2026年教案合集人教版小学六年级语文下册全册教案新版

1(2026)人教版小学六年级语文下册全册教案本学期在教材内容和呈现方式上，其全册教案体现与初中教材的衔接，首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安拂是比较切近的。人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单2式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文算定了初步的基础。人教初中的文言文学习不会感到陌生和困难。(三)加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到册教材成为互相联系的整体。(四)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”(五)“综合性学习”:提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元—“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务一围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块—“成长足迹”和“依依惜别”,按两个阶段开展综合性学习。1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题31语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不2基础知识不够扎实，书面语言问题较多；2、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接教学策略养学生的创造性思维。外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。周数教学内容第一周1.文言文两则2匆匆3桃花心木第二周4*.顶碗少年5*.手指语文园地一第三周语文园地一第四周6.北京的春天7*.藏戏8*.各具特色的民居第五周9*.和田的维吾尔语文园地二第六周10.十六年前的回忆11*.灯光12.为人民服务第七周13*.一夜的工作语文园地三4第八周14.卖火柴的小女孩期中考试第十周18.跨越百年的美丽19*.千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号以后第十一周21*.我最好的老师语文园地五第十三周期末复习第十四周期末复习第十五周期末复习第十六周期末复习第十七周期末复习人教版小学六年级下册语文教案1文言文两则 2 53桃花心木 84*顶碗少年 6北京的春节 57*藏戏 8*各具特色的民居 9*和田的维吾尔人 24 10十六年前的回忆 38 40 15凡卡 47 19*千年梦圆在今朝 6521*我最好的老师 回顾拓展五 76 古诗文学习 1一、单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多后迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”,各二、单元教学目标1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的后发。【教学目标】1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时22.提示学期学习重点。3.浅析文言文与白话文的区别。按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，4.读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学2下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。(生练读3.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动我问几个问题行吗?第一个问题：“弈秋”是什么意思?讲详细点。很会下棋到什么程度?2.哪句话说了这个意思?读出来。3.第二个问题：4.第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样?一个一个说。我这里有5.第四个问题：6.最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么?作者是怎样分其智弗若与?曰：非然也。”谁能直接用自己的话把它解释出来?31.从这个故事中，你懂得了什么道理?2.背诵课文。第二课时师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)2.应该怎样读这篇课文?4.总结。2.同学们都表示已经基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。5.什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗?6.两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢?出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.这两个小孩的争论有道理吗?太阳与地球的距离有这样的变化吗?2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。)3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?你懂得了什么?【板书设计】【教学目标】1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语【教学准备】1.搜集朱自清简介及朱自清作品。2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时2、有什么问题吗?老师的板书写错了，错在哪?3、请学生上台更正。老师在板书位置上重新更正。一点之差，有点读什么?组一个词。是什么意思?无点读什么?组一个词。是什么意思?我们的课文以“匆匆”为题是什么意思?4、这篇文章的作者是谁呢?请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料，我们来看：(展示课件)2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起右手跟我一起写这两个字。(师范写，生书空)3、形近字组词4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺，5、分组读课文。6、练习把课文读熟。7、指名读第一自然段，请同学回答：第一自然段写了什么?8、指名读第二自然段，请同学回答：第二自然段写了什么?9、指名读第三自然段，请同学回答：第三自然段写了什么?11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么?它运用了什么写作方法?1、选择自己喜欢的读书方式(如朗读、默读等)读课文。画出感悟深的词语和2、交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。第二课时明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返)2、师生重点品味句子1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢?共同学习第三自然段。3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆匆的呢?4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的?你读了它们有什么感受呢?1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想?又怎么做呢?我们来学习第四自然段。3、指名回答：作者怎样做的?什么是徘徊?这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感?1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?”,这一问的答案是第几自然段?1.通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢?2.有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。2.同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍【板书设计】【教学反思】3桃花心木【教学目标】1.会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2.有感情地朗读课文，理解课文内容3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4.体会借物喻人的写作方法。【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通0【教学准备】1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。【教学过程】1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么?2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗?同学们举手了，看来都预习了。请把手放下。现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文。快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。3、生回答。6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么?二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想课文主要写了什么内容?2、自由读课文，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。3、交流：通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词?4、生字学习检测，组词。1、课文一共有多少个自然段?2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容?3、明确：课文可以分为三部分。这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文第二课时内容，现在，我想请同学们回忆一下，是哪三方面的内容呢?3、有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的?说说你是怎么种的?1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木，但种树人的行为使他很奇怪。默读课文，联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历，你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢?3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢?我们的作者同样是满肚子的困惑，我们来学习第二部分。2、作者向种树人提出了什么疑问?3、种树人奇怪吗?他为什么要这么做?4、你怎么理解种树人的解释?5、从种树人的话中，作者感悟到了什么做人的道理?2、现在的桃花心木怎样了?种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会在枯萎了，反而长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机?五、抄写对自己有启发的语句，并说说你为什么要抄写它?