2026届新高考语文热点考前冲刺复习：病句辨析与修改

2026届新高考语文热点考前冲刺复习病句辨析与修改学习目标1.准确掌握病句的六大类型2.运用划分句子成分法和逻辑推理法

准确辨析病句3.能按照

保留原义，修改简洁的原则，规范修改病句一、句子的成分及主干1.句子的成分句子的基本成分是主语、谓语、宾语，补充成分是定语、状语、补语。成分概念举例主语谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。春天像刚落地的娃娃。谓语陈述主语的情况，说明主语是什么或怎么样。他是一个高而瘦的老人。宾语谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。大家都喜欢他。定语名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质料、数量等。(我国的)石拱桥有(悠久的)历史。成分概念举例状语动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。天气[那么]暖和。补语谓语的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。水涨<起来>了。例：(住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。

句中“老人”是句子中被陈述的对象，是主语中心语；“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中心语；“泉水”是动词“喝”支配的对象，是宾语中心语；“住在山中的”和“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”修饰“泉水”，都是定语；“微笑着”修饰动词“喝”，是状语；如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语。注：并不是每一个句子都成分齐全。2.句子的主干会提取提取句子中的主语、谓语、宾语，指把句子中的定语、状语、补语删去。

如：我看书。(1)主语：它回答的是“谁”“什么”的问题。

(2)谓语：它回答的是主语“干什么”“是什么”“怎么样”的问题。(3)宾语：它回答的是“对象是谁”“结果如何”的问题。注：1.句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的跟原句意思相差较大。2.谓语中心语前面的否定词(不、没有、没等)不能丢，要把否定词放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例：他[从不][和别人]吵(一句)嘴。(这句的主干是：他不吵嘴。)

病句辨析与修改找出下面台词里出现的问题病句类型1：语义重复病句类型2：不合逻辑语文老师：编剧，请家长！！如果把一个句子看成一个人的话，那么……例句：通过学习，使我快乐。例句：我听到了小明学习的身影。例句：我改正并且发现了学习中的问题。3.“红配绿”问题1.“残疾”问题2.“插队”问题病句类型3：成分残缺病句类型4：语序不当病句类型5：搭配不当再来看几个例句……例句：皇上说：“来人呐！都给朕退下！”例句：我们向政府提意见是人民的责任。病句类型6：表意不明到底是进是退？病句类型7：结构混乱把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”杂糅在一起造成结构混乱。类型一搭配不当类型二成分残缺类型三成分赘余类型四语序不当类型五结构混乱类型六表意不明类型七不合逻辑病句类型语序不当语序不当

词与词组合时前后位置的不妥当

。

多层修饰语（定语、状语）次序不当、关联词语位置不当，复句句序不当。多重定语排序：属数动形名属：领属，我的、我们国家的数：数量词动：动词或动词性短语形：形容词或形容词性短语名：名词或名词性短语

例：我们学校的一位有着丰富经验的优秀的篮球|教练属数动形名中心语多重状语排序：目时空范态象

目的--时间--空间--范围—状（情）态--物象为了什么—何时—何地—范围---------怎样----------同谁许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。1.我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语位置颠倒）2.在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语）3.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（“详细的规定”应对应“政策”，“深刻的说明”应对应“理论”。）4.强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（复句语序不当，递进关系“不仅……而且”顺序颠倒）关联词位置不当1.两个分句主语相同关联词放在主语后例：他们一方面工作，另一方面也抓紧时间学习。2.两个分句主语不同关联词放置主语前例：一方面我给他写信，另一方面你去了也找他谈一下。搭配不当1.文中的画线句子有语病，请修改 (

)踏上遥远的红色星球，表明了中国航天人执着勇毅的探索精神。搭配不当。应该把“表明了”改为“体现了”，这样才能准确地与“精神”搭配2.文中的画线句子有语病，请修改 (

