八年级文言文古今异义词专项复习

八年级文言文古今异义词专项复习文言文学习，犹如与古人对话。然而，语言这座桥梁，历经千年变迁，许多词语的意义已非昨日模样。古今异义词，便是横亘在我们与古人之间最常见的“拦路虎”。它们或词义扩大、缩小，或情感色彩转变，或干脆“移情别恋”，指向了全新的意义。八年级阶段，我们接触的文言文篇目渐增，对古今异义词的辨析能力，直接关系到对文意的准确把握。本次专项复习，我们就来系统梳理这一知识点，力求拨开迷雾，真正做到古今贯通。一、何为古今异义词？——概念的厘清简单来说，古今异义词就是指古代汉语中一些词语的意义和用法，与现代汉语中常用的意义和用法有明显区别，甚至完全不同的词。这种差异并非凭空产生，而是语言在历史长河中自然演变的结果。我们学习文言文，若以今义去套古义，轻则曲解文意，闹些笑话，重则可能完全偏离作者的本意。因此，对这类词语的敏感与准确把握，是文言文阅读的基本功。二、古今异义词的常见类型与辨析示例古今异义词的演变，并非毫无规律可循。我们可以从以下几个主要方面来辨析：（一）词义扩大指古义的范围比较狭窄，而今义的范围有所拓宽。*例句1：“江”与“河”。在古文中，“江”特指长江，“河”特指黄河。如“将军战河南，臣战河北”（《鸿门宴》）。而今义的“江”“河”则泛指一切河流。*例句2：“中国”。古义多泛指中原地区或国都及其附近地区。如“若能以吴越之众与中国抗衡”（《赤壁之战》）。今义则指我们伟大的社会主义国家。（二）词义缩小与词义扩大相反，古义的范围比较宽泛，而今义的范围则有所收缩。*例句1：“金”。古义泛指各种金属。如“金就砺则利”（《劝学》）。今义则专指黄金。*例句2：“妻子”。古义指妻子和儿女。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）。今义则单指男子的配偶。（三）词义转移这是最常见的类型，指词义由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象，古今意义之间存在明显的差异，甚至截然相反。*例句1：“走”。古义为“跑”。如“夸父与日逐走”（《夸父逐日》），“几欲先走”（《口技》）。今义则为“步行”。*例句2：“涕”。古义为“眼泪”。如“蒋氏大戚，汪然出涕曰”（《捕蛇者说》）。今义则指“鼻涕”。*例句3：“牺牲”。古义指祭祀用的纯色全体牲畜。如“牺牲玉帛，弗敢加也”（《曹刿论战》）。今义则指为了正义事业而舍弃生命，或泛指放弃某种利益。（四）感情色彩变化有些词语的基本意义没有太大变化，但古今的感情色彩发生了改变，有的由褒义变为贬义，有的由中性变为褒义或贬义。*例句1：“卑鄙”。古义是中性词，指地位低下，见识浅陋。如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）。今义则是贬义词，指品行恶劣。*例句2：“乖”。古义指偏执，不驯顺。如“行为偏僻性乖张”（《红楼梦》，此例稍深，可酌情讲解）。今义则多为褒义，指听话、机灵。（五）古今异义双音节词古文中有些双音节词，在形式上与现代汉语的双音节词完全相同，但实际上是由两个单音节词组成，意义也与现代汉语的双音节词迥异。这是初学者极易混淆的地方。*例句1：“可以”。古义是“可以凭借”或“可以用来”。如“可以一战”（《曹刿论战》），是“可以凭借（这个条件）打一仗”。今义则是一个表示许可或可能的情态动词。*例句2：“地方”。古义是“土地方圆”。如“今齐地方千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）。今义则指某一区域。*例句3：“其实”。古义是“它的果实”或“那实际情况”。如“叶徒相似，其实味不同”（《晏子使楚》），指“它的果实味道不同”。今义则表示所说的是实际情况。三、辨析古今异义词的方法与复习建议面对纷繁复杂的古今异义词，我们并非无计可施。掌握以下方法，有助于我们更好地辨析和掌握：1.勤查工具书，夯实基础：遇到不理解或有疑问的词语，要养成查阅《古汉语常用字字典》等工具书的习惯，准确掌握其古义。2.联系上下文，揣摩语境：词义离不开语境。在具体的句子中，结合上下文的意思来推断词语的含义，是理解古今异义词的关键。切勿孤立地、望文生义地理解。3.分类整理，对比记忆：将学过的古今异义词按照上述不同类型进行整理归类，比较其古义和今义的区别，制作成卡片或笔记，时常翻阅，加深记忆。4.注重积累，温故知新：古今异义词的学习非一日之功，需要在平时的阅读和练习中不断积累。每学一篇新课文，都要留意其中的古今异义词，并及时巩固复习旧的知识。5.诵读涵泳，培养语感：多读文言文，培养对古文的语感，有时即使不能准确说出词义，也能凭借语感大致理解句子的意思，从而帮助判断古今异义词。结语古今异义词是文言文学习中的重点，也是难点。它犹如横亘在我们与古人之间的一道语言鸿沟。唯有通过系统的梳理、