2026届新高考政治三轮热点复习把握辩证分合

把握辩证分合理解质量互变第三单元思维导图运用辩证思维方法推动认识发展辩证思维的含义与特征分析与综合及其辩证关系含义：特征整体性动态性强调实践的观点不作简单肯定或否定认识质量互变规律含义遵循：体会认识发展的历程把握适度原则分析与综合的含义分析与综合的辩证关系分析是综合的基础(准备)综合是分析的先导(指导)内涵：要求用联系、发展、全面的观点看问题在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度肯定与否定的辩证关系辩证否定观具有肯定与否定的双重性从感性具体到思维抽象从思维抽象到思维具体渐进性与飞跃性/连续性与间断性量变是质变的必要前提质变是量变的必然结果把握好分寸，防止过犹不及要得中，认识和推动事物发展到最佳状态积极创造条件，促成质变2026届新高考政治三轮热点复习把握辩证分合课程标准核心素养

考情统计备考建议结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。政治认同：辩证思维是科学的思维方式，中国特色社会主义是不断发展的上升过程。科学精神：理解辩证思维的含义、特征，把握分析与综合的辩证关系。掌握辩证思维方法，提高处理复杂问题的本领。结合学习、生活实际，从如何平衡和运筹长远目标和阶段目标、整体目标和具体目标的角度，树立辩证思维，把握辩证思维的方法，培养科学思维的品质和习惯。辩证思维的特征：2024·湖北·主观题2024·新课标·主观题2024.6·浙江·主观题2022·山东·选择题2022·天津·选择题分析与综合：2024·北京·选择题2024·广东·主观题2024·甘肃·主观题2023·辽宁·主观题2022·北京·主观题选择题和主观题都会命题常从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证思维的含义、特征、分析与综合的特征、方法和二者的联系一、考点考向核心考点一：辩证思维的含义与特征矛盾的普遍性→前提；承认/直面/分析/解决矛盾矛盾的特殊性：表现；具体问题具体分析（基础/关键）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：精髓；关系；方法把握世界的规律世界是普遍联系的（联系观）总特征主要矛盾和次要矛盾辩证关系矛盾的主要方面和次要方面辩证关系坚持两点论和重点论的统一唯物辩证法的实质与核心（矛盾观）世界是永恒发展的（发展观）（根本观点）联系的含义联系的特点用联系的观点看问题唯物辩证法的发展观用发展的观点看问题事物发展的源泉和动力矛盾问题的精髓用对立统一的观点看问题联系的普遍性→用联系的观点看问题联系的客观性→从固有联系中把握事物，建立新联系联系的多样性（条件性）→一切以时间、地点、条件为转移整体与部分的辩证关系：相互区别相互联系；方法论系统优化方法：系统的基本特征；方法论发展的普遍性发展的实质：事物的前进和上升发展的状态（形式）：量变与质变（辩证关系原理）发展的途径（趋势）：前进性与曲折性（相统一原理）发展的根本途径：辩证否定矛盾的含义：对立统一矛盾的基本属性：同一性和斗争性→一分为二、全面复习旧知：唯物辩证法1.辩证思维的概述核心考点一：辩证思维的含义与特征四、考点梳理客观基础必要性含义实质与核心发展历程世界是普遍联系、变化发展着的。人的认识要正确反映客观世界，就应该按照客观世界的存在状况去反映它，这就需要运用辩证思维。就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。（自发）（开始自觉、系统研究）（马恩创立）（深化发展）经历了一个由自发走向自觉的过程注：辩证思维以辩证法为基础。辩证思维形而上学思维区别主要观点实质和核心特征作用联系

联系、发展、全面

孤立、静止、片面运用矛盾分析法，对立统一中把握事物否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物

整体性、动态性

绝对独立性、绝对静止

认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远

阻碍事物发展

都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物归纳提升a含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，

并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。b弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。比较辩证思维和形而上学思维1.辩证思维的特征---整体性含义原因作用要求辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。二、辩证思维的特征四、考点梳理

对应马克思主义哲学中的“联系观”含义原因作用要求用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。①我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。（运动：绝对/无条件/永恒的；静止：相对/有条件/暂时的）2.辩证思维的特征---动态性核心考点一：辩证思维的含义与特征四、考点梳理

对应马克思主义哲学中的“发展观”（1）凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别；（2）诡辩论经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。3.辩证思维的特征---用实践的观点看问题诡辩论：是一种论证方法，故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。3.辩证思维的意义：核心考点一：辩证思维的含义与特征四、考点梳理

学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。总结：辩证思维的整体性与动态性对立统一关系

即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一核心考点一：辩证思维的含义与特征四、考点梳理

“辩证思维的特征”知识1.整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点、从整体的角度看问题。整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系（不同事物之间的关系），整体与部分之间的关系，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。2.