【板书设计】【教学反思】4*顶碗少年【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。【教学时数】一课时【教学过程】今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“接语”,看看我们可以怎样来学习课文?1、默读课文，课文主要写了什么内容?2、课文写了顶碗少年的一次表演，这是一场什么样的表演?用课文中的一个词来概括。3、为什么说这是一场惊心动魄的表演?7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场惊心动魄的杂技表演?3全班交流。4师总结：2、这么惊心动魄，难度这么大的表演，二次都失败了，为什么第三次反而成3、学生交流：1、同学们，文章的结尾是以省略号结束，省略号在这里的作用是什么?你从文末的省略号中读出了什么?2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，把你想到的内容写下来。3、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。四、摘录词语1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享，并说说推荐的原因。【板书设计】【教学反思】【教学目标】2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法自3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重难点】理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。【教学准备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】1、谈话导入：同学们，你们最敬佩的人是谁?有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈?2、板书课题，齐读课题3、默读连接语，找出本篇课文的学习要求。1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、学生默读课文，结合上表，在课文中圈点画记，找出与上表中各项相关的语句。也可以在草稿上试填上表。3、请学生上台填写上述表格，填写完，让学生根据所填内容向在台下的同学解释。4、老师适时补充更正。5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文；2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?【板书设计】【教学反思】【教学目标】2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围【教学准备】和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【教学过程】第一课时口语交际你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。出问题。3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。6.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时(习作)3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议02.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改3.改完后誉抄到习作本上。【教学目标】1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。【教学准备】1.重新阅读本组几篇课文。【教学时数】一课时【教学过程】阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。成语故事第二单元五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”,课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。二、单元教学目标1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。6北京的春节节日习俗中的民族文明和传统文化。引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。第一课时安拂了哪些内容?京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等会儿提出来。1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同家汇报。时间时间大人：预备过年的物品除夕团圆饭，守岁元宵春节结束(2)根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?1、课文可以分为几个部分?每个部分写了什么?2.展示朗读；的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真第二课时舍先生是按什么顺序来写的?主要写了什么?2主要内容1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部体练习中达到把课文读得正确流利的目标。1、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做02、交流：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。1写腊八节，作者抓住了哪些事详写?怎样写的?文中哪些句子描写了除夕的热闹?作者从哪几方面来写除夕的热闹?3正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写?怎么写的?用了什么方法?(主要通过人们的活动来体会。)五、课文的略写部分是哪些部分?引导学生经过讨论懂得1、默读课文。想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样【板书设计】7*藏戏【教学目标】02.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内酒。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。【教学重难点】了解藏戏的形成及特色，领悟表达方法。【教学准备】课件【教学进程】上节课我们学完了《北京的春节》,在上新课之前，我想向同学们提几个问题1、《北京的春节》是按什么顺序写的?2、文章写了从腊月初旬到正月十fh一个多月的时间里，突出了哪三次高潮?文章哪些内容详写?哪些内容略写?这样写有什么好处?3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么文?说明文有几种说明方法，谁记得?4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方二、学习新课1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么?3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么?反问句在文中的作用是什么?5、最后一自然段说了什么呢?(藏戏靠师传身授传承和发展。)整篇文章的结构是怎样的?是按什么顺序写的?6、藏戏是怎样形成的?请一个同学用自己的话来说一说。7、藏戏有什么特点?请同学们用自己的话来说说。(学生说，老师归纳板书1、《北京的春节》和《藏戏》都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表：藏戏的形成及艺术特点时间顺序2、师生共同完成上表。【板书设计】【教学反思】8*各具特色的民居【教学目标】2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4、学习对比阅读的阅读方法。【教学重点】了解客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。【教学难点】对比阅读两篇短文。【教学进程】1、上节课，我们学习了《藏戏》,我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句?2、谁再来介绍一下藏戏的形成。3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说。4、还有什么特点?1、默读导语，说说本课的学习要求。2、齐读课文。3、自由读课文，思考：这两种民居有什么特点?4、派代表书写两种民居的特点。客家民居特点：傣家竹楼特点：5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢?6、作者运用了什么表达方法来体现这些特点呢?1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。那么,这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢?1、放映各种民居的投影片2、同学们，今天，我们学习了两种非常有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。【教学反思】9*和田的维吾尔人【教学目标】2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。【教学重点】有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。【教学难点】积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法【教学过程】1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么?2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么?3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些?3、课文一共有多少个自然段?4、老师将课文分为三部分，你们能否写出每部分的段落大意?第一部分(1)第二部分(2-6)第三部分(7)5、第一部分主要写了和田的维吾尔人的什么特点?作者是怎样体现这特点6、第二部分主要写了和田的维吾尔一些什么特点?作者是怎样体现这特点7、第三部分写了维吾尔人的什么特点，这一部分与第一部分有什么关系?这样写有什么好处?同学们，相信和田维吾尔人的豁达乐观感染了我们每一位同学，而且我们了解了前后照应的写作方法的好处，老师希望，在人生中，不论你们遇到了什么,【教学反思】【教学目标】1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。【教学重难点】交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。【教学准备】1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习2、教师准备有关的图片。【教学时数】3课时【教学进程】第一课时口语交际1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。1、根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。2、听的同学认真倾听，听后组织评议。1、听了同学的介绍，此时你有什么感受?感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!第二课时习作1、引导学生根据提示编写习作提纲。2、学生自由编写提纲。3、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3、根据同学的建议修改、完善习作。第三课时习作讲评1、根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3、师生互动评议。