(2025年)范仲淹《岳阳楼记》练习与答案

(2025年)范仲淹《岳阳楼记》练习与答案一、基础知识巩固（一）文学常识填空1.范仲淹，字______，______（朝代）政治家、文学家，“庆历新政”主要推动者，有《______》传世。《岳阳楼记》是一篇“记”体散文，“记”是古代一种______（文体特征）的文体，多通过______、______、______来抒发情怀或阐述观点。2.《岳阳楼记》写作背景与“谪守”相关：滕子京因______（历史事件）被贬岳州，重修岳阳楼后，“属予作文以记之”。范仲淹虽未亲历岳阳楼，却通过想象与议论，将______、______、______熔于一炉。（二）重点字词解释（请结合上下文，解释下列句中加点词）1.滕子京谪守巴陵郡（谪：______；守：______）2.百废具兴（具：______；兴：______）3.予观夫巴陵胜状（胜状：______；夫：______）4.衔远山，吞长江（衔：______；吞：______）5.朝晖夕阴（晖：______；阴：______）6.前人之述备矣（备：______）7.然则北通巫峡（然则：______）8.迁客骚人（迁客：______；骚人：______）9.若夫淫雨霏霏（若夫：______；淫雨：______）10.薄暮冥冥（薄：______；冥冥：______）11.登斯楼也（斯：______）12.则有去国怀乡（去：______；国：______）13.至若春和景明（景：______）14.沙鸥翔集（集：______）15.而或长烟一空（或：______；一：______）16.宠辱偕忘（偕：______）17.予尝求古仁人之心（尝：______；求：______；古仁人：______）18.或异二者之为（或：______；为：______）19.不以物喜（以：______）20.是进亦忧（是：______；进：______）21.微斯人（微：______）（三）句子翻译（将下列句子译为现代汉语，注意保留文言句式特点）1.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。2.此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。3.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。4.浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！5.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？6.不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。8.微斯人，吾谁与归？二、文本深度理解（一）结构与内容分析1.文章开头为何先写滕子京“谪守巴陵郡”后“政通人和，百废具兴”？这与后文写“迁客骚人”的“览物之情”有何关联？2.文中“若夫淫雨霏霏……感极而悲者矣”与“至若春和景明……其喜洋洋者矣”两段写景有何异同？作者为何要详写这两种“览物之情”？3.“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中“二者”指什么？“古仁人之心”的核心特征是什么？作者如何通过对比突出这一特征？4.结尾“微斯人，吾谁与归”一句包含哪些情感？结合全文，分析其在结构与主题上的作用。（二）主题与思想探究5.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵？它与“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”有何本质区别？6.范仲淹在文中并未直接描写自己登楼的经历，而是通过想象“迁客骚人”的情感变化，最终引出“古仁人”的境界。这种写作手法对表达主题有何帮助？7.结合历史背景（庆历新政失败、范仲淹被贬），分析作者借“古仁人”之口表达的政治理想与个人情怀。三、拓展迁移与思辨（一）跨文本比较1.范仲淹在《岳阳楼记》中提出“不以物喜，不以己悲”，苏轼在《定风波》中写“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，欧阳修在《醉翁亭记》中说“醉能同其乐”。结合三人的人生经历，比较他们面对贬谪时的不同心态与精神追求。（二）现实意义探讨2.当代青年常面临学业、职业等压力，有人因顺境而自满，因逆境而消沉。结合“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，谈谈这对当代青年树立正确的价值观有何启示。（三）文化价值挖掘3.《岳阳楼记》被称为“千古奇文”，不仅因写景之妙，更因思想之深。请从“景、情、理”融合的角度，分析其成为经典的原因。答案与解析一、基础知识巩固（一）文学常识填空1.希文；北宋；范文正公集；记人叙事、写景状物；记事；写景；议论2.庆历新政；叙事；写景；议论（二）重点字词解释1.谪：封建王朝官吏降职或远调；守：做州郡的长官（名词作动词）2.具：同“俱”，全、皆；兴：兴办3.胜状：胜景，美好的景色；夫：指示代词，那4.衔：衔接（拟人手法）；吞：吞吐（拟人手法）5.晖：日光；阴：阴晦（指天气变化）6.备：详尽7.然则：（既然）这样，那么8.迁客：被降职外调的官员；骚人：诗人（源于《离骚》）9.若夫：用在一段话开头，引起下文，近似“像那”；淫雨：连绵不断的雨10.薄：迫近；冥冥：昏暗的样子11.斯：这12.去：离开；国：国都13.景：日光（通“影”，此处指阳光）14.集：停息（鸟停息在树上）15.或：有时；一：全、都16.