)而国外设计师打造的创意展园，也体现了东西交会、古今融合。成分残缺，却宾语。应该再“东西交会、古今融合”后加上“的理念”搭配不当动宾搭配不当主宾搭配不当修饰语和中心语搭配不当关联词搭配不当否定与肯定搭配不当一面与两面搭配不当（特别注意“一面对两面”）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思“不必叙述”刚好相反。）主谓搭配不当动宾搭配不当修饰词和中心语搭配不当否定和肯定搭配不当[病例1]主谓搭配不当。如“由于加强了生产过程中的生态环境监控,该基地每年的无公害蔬菜的生产量,除供应本省主要市场外,还销往河南、河北等省”。(分析:主语“生产量”和谓语“供应”“销往”不搭配,应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜”。)[关键点拨]辨析此类病句,可提取句子主干,看主语是否和谓语搭配。[病例2]动宾搭配不当。如“现在,我又看到了那阔别多年的乡亲,那崎岖的街道,那熟悉的可爱的乡音”。(分析:“看到”“乡音”不搭配,应改为“听到了那熟悉的可爱的乡音”。)[关键点拨]看谓语和宾语是否搭配(括号内为正确用法)。如:增强……方式(意识)、改进……态度(方法)、提供……资源(平台)、培养……水平(能力)、看到……景象（容貌）、听到……声音、推进……进程、提高……范围(效率)、召开……活动(会议)、举办……典礼(活动)、加深……合作。[病例3]主宾搭配不当。如“随着社会的不断发展与进步,孩子的教育问题,已然成为一个长期而复杂的过程,它远不是一两句话就能奏效的”。(分析:主语“问题”与宾语“过程”搭配不当。删去“问题”)[关键点拨]可提取句子主干,看主语和宾语是否搭配。[病例4]状语与中心语搭配不当。如“南极洲恐龙化石的发现,强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”。(分析:“强烈”修饰“证明”不恰当,可以改为“有力”。)[关键点拨]看到副词不放过。看副词与对应的修饰对象是否搭配。[病例5]定语与中心语搭配不当。如“最近,自治区内外30多家新闻界对我校进行了连续报道”。(分析:“30多家”与“新闻界”不搭配,将“新闻界”改为“新闻媒体”。)[关键点拨]看到形容词不放过。看形容词与对应的修饰对象是否搭配。[病例6]一面与两面搭配不当。如“有没有良好的家风是建设文明家庭、构建和谐社会的要素之一”。(分析:“有没有”表示两个方面,“是……”表示肯定,代表一面,应删掉“有没有”,或者在“建设”前面加上“能否”。)[关键点拨]看到两面词不放过。如果句子中出现“能否”“是否”“有没有”“是不是”“好坏”“成败”“优劣”等词语,就要考虑是否存在一面与两面搭配不当的问题。[病例7]关联词语搭配不当。如“荆州古城是目前我国南方保存最完整的古城,城池虽然构筑坚牢,建筑艺术也独具风格”。(分析:“虽然”与“也”搭配不当,“城池虽然”应改为“不仅城池”。)[关键点拨]看到关联词不放过。常见关联词如下:①转折关系:虽然……但是……/尽管……还是……/……然而……/虽然……却……②假设关系:如果……就……/要是……那么……/即使……也……/要是……就……③并列关系:一边……一边……/既……又……/一面……一面……④递进关系:不但……而且……/不仅……还……/不但不……反而……⑤选择关系:是……还是……/要么……要么……/或者……或者……/与其……不如……⑥因果关系:因为……所以……/之所以……是因为……/由于……因此……⑦条件关系:只要……就……/只有……才……/无论……都……⑧承接关系:一……就……/首先……然后……/……于是……/……才……1.法律专家的看法是,消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满。2.地铁紧张施工时,隧道突然发生塌方,工段长俞康华奋不顾身,用身体掩护工友的安全,自己却负了重伤。3.一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷,就应该是无价的,也应该是帮助他人解决困境的有效方法之一。｜针对训练｜“羞辱……自己的不满”搭配不当,“羞辱或者”可删掉。“掩护”与“安全”动宾不搭配,去掉“的安全”。“解决困境”动宾搭配不当,应改为“摆脱困境”。4.张宇除了负责班里和学生会的工作外,还承担了广播站《音乐时空》《英语角》栏目主持人,居然没有影响学习成绩,真让人佩服。5.该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一,到10月底,在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。6.绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求,是能否解决污染问题的根本之策。“承担”与“栏目主持人”搭配不当,可改“承担”为“担任”。“实施”和“实事”不能搭配,可以将“实施”改为“做好”。“能否”与上半句一面对两面。删除“能否”。成分残缺成分残缺指句子缺少一个或多个成分。