1、根据本次习作中普逼存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问2、集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。1、为自己的习作配画，全班汇总。2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。【教学目标】1、交流了解的节日风俗以及本组课文的表达方法。3、体会标点的妙用。【教学进程】1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2、全班交流1、古诗出示，正确朗读。1试说说诗句的意思。2在诗中了解到的古代的哪些春节习俗?3正确流利朗读后背诵。1、趣味导入2、学生默读《有趣的标点》,体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。第三单元本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际·习作安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾·拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。二、单元教学目标1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈丰功伟绩，懂得为人民服务的道2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。10十六年前的回忆【教学目标】3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。【教学重点】引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高责品质。【教学难点】理解一些含义深刻的句子。【教学准备】课件【教学过程】第一课时当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的?第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。1、了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目,看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么?2、简介李大钊。三、默读课文，理清写作顺序和课文结构1、标注自然段。(共32个自然段)32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情?分别是哪些自然段写到的3、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2—32自然段分为四个部分。四、朗读课文，学习生字新词1、朗读课文：第二课时三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交流交流自己的体会。四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处1、体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然2、体会首尾照应写法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会?五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价(齐读)—他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。【板书设计】【教学反思】11*灯光【教学目标】1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。【教学重点】理清课文的表达顺序。【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【教学准备】课件【教学过程】二、理清课文叙述顺序1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生在全班说说，然后三、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。3、学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。5、有感情地朗读回忆往事的这部分内容。【板书设计】【教学反思】12为人民服务【教学目标】3.理解课文内容，受到革命人生观的后蒙教育。【教学重点】朗读课文，背诵课文。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论【教学难点】理解课文内容，受到革命人生观的后蒙教育。【教学时数】二课时【教学进程】2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演3.探究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?4.讲明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步—声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。3.默读，用“~~”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)4.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。1.依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。2.师生集体复述课文。第二课时2.将学生的回答进一步概括，并板书。1.自选课文一段登台演讲。3.即兴拔高演讲。同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务),我还知道了张思德同志—我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来【板书设计】13*一夜的工作【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。【教学重点】理解课文内容，从周总理工作劳苦和生活简朴两方面感受周总理的伟大人【教学难点】通过学习课文，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。【教学准备】课件【教学进程】先让学生通读一逼课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文(不止读一逼),一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达1.讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生出句子，再找出词语。2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单生体会到课文用词的准确、贴切。1.全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一逼一逼地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。2.片段背诵。先引导学生分清最后两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗【板书设计】【教学反思】【教学目标】1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的【课前准备】【教学过程】第一课时口语交际1.故事感染激发子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2.激发交流愿望5.指名倾诉自己的理想。第二、三课时习作在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心屏，让自己心中的理想流淌于笔端吧!理想是什么,为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。教师对有困难的学生进行个别辅导。b2.互评互改a交换作文b师生评议摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。【教学目标】1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2.积累革命诗歌。3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。【教学过程】2.积累本组词语，进行听写或抄写。3.读一读对话，说说小林和小东在交流什么?4.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。5.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听04.把有这个特点的习作读给大家听。1.谈话导入b交流：从诗中感受到了什么?提出不懂的问题。4.课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。1.阅读《课外书屋》中推荐的书目。2.课外找其中一两本读一读。本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。二、单元教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著;2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力),体会作品中人物思想感情的能力。梗概加精彩片段的教学。从本组的编拼特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等文学名著。课时安排本单元共计11课时14卖火柴的小女孩【教学目标】1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。2、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。3、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。【教学时数】三课时。【教学过程】《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗?这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的?介绍安徒生。(资料附后)1.我们读一篇文章，先要注意一下什么?看了题目你怎么想?2.接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么?弄清了文章先写的什么,接着写的什么,最后写什么,分段就方便了，现在你们试着先分段。5、范读课文。现在你们再听老师读读。1.这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么?你们自己读读想想，这一段中哪一句最能概括全段的意思?(可怜的小女孩!)出示图画(或引导学生想象画面):一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。描述：“可怜的小女孩”,后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜，也可以用这一句话，来结束你的这一段话。描述结合学生描述指点：突出“大年三十夜**这是一年最后一天———大年夜”,“因为这是大年夜———她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么?后面又强调，这第二个破折号呢?这里两次写“大年夜”,因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，4.结合朗读一、二两句和第三节。