偕：一起17.尝：曾经；求：探求；古仁人：古代品德高尚的人18.或：或许、也许；为：心理活动（指两种心情）19.以：因为20.是：这；进：指在朝廷上做官21.微：如果没有（三）句子翻译1.（洞庭湖）衔接远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，广阔无边；清晨阳光照耀，傍晚阴云密布，景象千变万化。（注意“衔”“吞”的拟人化翻译，“浩浩汤汤”“横无际涯”的气势保留）2.这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。（“大观”译为“壮丽景象”，“备”译为“详尽”）3.登上这座楼啊，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的心情，（再）抬眼望去尽是萧条的景象，感慨到极点而十分悲伤。（“去国怀乡”“忧谗畏讥”需直译，“萧然”译为“萧条的样子”）4.浮动的光像跳跃的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有穷尽！（“浮光跃金”“静影沉璧”的比喻要保留，“何极”译为“哪有穷尽”）5.我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（“求”译为“探求”，“或”译为“或许”，“为”译为“表现”）6.不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷上做官时，就为君主担忧。（“不以物喜，不以己悲”是互文，需合并翻译；“居庙堂之高”“处江湖之远”是定语后置，译为“在朝廷上做官”“不在朝廷上做官”）7.在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。（“先”“后”是意动用法，译为“以……为先”“以……为后”）8.如果没有这种人，我同谁一道呢？（“微”译为“如果没有”，“吾谁与归”是宾语前置，译为“我同谁一道”）二、文本深度理解（一）结构与内容分析1.开头写滕子京“谪守”后“政通人和，百废具兴”，既交代写作背景，又暗含对滕子京的肯定——虽处逆境仍积极作为，与后文“迁客骚人”因外物变化而“悲”“喜”形成对比。“迁客骚人”多因贬谪而情绪波动，滕子京的“政通人和”则体现了超越个人得失的担当，为后文引出“古仁人”境界做铺垫。2.相同点：均围绕“览物之情”展开，通过天气、景物变化引发情感共鸣；均使用细节描写（如“阴风怒号”“沙鸥翔集”）和感官结合（视觉、听觉）。不同点：前者写“淫雨”之景，色调阴冷（“浊浪排空”“虎啸猿啼”），触发“悲”情；后者写“春和”之景，色调明丽（“岸芷汀兰”“渔歌互答”），触发“喜”情。详写两种情感，是为了对比突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的超然，为后文议论蓄势。3.“二者”指“迁客骚人”因“阴”而“悲”、因“晴”而“喜”的两种情感表现。“古仁人之心”的核心是“不以物喜，不以己悲”，超越个人得失，以天下为念（“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”）。作者通过对比“二者”的“以物喜，以己悲”与“古仁人”的“忧民忧君”，突出后者的豁达与崇高，进而引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。4.情感：既有对“古仁人”的向往，又暗含对现实中缺乏此类人的遗憾，更表达了自己以“古仁人”为榜样的坚定信念。结构上，总结全文，呼应前文对“古仁人”的议论；主题上，将个人情怀升华为天下担当，强化“先忧后乐”的思想高度。（二）主题与思想探究5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵：以天下为己任，把国家、民族的利益置于个人之上，在他人担忧前主动承担责任，在他人享乐后才享受成果。与“迁客骚人”的本质区别：后者的情感受外物（自然景物、个人际遇）左右，是“小我”的悲欢；前者超越“小我”，以“大我”（天下）为中心，是道德与责任的升华。6.这种手法通过“迁客骚人”的情感变化（“悲”“喜”）作为陪衬，凸显“古仁人”的超然；又因作者未亲历岳阳楼，更能摆脱具体场景限制，聚焦于“情”与“理”的升华。借他人之“情”引出自家之“理”，使议论更具普遍性，主题更显深刻。7.庆历新政失败后，范仲淹被贬，但他未因个人遭遇而消沉，反而借“古仁人”之口表达“进亦忧，退亦忧”的政治理想——无论在朝在野，都心系百姓与君主；“先忧后乐”既是对“古仁人”的概括，也是他自身的人生准则，体现了儒家“士不可不弘毅”的担当精神，以及超越个人荣辱的豁达胸襟。三、拓展迁移与思辨（一）跨文本比较范仲淹的“不以物喜，不以己悲”强调超越个人得失，以天下为念，是积极入世的担当；苏轼的“莫听穿林打叶声”侧重以超然心态化解困境，是豁达的人生智慧；欧阳修的“醉能同其乐”则通过“与民同乐”体现政治理想的实现，是亲民的治世情怀。三人虽处境相似（贬谪），但范仲淹更重责任，苏轼更重心态，欧阳修更重实践，共同展现了宋代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神图谱。（二）现实意义探讨“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”启示当代青年：①超越“小我”：不局限于个人得失（如考试名次、职场竞争），关注社会需求（如乡村振兴、科技攻关）；②主动担当：在困难面前（如学业压力、行业挑战）先思考“我能做什么”，而非“我会失去什么”；③延迟满足：将个