缺主语、缺谓语、缺宾语、缺关联词。从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（介词的滥用导致主语残缺，介宾短语不能作主语）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（谓语残缺，“这些角色不同类型”缺谓语）即使你讲得再好，我们不听。（关联词残缺，“即使……也……”）[病例1]主语残缺。如“为创建全国文明城市,市政府加大投入,建设了多个休闲公园,成为市民娱乐的新去处”。(分析:最后一个分句“成为市民娱乐的新去处”缺乏主语,可在“成为”前添加“这些休闲公园”。)再如“由于《流浪地球》的热映,使中国科幻电影事业迈向一个新时代”。(分析:滥用介词造成的主语缺失,应删去“由于”或“使”。)[关键点拨]看到介词不放过。看到如“由于”“通过”“在”“从”“为了”“经过”“根据”“对”等介词时,就要考虑是否因为介词导致主语缺失了。[病例2]谓语残缺。如“无论是振兴传统节日、保护传统村落,还是打造文化精品、挖掘非遗项目,牢牢把握时代脉搏,为推动文化繁荣兴盛注入不竭动能”。(分析:缺少谓语,应在“牢牢把握时代脉搏”之前加上“都应该”。)[关键点拨]辨析此类病句,可提取句子主干,看是否有谓语成分,或介宾短语误用为谓语。[病例3]宾语残缺。如“他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军”。(分析:缺少宾语,应该是“大力发扬了敢拼敢搏的精神”。)[关键点拨]看到动词不放过。及物动词作谓语时,要看是否有与之对应的宾语。1.通过这次学习,使我受到深刻的教育。2.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。3.抱着向三班学习的想法,我们的黑板报也创刊了。｜针对训练｜主语残缺。去掉“通过”或“使”都可以。介词“对”的使用使句子没有了主语,去掉它,“法律水平”就是主语。前句的主语是“我们”,后句的主语是“黑板报”,后句可改为“我们也办起了黑板报”。4.可惜,这部在他心中酝酿了很久,即将成熟的巨著未及完篇,就过早地离开了我们。5.复读的第一天,上语文课,一位约莫四十岁、戴着眼镜、额上略带几丝皱纹,精神抖擞、带着微笑走进了教室。“过早地离开了我们”的主语只能是“他”,而不是承上省略的“巨著”。在“就过早地”前面加上“他”。这是主语的定语较长造成主语残缺,在“皱纹”后加上“的老师”或“的人”。成分赘余成分赘余指句子中语义重复的现象。

成分赘余包括：主干赘余、修饰成分赘余、关联词赘余等。例：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。例：他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。例：消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。（“最后一天”和“截止日期”重复，删掉其一。）（“掌握管理”与“负责”重复）（“至少”和“以上”重复）[病例1]主语多余。如“全国劳模巡讲报告会上,全场座位座无虚席,时时爆发出热烈的掌声”。(分析:“座位”与“座无虚席”的“座”重复,删掉“座位”。)[病例2]谓语多余。如“在胶东红色文化基地影视展厅里,同学们都停下脚步驻足观看,心中充满对英雄的敬仰之情”。(分析:“停下脚步”与“驻足”重复。)[病例3]宾语多余。如“不知不觉就走了十里路左右的距离”。(分析:“十里路左右”宾语已经完整,“的距离”多余。)[病例4]附加成分多余。包括定语、状语等修饰成分,虚词多余等,还包括语意重复。如“看着众多莘莘学子的求知目光,他更感责任重大”。(分析:“莘莘”有“众多”的意思,“众多”多余。)再如“《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护”。(分析:虚词“所”多余,可删去。)[关键点拨]辨析成分赘余要注意习惯性的语意重复,如涉及(到)、可以(堪)、付诸(于)、实属(是)、并非(是)、凯旋(归来)、(非常)悬殊、(您的)令爱、(再次)复发、(第一部)处女作、(独自)孑然一身、(更加)弥足珍贵、(人为地)蓄意破坏、(被人)贻笑大方、(各自)分道扬镳、破天荒(第一次)、(年轻的)小伙子、(正)方兴未艾等,以上说法中,括号里属于累赘成分。1.我们八年级的同学,在上课的时候,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律。2.我们的革命先辈,为了人民的利益,为了将革命进行到底,这些革命战士抛头颅洒热血,献出了宝贵的生命。3.上次从体院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。｜针对训练｜两个“我们”重复,删去后一个“我们”。“革命先辈”和“这些革命战士”重复,删去“这些革命战士”。谓语多余,删去“进行”。4.雪莲牌衬衫,无论在款式上、质量上,还是包装上,都可以堪称全国一流。5.今天,我来到扬州瘦西湖的地方,浏览了白塔、五亭桥等风景点。“堪”就是“可以”之意,前面再用“可以”,重复啰唆,删去“可以”。“的地方”多余,删掉。结构混乱结构混乱这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确修改原则：删除其中一种句子类型。如：被（受）……所，删除“所”或“受”。例1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。解析：这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。