同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字?(穷)小结第二课时上一课我们学了课文的第一段，大年三十夜，天冷极了，小女孩又冷又饿又该多冷啊!1.现在我们看，前后一共几次擦着了火柴。看第二段又可以分成几个层次。1通过指导来理解句子。这时她心里产生了什么愿望?2指导朗读：顿要长些，有一个思想斗争的过程。(3)(出示图画：小女孩坐在墙角擦亮了火柴)4借着这明亮的火焰，你们看着图想，小女孩她觉得怎么样?5读到这里，我仿佛听见了小女孩的声音，你们听到了吗?你们好像听到她们在说什么?7在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情景呢?(不要求回答)你们想，表示还是和原来一样，可以用上哪些词儿?你能不能选耳边依然是……她身上依然是……”8朗读全节。幻想中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷。1她又擦了一根，这次她幻想着什么?请小朋友自学。又为从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来?3最主要的词语是什么?做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不1当她第三次擦燃火柴时，她感到什么?伸出”,这里有哪些动作课文没有写出来，你能想象到吗?在说的过程中，最好能3想象性片断描述。4而当火柴灭了以后，她想的又是什么呢?(“有一个什么人快要死了”)5描述：6“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”,如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么?(唯一、疼她、活着的时候)这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思“有一个什么人快要死了。”第三课时上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。你们看：1□描述：2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来?她对奶奶说什么?4.奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”,(读“奶奶”)在提示语后面的两句话，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。看图齐读。1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样?请你读第三部分。2.自学，做记号。第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。)怀中”飞走了”)3.再想一想，这一节最主要的句子是哪一句?(“飞到没有寒冷，没有饥饿，4.奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。(出示幻想画面)5.现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么?看图、想象、描述。她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的?(概括前面节的内容，这是小女孩强烈追1比较读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去。②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁?为什么幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来?度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢?轻声齐读部分。7.指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有……,没有……也没有....来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗?在十九世纪，样的地方，世界上有吗?在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、上是向死亡走去。正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，吗?这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么?快乐又是什么?”△朗读示范。那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的语句。△女生齐读。现在你们懂了吗?三次幻想得样美妙，是为了什么?特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。段意：美妙的幻想，悲惨的现实。1.导入：事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。2.自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。(自学、想象)3."她死了，在旧年的大年夜冻死了",这一句为什么要重复?想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。社会的不公平。4.释疑但是，当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下……”他们,她冻死了。今天我们理解了，想得很多也很深，很好。学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。 _-卖火柴的小女孩口2.现在我们看一下全文。请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。3.现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢?接在上面说的“卖火柴的小女孩”———句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗?4.△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗?【板书设计】【教学反思】15凡卡【教学目标】1.会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。【教学重点】有感情地朗读课文。理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情；激发同情心及对黑暗社会制度的痛恨。【教学难点】学习文章将作者的叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。体会【教学准备】课件【教学时数】二课时【教学进程】第一课时1.揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。2.补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料,默读思考：从这份资料中，你知道了什么?出示课件：契诃夫和他的作品简介1.自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的?2.交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。三、品读信的内容，体会文章情感(一)初读信的内容，整体感知1.凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活?他为什么请求爷爷把他接回乡下?快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段?2.把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。(二)细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1.通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2.学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。4.自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了?8.凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢?下节课继续学同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。一、感知凡卡的回忆，体会文章情感(一)回顾旧知识，默读“回忆”3.在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。(第4、5、6自然段和第13、14自然段。)1.凡卡回忆了哪些往事?2.凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的?快速浏览课文，到课文中找找4.凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样5.你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢?再读一读写回忆的这些段落，画快乐呢?1.看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景?指名读第2自然段。2.从这段描写中你感受到了什么?3.齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。4.课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢?指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。5.一个九岁的孩子，按理说应该是无優无虑的，凡卡却连声叹气。从这三次叹气中你体会到了什么?1.凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切,爷爷会知道吗?爷爷会把凡卡接回家吗?自由朗读凡卡写信封的那四个自然2.交流讨论。4.齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受?1.课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢?请你展开想象写一写。忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。【板书设计】16*《鲁滨孙漂流记》【教学目标】2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3.激发学生阅读原著的愿望。【教学重点】【教学难点】关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。【教学准备】课件【教学进程】1.生存，是人生第一需要。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2.交流这部小说的大意。三、浅显探讨小说3.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。4.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?5.浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。6.感悟精神光辉1找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。2通过多种形式的朗读，感受这种精神。