动态性是辩证思维的又一重要特征，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律。3.辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一4.辩证思维用实践的观点看问题。归纳提升4.（2024，湖北T19）阅读材料，完成下列要求。

一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。

“下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。

回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。”（2）结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。【参考答案】①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。坚持用实践的观点看问题。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。核心考点二:分析与综合及其辩证关系1.含义分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。(强调部分)2.原因复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。注意：:人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。（1）定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决研究对象“有没有”“是不是”的问题。例：牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白质，乳糖，维生素，钙、磷、钾、硫、镁等矿物质。牛奶中还有大量的生理活性物质，如乳铁蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。考点二、分析与综合及其辩证关系三、考点梳理一、分析整体-----部分（2）定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。例：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白质含量为2.8%~3.3%，乳类脂肪约为2.8%~4.0%，乳糖含量约为3.4%~5.4%，矿物质含量约为0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含钙量约为110mg。（3）功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。例：牛奶中的营养成分，能满足人体的生理需要，增强人体的体质，提高机体免疫力。牛奶所含有的钙很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齿的发育，同时也能预防中老年人的骨质疏松。睡前喝一杯温热的纯牛奶，还可以改善人体的睡眠。（4）因果分析:

确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。例：为什么有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因为乳糖不耐受。有一部分人群缺乏乳糖酶，而纯牛奶中含有大量的乳糖，这部分人就无法分解乳糖，乳糖进入大肠，容易产生气体，进而引起腹泻、腹痛。考点二、分析与综合及其辩证关系三、考点梳理一、分析3.常用方法——在社会生活中人们需要对社会的基本矛盾（生产力与生产关系的矛盾；经济基础与上层建筑的矛盾）、主要矛盾（奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾；地主阶级与农民阶级的矛盾；资产阶级与无产阶级的矛盾；人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾）进行科学的分析。目的：认清社会发展规律和发展阶段。

3.常用方法——在哲学中辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。(矛盾分析法)

（1）优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。（2）局限性：但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。考点二、分析与综合及其辩证关系三、考点梳理一、分析实践需要具体方法解决问题科学研究中①定性分析（是否具有某种性质或成分）质“有没有”“是不是”②定量分析（

量“有多少”）

量“有多少”③功能分析（是否具有某些功能或具有哪些功能）“有什么作用”④因果分析（引起某一现象发生或变化原因）“为什么”社会生活中矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析）认清社会发展规律和发展阶段在实践中（哲学研究中）辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系（最高层次、最具概括性的分析）有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质分析的常用方法知识拓展1.含义综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。2.原因要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。（1）在科学研究中：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。（2）哲学中的综合：运用辩证分析与综合的方法，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。（1）优点：

综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。（2）局限性：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述，精确性不够

。（3）要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。考点二、分析与综合及其辩证关系三、考点梳理二、综合部分-----整体核心考点二：分析与综合及其辩证关系四、考点梳理三.分析与综合的辩证关系辩证关系哲学基础（实质）要求①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。比较分析综合区别含义不同

分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法

综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法特征不同分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点

综合是从事物部分走向整体的认识，

整体性是其重要特征常用方法不同在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象

在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律联系在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。比较分析与综合辨别区分1.分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。✘改：其优点是精确。2.辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。✘改：矛盾分析法。3.分析与综合是两种完全对立的思维方法。✘改：方向相反却相辅相成的对立统一的关系。4.综合方法将注意力集中在问题的“点”上。✘改：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。5.分析是综合的基础和先导。✘改：分析是综合的基础，综合是分析的先导。6.分析与综合的对立统一构成事物发展的源泉和动力。✘改：矛盾双方的对立统一构成事物发展的源泉和动力。易混易错：“分析与综合的辩证关系

”角度1.分析的方法。把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识；2.综合的方法。把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系统一起来进行考察的思维方法；3.分析与综合的辩证关系内容：①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。要求:

①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。归纳提升

运用把握辩证分合（第八课

课标题）的知识：

辩证思维含义+辩证思维特征+分析与综合关系1.（概括材料）体现了用联系、发展、全面的观点思考问题的辩证思维。2.辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一，

坚持整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题，正确处理“此”与“彼”的关系，坚持动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题。科学把握事物的发生、发展过程。把握事物变化发展的规律。3.体现了分析与综合的方法，分析与综合是对立统一的关系。既在分析基础上把握全过程又在综合得到整体中指导分析每一步，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。归纳提升1.(2024·浙江1月)植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。

结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。【答案】分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。五、真题再现2.（2024，广东T20）阅读材料，完成下列要求。材料二

将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。（2）结合材料二，运用辩证分合