例2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。解析：“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一起了。去掉“背后”或“的表现”。结构混乱1——举棋不定（句式杂糅）

特点：时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。句式杂糅常见类型被（受）……所。原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；是因为……的原因是为了……为目的的；把……达到；防止……不再……本着……为原则；从……为出发点对象……面向……；对于……问题上还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成；有……组成；大多是以……为主分外……多了靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的自……以来作者是……之手“从……出发”和“以……为出发点”杂糅结构混乱2——藕断丝连特点：把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。（既做上句宾语，又做下句主语）

例3、处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

解析：“民间力量”在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。

例4、这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。

解析：划线句子既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。结构混乱3——中途易辙

特点：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例5、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。例6、中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。“中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命”，中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放到句首。

结构混乱4——反客为主特点：把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此纠缠。

例7、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。解析：“为配制……主要原料”后应接上“也是……都离开不的”，“都离不开它”的主语当为“食用香精和化妆品香精”,与前面的主语（柠檬醛）不一样，结构混乱例8、当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队包围了，歼灭了无数的匪军。解析：“被游击队包围”的主语应该是“匪徒”，但“歼灭”的主语是“游击队”句子结构混乱。[病例1]句式杂糅。句子时而用这种结构,时而用那种结构,结果两种结构都用了,造成句子的混杂。如“中华民族之所以成为伟大的民族,靠的是悠久的历史文明造就的”。(分析:“靠的是……造就的”两种结构的句式杂糅在了一起,可把“造就的”删掉。)[关键点拨]提取句子主干或分句主干,看整个句子结构是否一致。★常见句式杂糅类型(括号内为正确用法):①原因是……造成的(原因是……或是由……造成的);②因为……的原因(因为……或是……原因);③对于……问题上(对于……问题或在……问题上);④靠的是……取得的(靠的是……或是靠……取得的);⑤大多以……为主(大多是……或以……为主);⑥经过……下(经过……或在……下);⑦是由于……的结果(是由于……或是……的结果);⑧本着……为原则(本着……的原则或以……为原则)。[病例2]藕断丝连。将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。如“这次参加省共青团活动的人员,除了来自各高校的共青团代表,还有来自各中学的40名代表也参加了活动”。(分析:“还有来自各中学的40名代表”与前面句子已经完整,却又作为“也参加了活动”的主语。)[关键点拨]在通读整个句子的基础上,重点关注不同分句的结尾和开头,看两个不同结构的句子是否杂糅在一起。