(出示“我”的幸与3结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来(如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来拼遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。)4出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”五、拓展延伸1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体【板书设计】【教学反思】17*《汤姆·索亚历险记》【教学目标】2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3.激发学生阅读原著的愿望。【教学重点】【教学难点】关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。【教学时数】一课时【教学进程】1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么?3.你觉得这部小说值得一读吗，为什么?4.在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?5.快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。6.一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。5.摘抄你认为精彩的语段。五、拓展延伸1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的萃果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。2.要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级【板书设计】【教学反思】【教学目标】2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作0【教学过程】第一课时战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的:学会生存)断演进的知识体系—学会生存。说说由这四个字你想到些什么。1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为?》(正方：石头”,在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我明显相悖。)请同学们发表自己的意见。经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。1.请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2.确定座谈会有关要求：3.各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论5.引导大家总结，我们可能遇到哪些危险?如何应对?呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话应迅速拔119报警；防水一知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气一要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗-一人在家，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方第二课时(习作指导)同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?3.通过这件事你想告诉大家什么?引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4.今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。第三课时(习作讲评)和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议02.评议的重点3.接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。【教学目标】【教学进程】第一课时(交流平台)1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。3.哪个人物给你留下的印象最深，为什么?4.讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。二、交流外国文学作品的阅读方法(一)了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象?2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。(二)交流外国文学作品的阅读方法1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。2.讨论阅读方法1激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。2小组讨论3全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊,进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将2.推荐课外阅读书目：第二课时(日积月累和趣味语文)1.简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣(其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖)。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大(约100万美元),涉及地区的广泛，而确立了2.浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?5.背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。6.说说你课外准备阅读哪部作品。1.自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。3.阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯(公元前480—前406年)曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地剃去半边1885年)正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己没有秘诀大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。“那你怎么写得又多又快呢?”“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”4.建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。第五单元接，也是上述单元的发展。选编的课文从不体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的圆在今朝》,叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所精神的另一个侧面—独立思考和怀疑精神。2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代求真理所需的可贵品质。体会文中含义深刻的句子。1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。本单元共计13课时18跨越百年的美丽【教学目标】【教学重难点】【教学准备】2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。【教学过程】第一课时1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽?看到这个题目你有什么问题要问吗?1.自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，12个生字要求会认会写。讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解这篇课文写了谁的什么事?1.学生交流搜集的居里夫人的资料。2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。第二课时1.认读听写生字词。2.说说课文的主要内容。3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。(1)默读全文，看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。关注语句：“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”B、勇于探索、忘我献身是美居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”C、淡泊名利是美“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽-居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”1.回读全文，谈谈对课题的理解。再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?,做读书笔记或写读后感。【板书设计】【教学反思】【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。【教学重难点】1、了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，体会航天人的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。2、学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的方【教学准备】1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。【教学过程】1.同学们，你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?5.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下，不要急着动笔。6.学生描红7.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。8.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一逼。9.听了这逼读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗?1指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。2谁圆了谁的什么梦?(学生说)3文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。电脑出示；中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个口读了这样的一句话，有什么感受?8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。9.师生交流1学生说：我找的是第12自然段，(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。2学生2:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。□你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)□我仿佛