如果要改变用途，是不是需要经过规划部门的审批？如果这块地本来就是绿地，你们想把它变成游乐场，是不是侵犯了公共利益？行政法讲究的是‘合理行政’，不能只顾一方，不顾另一方。”我走到第二组，看到他们在画图。

互动“这个广告牌建得确实太高了，”我指着他们的草图说，“如果建在小学对面，确实可能产生光污染。作为‘市长’，你们需要考虑‘比例原则’，即行政措施的强度要与所要达到的目的相适应。如果只是为了商业利益而损害了儿童的健康权益，那这就违反了行政法的精神。”我走到第三组，他们显得很愤怒。“这家企业太坏了！直接关停它！”一个同学说。我笑了笑：“关停可以，但必须依法。根据环境保护法，你们需要先责令其限期整改，整改不到位才能关停。如果你们没有履行告知程序就直接把厂子炸了，那就是违法的行政行为，是要承担法律责任的。所以，作为市长，你们要有理有据，依法行政。”（小组汇报）

互动讨论结束后，各组派代表发言。“我们组决定，首先把荒地围起来，种上花草，改善环境。如果真的要建游乐场，必须经过居民投票，并且要符合城市总体规划。”“我们组反对建广告牌，因为影响孩子视力。我们会依据《未成年人保护法》的相关规定，要求企业拆除广告牌。”“我们组会先下达整改通知书，如果企业不改，再依法申请法院强制执行。”听着他们的发言，我感到非常欣慰。这些孩子虽然年纪小，但他们已经开始懂得用规则去思考问题了。这正是行政法规范管理教育的意义所在。06ONE小结

小结快乐的时光总是短暂的，转眼到了下课的时候。看着大家意犹未尽的样子，我想做一个小结。今天，我们一起走进了《行政法规范管理》的世界。我们知道了，“行政”不是虚无缥缈的，它就在我们身边，从交警叔叔的哨子到环保局的检查，无处不在。我们明白了，行政法是政府的“紧箍咒”，它约束着权力的任性，确保政府依法办事；同时，它也是我们的“护身符”，保护着我们的合法权益不受侵犯。同学们，你们是国家的未来，是法治社会的建设者。今天你们在这里种下的法治种子，也许在未来的某一天，会长成参天大树。我希望你们记住，法律不是用来限制自由的枷锁，而是用来保障自由的基石。无论是未来的管理者，还是未来的普通公民，都要做一个知法、懂法、守法、用法的人。

小结希望大家走出教室后，不要只顾着玩耍，不妨留心观察一下，我们的城市是如何运转的，我们的政府是如何管理社会的。你会发现，这个庞大的机器之所以能高效、有序地运转，正是因为有严谨的行政法在背后默默支撑。07ONE作业

作业今天的作业，我想布置得有点特别，不写在纸上，要写在“心”上和“腿”上。

作业一：我是小小观察员请同学们利用周末的时间，去你们居住的社区或者街道，观察一周。看看有没有违反行政法规范的行为，比如乱摆摊、乱停车、乱扔垃圾等。如果看到了，你可以拍照记录下来，或者写一篇观察日记。下节课，我们来分享你的发现。作业二：我是小小立法者请大家发挥想象力，针对校园里的某个现象（比如带零食进校园、作业太多、或者同学之间打闹），制定一份“学校行政规范建议书”。设想你是学校的“校长”，你会如何用法律思维来管理这个问题？要求写出“规范内容”和“法律依据”。作业三：家庭法治辩论赛回家后，和爸爸妈妈进行一次小辩论。主题是：“政府管得越细越好，还是政府不管，让我们自由发展？”请运用今天学到的知识，支持你的观点。看看谁能把“行政法规范管理”的道理讲得最清楚。08ONE致谢

致谢最后，我想对在座的每一位同学说一声谢谢。谢谢你们，用那一双双求知的眼睛注视着我；谢谢你们，用那一张张稚嫩的脸庞回应着我的提问。作为老师，能够看到你们在课堂上从迷茫到清晰，从被动接受到主动思考，是我最大的幸福。我知