[病例3]中途易辙。一句话说了一半,突然另起炉灶,重新说起。如“观众跟随《青春环游记》访古问今,了解并学习当地的人文和历史,陶冶情操,深受广大观众好评”。(分析:前半句是说“观众”,还未结束,后半句“深受广大观众好评”却另起炉灶,转而说“《青春环游记》”。)[关键点拨]采用紧缩法,提取句子主干,看前后句子是否保持一致。1.我们一定要在中考中打个翻身仗不可。｜针对训练｜此句是一般陈述句与“非……不可”的格式混用。可改为“我们非在中考中打个翻身仗不可”或“我们一定要在中考中打个翻身仗”。3.图书馆阅览室出现“开天窗”现象,我们可以从这一现象反映了两个问题,一是阅读者素质有待提高,一是管理力度有待加强。4.这种无纺布环保袋经过工艺处理后,具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。结构混乱,“我们……问题”与前面脱节,可删除“我们……现象”,使前后主语一致。句式杂糅,应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势,满足了消费者对环保袋的客观需求”。表意不明[病例1]歧义。如“大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤”。(分析:可以理解为“大家”对“林业局带头偷运木料”感到气愤,也可以理解为“大家”对“护林员”感到气愤。)再如“他在某期刊上发表的关于饮食习惯与健康的文章,批评的人很多”。(分析:是他批评的人很多,还是批评他发表的文章的人很多,表意不明。)[病例2]指代不明。如“小张告诉小王,睡前看电视时间太长或玩手机时间太长,都会导致他难以入眠”。(分析:“他”指代不明,会产生歧义,可把“他”改为“人”。)[病例3]修饰不明。句子中的定语,因其修饰限制的对象不确定,也会引起歧义。如“局长吩咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色”。(分析:“几个”是修饰“学校的领导”,还是“几个学校”修饰“领导”,表意不明。)[病例4]停顿不明。句子中停顿的地方不同,会引起意义上的差别,造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了(加了标点符号),也可能使句子产生歧义。如“县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报”。(分析:本句停顿时可理解为“本月15日前,去汇报”和“本月15日,前去汇报”两种意思,造成表意不明。)[关键点拨]辨别表意,一要看多音、多义词,这些词往往容易造成歧义;二要看代词,如“这、这个、这些、其”等指代的内容是否明确;三要看数量短语,数量短语与“的”同时出现,往往会产生歧义;四要根据语感判断句子是否有可以不同停顿的地方。1.申先生十年前来北京打拼,凭着一股不达目的不罢休的精神,终于成就了一番事业。更难能可贵的是,成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子。2.个别学校为了抢生源,竟把老师编成小分队,派到各个小学组织学生考试,考得好的学生就通知家长去登记报名。3.电动自行车数量大,速度快,引发的治安案件多,因此对电动自行车实行登记制度,将会得到许多城市的市民的理解。｜针对训练｜穷困的是“故乡”还是“孩子”,表意不明。“考得好的学生就通知家长去登记报名”有歧义。“许多城市的市民”表意不明。4.以通俗的语言来解读《论语》,是否影响其学术含量,古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定。5.“黄金周”这一现行休假制度不予保留以及将传统节日增设为法定假日,并非一项简单工作,有关部门经过研究后做出了肯定的回答。“古汉语专家张教授在接受采访时予以坚决否定”,否定的是“解读《论语》的行为”还是“影响学术含量的假设”,表意不明。语意不明,“肯定”指向不明确。不合逻辑表意不明有歧义、指代不明不合逻辑不合事理、自相矛盾、语气过于绝对1、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（有歧义。“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，有两种理解。2、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（指代不明。“其他局领导”是本局领导，还是别局的领导，不明确。）3、建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。

（不合事理。翻斗车不用于挖土。）4、凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成长的。

（语气过于绝对）[病例1]概念混乱。概念之间有六种关系,即同一关系、种属关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。运用概念时,必须严格遵守这些关系,否则就要违背逻辑。如“《朗读者》开播后,许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社等朗读爱好者,纷纷加入文化经典诵读的行列”。(分析:“朗读爱好者”是指人,“留学生吟诵社”是团体名,概念不同,不能从属。)[关键点拨]注意有关种属关系的句子,要考虑是否是同一种类,是否有从属混乱、交叉等现象。[病例2]否定不当。指为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反了。此类语病的原因有两个:一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示一重否定。如“广大中学生在写作时一定要表达真情实感,切忌不要胡编乱造”。(分析:否定不当,“切忌”和“不要”都是否定意思,双重否定表示肯定。)[关键点拨]看到否定词不放过;看到反问句不放过。句子中出现否定词,一定要看清楚要否定的内容和句子的本意,是否双重否定不当,是否与本意相反等。常见否定意义的词有“禁止”“杜绝”“切忌”“避免”“防止”“以防”“缺乏”“以免”“没有不”“不可不”“不得不”“不会不”“难道不”等。[病例3]强加关系。在一些病句中,作者没有弄清分句中是否存在某种关系,却强加于句子;或者是没有弄明白分句间的关系而错用关联词。如“他的文章写得不长,所以艺术成就不高”。(分析:“文章写得不长”与“艺术成就不高”构不成因果关系。)再如“在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当”。(分析:“缺乏”与“勇气不足”“谋略不当”前后矛盾,应删去“不足”“不当”。)[关键点拨]看到关联词不放过。由关联词连接构成的句子,需要看前后分句是否构成因果、递进、条件等关系。[病例4]不合事理(自相矛盾)。指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。或语意逻辑前后不一致。如“为了丰富市民生活,市政府统筹规划,修建了三个文化广场,其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的”。(分析:“夷为平地”是指铲成一块平地,与“深坑”矛盾。)[关键点拨]根据语感,可以从事理、情理上分析,看句子表述的逻辑是否正确,句意关系是否合理。[病例5]数量误用。如“该企业狠抓技术创新,不断挖潜,今年比去年产量翻了一番,成本反而降低了一倍”。(分析:“降低”应与“一半”搭配。)再如“根据相关规划,到2020年全国高铁营运里程将达到约3万千米左右”。(分析:删去“约”或“左右”。)[关键点拨]看到数量词不放过。“缩小”“减少”“降低”“下滑”等表示降低的词语,不能与倍数相搭配,只能与百分数或分数结合;“最多、最大、至少、不少于、不到、约、左右、上下”等表示约数或概数的词语,与它相邻的必须是确数,不能再与其他表示约数的词相邻或连用,如不能说“大约30人左右”“最高8848米上下”;“第一”“第二”等不能与“首先”“其次”等词混用。1.今年的“3·15”晚会,曝光了有人不择手段仿造伪劣产品的行为,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应给予严厉打击。2.在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。3.过了一会儿,汽车突然渐渐地停下来了。｜针对训练｜不合事理,试想谁会“不择手段”地“仿造伪劣产品”呢?应将“仿造”改为“制造”,或将“伪劣”改为“优质”。不合事理,“既无法演奏,也无法演唱”怎能叫音乐作品呢?应在“既”的前面加上“在现代”,呼应前面的“在古代”。“突然”和“渐渐地”矛盾,去掉其中一个。4.他是多个遇难者中幸免的一个。5.他们一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深渊。既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“遇难者中的一个”呢?应改为“多个人遇难了,他是幸免的一个”。“一面……一面……”表示两件事同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为“他们虽然拼命向上爬,但是终不免跌落深渊”。病句辨析方法一:看关联词语语病题有的是复句形式,关联词语应该是最先关注的。关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语等。如“专家说,亲子鉴定不仅‘鉴’出了社会世相,也‘鉴’出了血肉亲情”。(“不仅……也……”是表递进的关联词语,该句两个分句内容不合逻辑,应先说“血肉亲情”,后说“社会世相”。)方法二:看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。运用语法分析的方法,将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病,是否成分搭配不当或成分残缺,如“夏日的安顺是人们避暑纳凉的好季节”,主干是“安顺是季节”,显然主宾搭配不当。方法三:看修饰成分解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。如“毕业后,李水妹留校成了该校最年轻的生物系教师”,该句定语“最年轻的”和“生物系”语序不当,“生物系”应该在前。方法四:看并列短语句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。如“党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气”,“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配,和“勇气”搭配不当。方法五:看否定词在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、否定词位置不当。含有否定意的一类词常见的有“防止”“禁止”“反对”“切忌”“拒绝”“杜绝”“避免”“阻挡”等,在病句审查时要特别注意。另外“否则”后面不能接“如果(若)不这样”的句子,不然就犯了重复的毛病。如“睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风”,“忌”含有否定意义,再出现否定词,造成否定混乱,应去掉三个“不可”。方法六:看两面词两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。如“我们能不能培养出‘四有’新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务”,“能不能”表两面,后面陈述的只表一面,不能照应,该句犯了两面对一面的错误。病句修改修改病句要遵循的原则是:真实性原则。尽量保持句子的原意,不另起炉灶。针对性原则。要抓住病因,运用具体的方法进行有针对性的修改。经济性原则。要“多就少改”,如可以调整语序,就尽量不增删,可以改一处的,就不改两处。病句类型修改方法修改示例搭配不当换——根据句子表达的意思,从不搭配的AB两个词语中选出一个,换成另外的词与其搭配删或补——不搭配的A或B删除一个;或者为另一个补上搭配的成分,使得AB均完整呈现①读经典作品,会拓展我们的人生感受。(“感受”不能和谓语“拓展”搭配,须更换为“视野”)②读经典作品,会拓展我们的人生感受和视野。(删“感受和”或补为“会加深我们的人生感